Syftet med denna uppsats är att undersöka möjligheterna att använda Anna Ahlunds tre romaner Du, bara (2016), Saker ingen ser (2017) och Ganska nära sanningen (2020) i skolans värdegrundsarbete. Fokus ligger på skildringarna av könsidentitet och sexualitet och hur de skildras i romanerna. Analysen baseras på ett normkritiskt perspektiv med fokus på heteronormativitet. Den didaktiska analysen görs med hjälp av Malin Alkestrands (2016) begrepp didaktisk potential.

Resultatet visar att romanerna innehåller flera aspekter som kan vara intressanta att lyfta fram i skolans värdegrundsarbete. Ahlunds romaner skildrar ungdomars könsidentitet och sexualitet på ett accepterande sätt, vilket kan användas för att diskutera frågor om identitetoch sexualitet, men även sex, relationer och samtycke. Detta är i enlighet med den reviderade inledande delen av läroplanen för gymnasieskolan, Lgy22.

Nyckelord: genus, sexualitet, ungdomslitteratur, värdegrund, didaktisk potential.

The aim of this essay is to examine the possibilities of using Anna Ahlund’s three youth novels Du, bara (2016), Saker ingen ser (2017) and Ganska nära sanningen (2020) in school while working with the fundamental values. The main focus is the descriptions of genderidentity and sexuality. The analysis has a norm critical approach with focus on heteronormativity. The didactic analysis is based on Malin Alkestrand’s term “didacticpotential”.

As the result shows, there are several aspects that could be interesting to use while working with the fundamental values. Ahlund’s novels describe youth gender identity and sexuality inan accepting manner, which could be used to discuss questions about identity, and sexuality as well as sex, relations and consent. This is in accordance with the updated curriculum forupper secondary school, Lgy22.

Key words: gender, sexuality, youth literature, fundamental values, didactic potential.