Abstract As teachers we encounter numerous students in need of accommodation. ADHD is one in a list of many diagnoses that create challenges in the daily work of a teacher. These students are often perceived as disorderly and rowdy with a difficulty to concentrate, which in turn are perceived as disruptive in their environment. Therefore, the aim of this study is to provide knowledge about accommodations in the classroom in order to include students with an ADHD diagnosis, in order to create a fair and equal education for all the students in the classroom. To investigate this, a qualitative study was conducted. Semi-structured interviews with eight teachers were carried out. 

The result shows that the teachers primarily work with accommodations related to a quiet learning environment. They present lesson structure, placement of students, reduction of auditory and visual input, collegial learning and establishing strong relationships with students as important factors. The findings indicate that the accommodations are interrelated and collectively create an equal education in an inclusive classroom. 

Som lärare stöter vi på många elever i behov av anpassningar. ADHD är en av de många diagnoser som skapar utmaningar för oss lärare i det dagliga arbetet i skolan. Dessa elever upplevs ofta som bråkiga, stökiga med koncentrationssvårigheter vilket kan upplevas störande för omgivningen. Syftet med denna studie är därför att bidra till kunskap om anpassningar i klassrummet för att inkludera elever som diagnosticerats med ADHD med avsikten att möjliggöra en likvärdig utbildning för alla de elever som delar ett klassrum. För att undersöka detta genomfördes en kvalitativ studie. Semistrukturerade intervjuer med åtta lärare genomfördes. Resultatet visar att lärarna främst arbetar med anpassningar som bidrar till arbetsro. De lyfter struktur på lektioner, placering av elever, minimering av syn och ljudintryck, det kollegiala lärandet och att skapa goda relationer med eleverna som viktiga faktorer. I resultatet framgår att anpassningarna hänger ihop och tillsammans skapar de en likvärdig undervisning i ett inkluderande klassrum.