Sammanfattning

På Komvux som anpassad utbildning erbjuds både fristående kurser som olika yrkeskurser. På vissa orter finns även möjlighet att gå en yrkesinriktad utbildning där stora delar av utbildningen utförs via ett arbetsplatsförlagt lärande (APL). Ett arbetsplatsförlagt lärande kan vara en väg för vuxna med intellektuell funktionsnedsättning att få grundläggande yrkeskunskaper och genom det närma sig arbetsmarknaden. Den här studien belyser elevernas perspektiv med syftet att bidra med kunskaper om deras syn på undervisning vid ett arbetsplatsförlagt lärande. Utifrån syftet söktes svar genom frågeställningar som berörde elevernas syn på introduktion och den första tiden på elevernas arbetsplatsförlagda lärande, såväl som relationers och handledningens betydelse.

Studien har haft sin teoretiska utgångspunkt i den relationella pedagogiken. Sex semistrukturerade intervjuer har genomförts med elever från fyra olika lärlingsutbildningar i Sverige. Resultatet visade på att introduktionen och det första mötet med handledaren var betydelsefullt. Lärarna från skolan var viktiga både under det första mötet som under pågående utbildning. Det arbetsplatsförlagda lärandet sågs som meningsfullt där man fick lära sig ”riktiga” arbetsuppgifter, där en förhoppning fanns om anställning efter avslutad utbildning. Relationer upplevdes ha stor betydelse för lärande och trivsel där trygghet, bemötande och tydlighet representerades i elevernas utsagor. Handledaren var viktig men likaså relationerna till övriga anställda samt läraren från skolan. De upplevda utmaningarna var få men framkom inom områden som otydliga instruktioner, att våga prova på nya arbetsuppgifter samarbetsutmaningar och avsaknad av tid med handledare.