This essay aims to investigate whether high school students use conscious strategies when writing texts in the subject of Swedish. Furthermore, it also examines students' attitudes towards writing and their conditions for doing so. The three research questions that form the basis of the study are:(1) Do high school students use conscious strategies/writing processes when writing texts in the Swedish subject, and if so, what do these look like? (2) What is the students' attitude towards writing and how do they perceive themselves as writers? (3) What are the students' conditions for writing, where do they prefer to write, and do they receive the help they need? The study has aqualitative approach, and to answer these questions, 10 semi-structured group interviews were conducted with students from two different first-year high school classes. The results of the study suggest that most students cannot account for using any conscious strategy when writing; it mostly seems to turn out as it does. However, students generally express that they find writing fun, and many also consider themselves to be good writers. Regarding the conditions for writing, the answers vary, with some students preferring to write in the classroom while others prefer to write at home. The same goes for their perceptions of whether they receive the help they need, with some stating that they do and others wishing for more support.

Den här uppsatsen syftar till att undersöka om elever vid gymnasiet använder sig av medvetna strategier när de skriver texter i ämnet svenska. Vidare undersöks även vilka attityder eleverna hartill att skriva samt hur deras förutsättningar ser ut för att göra det. De tre frågeställningarna som ligger till grund för studien är: (1) Använder sig elever vid gymnasiet av medvetna strategier/skrivprocesser när de skriver texter i svenskämnet och i så fall, hur ser dessa ut? (2) Vilken ärelevernas attityd till att skriva och hur upplever de sig själva som skribenter? (3) Hur ser elevernas förutsättningar för skrivande ut, var föredrar de att skriva och får de den hjälp de behöver? Studien har en kvalitativ ansats och för att besvara dessa frågeställningar genomfördes 10 stycken semistrukturerade gruppintervjuer med elever från två olika gymnasieklasser i årskurs 1. Studiens resultat tyder på att de flesta elever inte kan redogöra för att använda sig av någon medveten strategi när de skriver utan att det oftast verkar bli som det blir. Eleverna uttrycker dock i regel att de tycker det är kul att skriva och många anser sig även vara duktiga skribenter. På frågorna kring förutsättningarna kring skrivande går svaren isär där några elever föredrar att skriva i klassrummet medan andra föredrar att skriva hemma. Detsamma gäller uppfattningen om huruvida de får denhjälp de behöver eller inte där några menar att de får det medan andra önskar mer stöd.