Denna undersökning fokuserar på gymnasieelevers skrivande i en digital miljö. Förutsättningarna för elevers skrivande har i och med en digitalisering av skolan även ändrat förutsättningar för den teoretiska skrivprocessen som enligt tradition legat som en vägvisare för elevers skrivutveckling. Den teoretiska skrivprocessen skiljer sig i dag från verkligheten och hur elevers digitala skrivprocess ter sig. Tidigare forskning om elevers digitala skrivande presenteras, liksom resultatet av en observationsstudie med fokus på gymnasielevers digitala skrivprocess framgår. Denna undersökning och resultat visar också på ett behov av utvidgat perspektiv på literacy vilket omfattar alla aktiviteter som i ett socialt sammanhang kan kopplas till skrivande. Begreppet literacy har i och med ett digitaliserat samhälle därför även kommit att innefatta en digital kontext med digitala verktyg, olika webbläsare för sökfunktioner samt möjligheten till en utvidgad digital och global kommunikation världen över som i dag har blivit en självklarhet i både samhället och skolan. Denna utvidgade digitala kommunikations kontext påverkar således elevers skrivande och skrivprocesser. Därför berättigar även begreppet litteracitet att utvidgas till att omfatta en digital literacy. Tidigare forskning samt resultatet av denna undersökning visar även att Digital literacy och elevers skrivande i en digital miljö också innebär utmaningar när det gäller fortbildning och att stötta och utveckla elevers digitala skrivande. Behovet av mer forskning inom skrivundervisning i en digital tid är stor.

Nyckelord: Skrivprocessen, gymnasielever, digitalisering, analogt skrivande och läsande, digitala verktyg, digital skrivprocess, digital litteracitet, digital miljö.

This study focuses on high school students writing in a digital environment. With the digitalization of the school, the preconditions for students 'writing have also changed the conditions for the theoretical writing process, which according to tradition has been a guide for students' writing development. The theoretical writing process today differs from reality and how students' digital writing process looks. Previous research on students 'digital writing is presented, as well as the results of an observational study with a focus on high school students' digital writing process. This study and results also show a need for an expanded perspective on literacy, which includes all activities that in a social context can be linked to writing. The concept of literacy has thus, with a digitalized society, also come to include a digital context with digital tools, different browsers for search functions and the possibility of expanded digital and global communication worldwide which has today become a matter of course in both society and school. This expanded digital communication context thus affects students' writing and writing processes. Therefore, the concept of literacy also justifies being extended to include digital literacy. Previous research and the results of this study also show that Digital literacy and students 'writing in a digital environment also entail challenges in terms of continuing education and supporting and developing students' digital writing. The need for research in writing instruction in a digital age is great.

Keywords: The writing process, high school students, digitization, analog writing and reading, digital tools, digital writing process, digital literacy, digital environment.