Undersökningens syfte är att ge en djupare förståelse för elevers uppfattningar om att skriva för hand på Svenska 1-lektioner. Undersökningen utgår ifrån tre olika frågeställningar: Som berör elevers åsikter om för- och nackdelar med att skriva för hand och hur elever ställer sig till att införa ett mer analogt arbetssätt i skolan. Metoden som används är en kvalitativ intervjuundersökning som innefattar 7 elever från en gymnasieklass som läser kursen Svenska 1. Intervjuerna genomfördes i grupper av två förutom en intervju som genomfördes enskilt. Elevernas åsikter om vikten av att kunna behärska att skriva för hand i dagens samhälle var entydig, att det fortfarande är viktigt. Elevernas upplevelser av att skriva för hand skiljer sig åt. En majoritet av eleverna uttryckte att det var problematiskt att skriva för hand och att de föredrar att använda digitala verktyg. Två av eleverna förklarade att de uppskattar att skriva för hand, eftersom de lär sig bättre med en penna och att digitala verktyg kan vara ett störningsmoment. Alla elever såg fördelar med att införa ett mer analogt arbetssätt i skolan och mer specifikt ansåg eleverna att de inte skulle helt motsätta sig idén om att skriva för hand under svensklektionerna. Däremot var en majoritet av eleverna nöjda med att använda digitala verktyg och ansåg inte att färdigheten att kunna skriva för hand var någonting de behövde utveckla, och särskilt inte under svenskundervisningen. Resultatet av studien analyseras utifrån pragmatismens idéer om ”learning by doing” och ”inquiry”, dessutom analyseras resultatet utifrån de perceptuella preferenserna och med särskilt vikt på kinestetisk. Analysen belyser en avsaknad i den svenska skolan av ”learning by doing” och ett elevaktivt arbetssätt. Analysen framhäver samtidigt en begränsning för eleverna att använda sina perceptuella preferenser, vilket i sin tur begränsar elevernas möjlighet att arbeta mer praktiskt under lektionerna.

Nyckelord: Skriva för hand, elever, svenskundervisning, digitala verktyg, kinestetisk.

The aim of this study is to provide a deeper understanding of students’ perceptions of handwriting I Swedish 1 lessons. The study is based on three research questions: addressing students’ opinions on the advantages and disadvantages of handwriting and their stance on introducing a more analog approach in schools. The method used is a qualitative interview study involving seven students from a high school class taking the Swedish 1 course. The interviews were conducted in pairs, except for on individual interview. Students unanimously agreed on the importance of mastering handwriting today. Their experiences with handwriting varied: a majority found it problematic and preferred digital tools, while two students appreciated handwriting for better learning and felt digital tools could be distracting. All students saw benefits in introducing a more analog approach in school and specifically did not oppose the idea of handwriting in Swedish lessons. However, most student were satisfied with using digital tools and did not feel the need to develop handwriting skills, especially during Swedish lessons.The study’s results are analyzed through the lens of pragmatism, focusing on the ideas of “learning by doing” and “inquiry”, as well as perceptual preferences, particularly kinesthetic. The analysis highlights a lack of “learning by doing” and student-active methods in Swedish schools and emphasizes the limitation in allowing student to use their perceptual preferences, which in tur restricts their ability to engage in more practical work during lesson.

Keyword: Handwriting, student, Swedish education, digital tools, kinesthetic.