The aim of the study was to research the attitudes of upper secondary school students studying the natural sciences programme in Sweden regarding species knowledge and the student’s ability to self-asses their ability to identify com-mon Swedish plants. Data was collected through a questionnaire comprising of 44 questions in total, which 20 were part of a plant test. The questionnaire was distributed through email to several principles of schools in the southern to middle regions of Sweden. Said questionnaire was then distributed to the students through the principals to answer. A total of 176 answers were amassed. The results of said questionnaire show that 74% of the students over-estimate their own ability to identify plant species, with no significant differ-ence between the sexes or academic year observed. Regarding attitudes to-wards species knowledge, the attitudes were predominantly indifferent to neg-ative, with only 34% of student responses, without prior experience of tutoring in species knowledge, being positive towards receiving. Furthermore, only 38% provided answers that could be considered positive in regards of what could be done to improve their interest in species knowledge. These results show that the attitudes towards species knowledge are low. Moreover, there are no significant differences in ability to identify plant species between either the sexes nor academic year.

Målet med denna studie var att undersöka attityderna hos gymnasieelever stu-derande på naturvetenskapsprogrammet i Sverige, angående artkunskap samt deras självskattning av egen förmåga att identifiera vanligt förekommande växtarter i Sverige. Data insamlades via en enkät bestående av totalt 44 frågor, varav 20 var frågor där de ombads identifiera växtarter. Enkäten distribuerades till rektorer i de södra och mellersta regionerna av Sverige. Rektorerna förmed-lade sedan enkäten till eleverna för att svara på enkäten. Totalt 176 svar insam-lades. Enkätens resultat visar att 74% av eleverna som deltog i studien över-skattade den egna förmågan att identifiera växtarter, det förekom ingen signi-fikant skillnad mellan vare sig kön eller årskurs. Fortsatt visade enkäten att enbart 34% av elever utan tidigare erfarenhet av artkunskapsundervisning var intresserade av att få utbildning om det. Vidare visade resultateten att enbart 38% av svarande angav ett svar som kunde tolkas till en positiv attityd till vad som kunde göras för att förbättra deras intresse för undervisning inom området. Resultaten visar på ett svalt intresse till artkunskap. Det förekommer inte några signifikanta skillnader mellan vare sig kön eller årskurs på gymnasiet vad det gäller förmåga att identifiera växtarter.