Det här arbetet faller inom ramen för inlärningsstrategier eller inlärningsstilar och syftar till att bedöma vilket språkminne som är dominerande bland språkstuderande på gymnasiet. Med språkminne avses i det här fallet auditivt eller ett visuellt minne. Undersökningen är baserad på en enkät som delats ut till 27 franskstuderande och 61 engelskstuderande. Utifrån svaren bedöms om eleven bäst uppfattar auditiv språkinformation i klassrummet eller visuell, skriftlig information. Vidare jämförs om skillnader råder mellan engelskstuderande och franskstuderande samt mellan män och kvinnor. Resultatet visar att det råder en jämn relation mellan auditiv och visuell inlärningsstrategi på gymnasiet, dock med tendens att föredra visuell information. Endast i enstaka fall går att finna elever med tydlig auditiv eller visuell inlärningsstil. Ingen betydande skillnad råder mellan män och kvinnor eller olika språk. Gymnasiets språkstuderande kan därför betraktas ha ett jämnbördigt behov av visuell och auditiv språkinformation.