Även om rörelse och fysisk aktivitet anses vara viktiga faktorer för barns välmående och utveckling, visar tidigare forskning att förskolebarn har en låg aktivitetsnivå (Kyhälä, Reunamo & Valtonen, 2021). Nästan 87% av alla barn, i ålder 1–5 år är inskrivna i en svensk förskola (Skolverket, 2023), och spenderar den mesta av sin vakna tid i förskolans praktik. Därav är det är viktigt att alla barn ges en god balans mellan aktivitet och vila under hela förskoledagen. I förskolans läroplan (Skolverket, 2018) skrivs rörelseglädje fram som en faktor för att barn ska utveckla intresse för att vara fysiskt aktiva. Hur förskolans pedagoger värderar och tolkar rådande styrdokument kan påverka vad som villkorar rörelse och fysisk aktivitet i förskolans praktik.

Denna studie fokuserar på pedagogers professionella lärande i ett kollaborativt aktionsforskningsprojekt. Det övergripande syftet med studien är att utveckla pedagogers kunskap om rörelse och fysisk aktivitet i förskolans praktik.

Studien genomförs inom ramen för aktionsforskning med fyra fokusgrupper från två förskolor i Mellansverige. Varje fokusgrupp planerar och genomför fyra aktioner i barngrupp. Aktionerna videofilmas och används som reflektionsunderlag i fokusgruppernas kollegiala lärande. Teorin om praktikarkitekturer (Kemmis et al. 2014) används för att belysa vad som händer i den professionella utvecklingspraktiken när pedagogerna utvecklar sina kunskaper inom rörelse och fysisk aktivitet i förskolan. 

Studie är tänkt att bidra med en djupare förståelse för pedagogers professionella lärande inom rörelse och fysisk aktivitet, avseende svensk kontext.