High employee turnover are common among Swedish principals today. Many principals describe a high workload and that they have thoughts of leaving their workplace or the occupation. The aim of this study is to examine how principals with at least four years of experience, describe their own work situation and to understand which factors that affect work continuity for principals. The job demand-resources model is used to study factors that impact principals’ tendency to stay or leave their jobs. The study also examines what demands and resources that affect the principal’s possibilities to cope with the requirements that are described in the regulatory documents. Interviews were conducted with seven principals who work in schools with different age groups, from elementary school to upper secondary school. The principals agree on several demands and resources that can promote or obstruct continuity and possibilities to cope with the requirements that are described in the regulatory documents. The demands that can be obstructive are conflicting demands from different stakeholders, especially demands from parents. The principals describe high workload and limited capacity for action within the area of responsibility. The resources that can promote continuity are economical resources, the personnel’s competence and support offered by accountable authorities and colleagues. The principals in the study reflect over what can be done to slow down the high employee turnover among principals. They believe that new principals need a better introduction on their jobs and they see a need to organize schools to avoid lone working.

Täta rektorsbyten är vardag på många skolor i landet idag och många rektorer vittnar om en hög arbetsbelastning och tankar på att byta tjänst eller yrke. Den här studien fokuserar på rektorer med lägst fyra års erfarenhet inom yrket. Syftet med studien är att belysa hur erfarna rektorer ser på sin egen arbetssituation och därmed ringa in de faktorer som de ser som avgörande för huruvida rektorer väljer att stanna kvar eller lämna sina tjänster.  Studien utgår från krav- och resursmodellen och ämnar svara på vilka krav och resurser som påverkar rektorers möjlighet till kontinuitet inom yrket och på arbetsplatsen. Vidare studeras vilka krav och resurser som möjliggör respektive hindrar rektorers förutsättningar för att fullfölja de arbetsuppgifter som föreskrivs rektor enligt styrdokumenten. Intervjuer genomförs med sju rektorer som arbetar från förskoleklass upp till gymnasiet. Trots arbete inom olika åldersstadium beskriver rektorerna flera gemensamma krav och resurser som de menar gynnar respektive hindrar rektorers möjlighet till kontinuitet samt rektorers möjligheter att fullfölja rektorsuppdraget.

De krav som ses som hindrande är motstridiga krav som ställs av utomstående intressenter där föräldrars kravställande tydligast framkommer. Vidare beskrivs hög arbetsbelastning och begränsat handlingsutrymme inom det egna ansvarsområdet. De resurser som lyfts fram som avgörande för rektorers kontinuitet är ekonomiska resurser, personalgruppens kompetens, stöd från huvudman samt stöd genom rektorskollegor. För att bromsa den höga omsättningen bland rektorer idag menar de intervjuade rektorerna att det behövs en introduktion för nya rektorer samt en organisation där rektor inte arbetar ensam.