The purpose of this study is to make writing discourses in the Swedish subject's teaching materials visible. Based on Ivanič's (2004) theory of writing discourses, the writing assign-ments from three new teaching materials have been categorized. The analysed writing tasks show both similarities and differences in the design and use of writing discourses. The results show that the genre discourse dominates and that the sociopolitical discourse is absent. The result also shows that the teaching material that has the lowest proportion of genre discourse in its writing assignments gets a more even distribution between the different writing discourses. This essay also highlights the problem of individual discourses compared to writing didactic hybrids and raises a discussion about the promotion of holistic writing.

Keywords: discourses of writing, textbook analysis, Swedish, lower secondary school, writing assignments.

Syftet med den här undersökningen är att synliggöra skrivdiskurser i svenskämnets läromedel på högstadiet. Utifrån Ivaničs (2004) teori om skrivdiskurser har skrivuppgifterna ur tre nya läromedel kategoriserats. De analyserade skrivuppgifterna uppvisar både likheter och skillnader i utformningen och användningen av skrivdiskurser. Resultatet visar att genrediskursen dominerar samt att den sociopolitiska diskursen i stort sett saknas. Resultatet visar även att det läromedel som har lägst andel av genrediskurs i sina skrivuppgifter ger ett större utrymme för andra skrivdiskurser. Den här uppsatsen belyser även problematiken med enskilda diskurser jämfört med skrivdidaktiska hybrider och lyfter en diskussion kring främjandet av en holistisk skrivundervisning.

Nyckelord: skrivdiskurser, läromedelsanalys, svenskämnet, högstadiet, skrivuppgifter