Tillgänglighet och delaktighet är förutsättningar för att barn och elever, oavsett funktionsförmåga,ska få möjligheter att utvecklas i förskola och skola. Forskare inom literacyområdet belyserbetydelsen av mångsidig och flexibel undervisning för att skapa möjligheter för framgångsriktlärande. Inkluderande literacypraktiker lyfts som förutsättningar för alla elevers delaktighet ochlärande. Enligt denna definition av inkludering betonas att det inte är eleven som ska anpassas till enredan befintlig verksamhet, utan det är verksamheten som ska designas och iscensättas så att denskapar förutsättningar för elevens delaktighet och lärande. Inkluderingen skapar tillgänglighet.Föreliggande artikel bygger på en studie med ett unikt anslag. Avsikten är att ur ett inkluderandeundervisningsperspektiv studera hur lärare som arbetar i varierande literacypraktiker i de tidigaskolåren förstår och uttrycker den kunskap de har om framgångsfaktorer i skriv- och läslärande föratt undanröja hinder så att svårigheter inte uppstår.Datainsamlingen skedde genom fokusgruppsamtal. Critical Literacy används som teroriram och derelaterade begreppen mångfald och design används för att analysera datamaterialet. Den bild somframträder i vår studie är att lärarna designar literacyaktiviteter utifrån såväl stödjande sominkluderande utgångspunkter med variationen och mångfalden i fokus. En intressant iakttagelse äratt ingen av informanterna använder begreppet specialpedagogik i fokusgruppsamtalen. Lärarna påsamtliga skolor understryker istället betydelsen av att väcka elevernas intresse och motivation för attbygga förtroendefulla relationer – en förutsättning i inkluderande undervisning