Abstract

he purpose of this essay is to investigate how teachers in mathematics in Swedish adaptedupper secondary schools utilize manipulative materials in their teaching. Based on thepurpose of this essay, the following questions have been formulated: What obstacles forstudents' learning do teachers in mathematics in adapted upper secondary school perceivewhen using manipulatives? What opportunities do mathematics teachers in adapted uppersecondary schools perceive with the use of manipulative materials? In this essay six teachersworking in adapted upper secondary schools were interviewed in a semi- structured manner.Thematic analysis was employed to analyze the data.The results of this essay show that teachers working in adapted upper secondary schoolbelieve that their pupils learn more from the use of manipulative materials, as they view thesematerials as a building block for their pupils' learning. Teachers who work in adapted uppersecondary schools also believe that the material reduces the cognitive load on their pupils'working memory and that the material strengthens their pupils' mathematical self-confidence.They also believe that there is a lack of materials that are at the right level for their pupils.The results of this study are in line with previous research which states that manipulativematerials function as a link between concrete actions and abstract mathematical thinking,which for students in adapted upper secondary school creates the necessary conditions forlearning and deeper mathematical understanding.

Sammanfattning

Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur lärare i matematik, som arbetar i denanpassade gymnasieskolan, uppfattar laborativt material i sin undervisning. Utifrån dettasyfte har följande frågeställningar tagits fram: Vilka hinder för elevers kunskapsinhämtning uppfattar matematiklärare i den anpassade gymnasieskolan i samband med att laborativtmaterial används? Vilka möjligheter för elevers kunskapsinhämtning uppfattarmatematiklärare i den anpassade gymnasieskolan i samband med att laborativt materialanvänds? Examensarbetet består av data insamlade från sex semistrukturerade intervjuer medlärare som arbetar i den anpassade gymnasieskolan. Som analysmetod har tematisk analysanvänts.Resultatet visar att lärare i den anpassade gymnasieskolan uppfattar att elever lär sig mer avatt använda laborativt material, detta eftersom de uppfattar att materialet fungerar som enbyggsten för elevernas inlärning. Lärarna anser även att materialet till stor del avlastarelevernas arbetsminne och stärker deras självförtroende. Dock anser vissa lärare att detsaknas material som både är lättillgängliga och som är åldersadekvata för den anpassadegymnasieskolan. Examensarbetets resultat går i linje med vad tidigare forskning fastställt,vilket är att laborativt material i stor utsträckning fungerar som en länk mellan konkrethandling och abstrakt matematiskt tänkande, vilket för elever i den anpassade skolan skaparförutsättningar för självständighet och djupare matematisk förståelse.