Tidigare redovisad forskning visar på att barn och ungdomars inlärning gynnas av fysisk aktivitet och utomhusmiljö. Trots detta så står det inte särskilt mycket om utomhuspedagogik i Läroplanen. En av de undervisningsmetoder som innebär lärande i utomhusmiljö är fältstudier i geografi.

Syftet med detta arbete är att ta reda på hur några mellanstadielärare implementerar arbetsmetoden i sin geografiundervisning. Forskningsfrågorna kommer utgå ifrån de tre didaktiska frågorna vad, varför och hur. Dessutom kommer en forskningsfråga kopplas till vilka hinder lärare upplever med arbetsmetoden. Intervjuer med sex olika mellanstadielärare ligger till grund för det redovisade resultatet.

Resultatet visar att de intervjuade lärarna i stor utsträckning har samma syfte med implementering av fältstudier i sin geografiundervisning, där de till exempel vill ge eleverna fördjupade kunskaper samt öka stimulans och motivation. Dock finns viss skillnad i vad som behandlas i undervisningen med fältstudier. Det är också viss variation mellan hur lärarna bedriver sin undervisning. De hinder som lärarna upplever i samband med fältstudier är relativt lika, men även här finns vissa skillnader mellan respondenterna.

Resultatet visar att det går att arbeta med fältstudier på väldigt många olika sätt och detta ställer en fråga om likvärdigheten i den svenska skolan.

Previously reported studies show that young people’s learning benefit from physical activity and an outside environment. Despite this, outside learning isn’t mentioned particularly much in the curriculum. One of the teaching methods that involve outside learning is field studies in geography. 

The purpose of this work is to find out how some middle school teachers implement this working method in their geography tuition. The research questions will be based of the three didactic questions what, why and how. Additionally, one research question will be linked to what obstacles teachers experience with the work method. Interviews with six middle school teachers is the basis for the presented result. 

The results show that the interviewed teachers mostly have the same purpose with implementing field studies in their geography teaching, as they for example want to give the pupils a more in-depth knowledge as well as increase stimulation and motivation. There are however differences in what is done in the teaching regarding field studies. There are also some differences between how the teachers manage their teaching. The obstacles the teachers experience in conjunction with field studies are relatively similar, but there are still some differences between respondents. 

The results show that it is possible to work with field studies in many different ways and this questions the equivalence of the Swedish schools.