Denna studie undersöker pedagogers perspektiv på inkludering av barn i behov av särskilt stöd inom förskolan. Syftet är att få en fördjupad förståelse för hur pedagoger uppfattar, närmar sig och tillämpar inkluderande arbetssätt, med ett särskilt fokus på inkludering av barn i behov av särskilt stöd. Studien har en kvalitativ ansats och datainsamlingen har genomförts genom semistrukturerade intervjuer med både barnskötare och förskollärare. Resultatet visar att inkludering uppfattas både som en grundläggande värdegrund och som en praktisk utmaning. Pedagogerna lyfter fram vikten av flexibla stödinsatser, samarbete med specialpedagoger samt betydelsen av ett professionellt förhållningssätt för att främja alla barns delaktighet. Resultatet har analyserats utifrån perspektiv på inkludering och ger insikter i hur inkluderande värden och arbetssätt uttrycks och tolkas i förskolans kontext. Studiens resultat diskuteras i relation till tidigare forskning samt teorier om inkludering och specialpedagogik. Studien bidrar med ökad kunskap om de förutsättningar och strategier som främjar inkluderande arbetssätt i förskolan.