Det här kapitlet undersöker hur begreppet nationalism användes under historielektionerna i en svensk högstadieklass. Undersökningen visar hur begreppet laddades med politiska betydelser av både elever och lärare. I analyserna framträder ett ”spontant begreppsnät” som verktyg för elevernas begreppsförståelse. Ett annat resultat är att såväl den samtida som historiska kontexten är viktig när ett grundbegrepp som nationalism hanteras i historieundervisningen.

This chapter examines how nationalism – as a theoretical concept – was used in the teaching of history in a Swedish lower secondary school class. The study shows how the concept was loaded with political meanings by both students and teacher. The analyses reveal a ’spontaneous conceptual network’ as a tool for students’ conceptual understanding. Another result is the importance of both contemporary and historical context when history teaching deals with basic concepts such as nationalism.