Denna studie undersöker hur kooperativt lärande, med särskilt fokus på jigsawmetoden påverkar elevers val av strategier vid lösning av divisionsuppgifter i form av textuppgifter. Arbetet utgår ifrån teorier om processen av att lösa uppgifter och tidigare forskning kring kooperativt lärande för att belysa hur gemensam reflektion och diskussion kan påverka elevernas val av strategier för att lösa dess uppgifter. Studien jämför individuella lösningsstrategier med de metoder som eleverna anammar efter att ha arbetat i grupper. Data har samlats in från tre elevgrupper, bestående av totalt 51 deltagare från årskurs 2 respektive 4. Resultaten visar att elever som initialt använde en varierad blandning av strategier där exempelvis multiplikation, upprepad addition/subtraktion eller visuella representationer under den individuella delen anammade de mer effektivare strategier som belystes under grupparbetet i jigzawgrupperna. Denna förändring åtföljdes av en ökad andel korrekta svar, vilket tyder på att kooperativt lärande bidrar till en mer enhetlig och effektiv lösningsmetod. Arbetet bidrar med värdefulla insikter som kan ligga till grund för utveckling av framtida undervisningsmetoder, där ett strukturerat gruppsamarbete kan stimulerar en djupare förståelse av matematiska begrepp.