Muntlig kommunikation och retoriska färdigheter poängteras idag i ämnesplanen för Svenska 3 på gymnasial nivå och således bör läromedel producerade för nämnd kurs beröra detta. Eftersom det idag inte genomförs en nationell granskning av de läromedel som används i svensk skola, vilar detta arbete helt på skolans rektor att fördela till skolans verksamma lärare. Att granska och analysera läromedel tar ofta mycket tid, och därför sker sällan en grundlig genomgång, utan ekonomiska aspekter styr valet av läromedel. Mot denna bakgrund ämnar föreliggande studie att granska och undersöka tre frekvent förekommande läromedel i kursen Svenska 3 på gymnasial nivå baserat på tre frågeställningar: hur det centrala innehållet för vald kurs återspeglas i de tre läromedlen, om de lämnar övningar för läraren att tillämpa i sin undervisning samt vilka möjligheter och utmaningar övningarna erbjuder. Studien genomförs med en kvalitativ textanalys som metod. Materialet för denna studie består av tre läromedel: Svenska impulser 3 (Markstedt & Eriksson, 2013), Metafor 3 (Edvardsson, 2021) samt Svenska 3 Helt enkelt (Nilsson & Winqvist, 2021) Resultatet visar att samtliga tre analyserade läromedel har en nära koppling till den rådande ämnesplanen. Resultatet visar också att läromedlen innehar en bredd av övningar som lämnar läraren med såväl möjligheter som utmaningar.

Nyckelord: Läromedel, Svenska 3, Retorik, Muntlig framställning, Textanalys.

Oral communication and rhetorical skills are both mentioned in the curriculum for the course Svenska 3 in upper secondary school. Therefore, teaching aids designed for the same course should include a chapter about oral communication and development of rhetorical skills. Since a national examine of teaching aids used in Swedish schools no longer exist, this review relies entirely on the school’s principal to distribute to the teachers to conduct. To examine and analyze teaching aids takes time, and therefore a thorough review seldom takes place without financial aspects controlling the choice of teaching materials. With this background as a foundation, the present study aims to examine and review three frequently used teaching aids accommodated for the course Svenska 3 in upper secondary school based upon three research questions: how the core content for Svenska 3 is reflected in the teaching aids, and if the teaching aids consist of exercises for the teacher to apply, but also if the exercises open for possibilities or challenges. The method for this study is a textual analysis. The chosen material for this study is three teaching aids: Svenska impulser 3 (Markstedt & Eriksson, 2013), Metafor 3 (Edvardsson, 2021) and Svenska 3 Helt enkelt (Nilsson & Winqvist, 2021). The result of this study shows that all three teaching aids do reflect the core content in their chapter about oral communication. The result also shows that the teaching aids consist of a wide range of exercises for the teacher to apply in the teaching environment, and that the exercises leave the teacher with both possibilities and challenges.

Key words: Teaching aids, Svenska 3, Rhetoric, Oral communication, Textual analysis.