The purpose of this study is to research high school students’ sense of motivation towards reading texts. In this essay, the word text stands for a wide variety of medias, including, amongst others, movies, theater and books. In the course Svenska 2, the curriculum states that students are supposed to meet texts of different forms, and the aim of this study is to create an understanding of how high school students experience this crucial part of the course and how it relates to different forms of motivation. It is also of interest to research whether students read on their free time, what texts they read on their free time and why they do read in relation to motivation. The paper is based on the self-determination theory, and the approach to collecting data is through interviewing students in groups. The result shows that students often feel a sense of motivation that is based on extrencial motivation when it comes to reading in the course Svenska 2. They often express a lack of interest, autonomy and competence in relation to the reading that occurs in school. On the other hand, there are students that feel a sense of intrinsic motivation when reading in Svenska 2, and in the case that the students speak of interest related to their free time, a higher sense of self assessed competence and a higher form of autonomy appears. When students read on their free time, it´s common that they approach the texts with intrinsic motivation, and students asks for more of these types of texts in the Svenska 2 education.

Key words: Reading, texts, high school, motivation, literature education, Self-determination.

Denna uppsats syftar till att undersöka hur elever talar om litteraturundervisning och textmöten utifrån motivation. Begreppet texter innefattar i denna studie olika former av textbaserade medier. Undersökningens utgångspunkt tar vid i svenska 2, och således ett antal elever som läser denna kurs i skrivande stund. I kursen svenska 2 möter eleverna texter av olika mediala former, som inkluderas i litteraturundervisning. Utöver de textmöten som sker i skolan, inkluderades även textmöten som sker på fritiden. Detta för att se om elevernas motivation till de olika textmötena skiljde sig åt. För att samla relevant data till en undersökning av detta slag genomfördes semistrukturerade gruppintervjuer. Denna data ställdes sedan mot uppsatsens teori, som är självbestämmandeteorin. Det resultat som blev utfallet av studien visar att en majoritet av eleverna upplever olika former av yttre motivation i möte med texter och litteraturundervisning i svenska 2. Detta förefaller som ett uttryck för lågt intresse, låg autonomi och låg självskattad kompetens. Samtidigt fanns det elever, om än en minoritet, som gav uttryck för att de upplever en inre motivation när de möter texter i skolan. I dessa fall talade eleverna om texter som relaterades till deras intressen som de har på fritiden. Med detta följde även en högre skattad kompetens och större frihet till mötet med texten. När elever möter texter på fritiden, är det återkommande med tal om inre motivation i mötet med texter, och eleverna efterfrågar mer av dessa texter i svenska 2.

Nyckelord: läsning, texter, utvidgat textbegrepp, gymnasiet, motivation, litteraturundervisning, självbestämmande.