Den här uppsatsen handlar om på vilket sätt datorer och datorsystem kan stödja lärandearbetet i skolan och hur lärandeteorier ger kunskaper om vad vi måste beakta när vi skapar goda lärandemiljöer. Syftet med undersökningen har varit att klargöra vad som är viktigt för att datorn ska vara ett stöd i lärandet. Jag har vid ett tidigare tillfälle gjort en kvantitativ undersökning på min arbetsplats, en gymnasieskola, där elever och lärare fått svara på frågor som handlade om datoranvändningen i undervisningen. Det tillsammans med litteraturstudier om olika lärandeteorier, och då framför allt de senaste årens forskning inom området, ligger till grund för de påståenden som jag redovisar. Jag har kommit fram till att datorsystem som skall stödja lärares och elevers arbete i skolan har en potential och bör utformas efter den enskilda skolans behov. För att veta behovet, måste de som arbetar på skolan vara väl insatta i dagens forskning om lärande och kunskap om hur tekniken kan erbjuda stöd i lärandet. Det är lärarna som kan skapa relevansstrukturer och utforma varierande lärsituationer som ytterst leder till att eleverna når djupinlärning med datorstödet. Kunskap, vilja och beredskap hos lärarna utgör en god beställarkompetens av lämpliga system.