Att beskriva hur universitetslärare bäst gestaltar undervisningen och vilka krav som kan ställas på studenter är en komplex uppgift. I detta kapitel presenterar jag fyra analogier om undervisning och tillämpar ett autoetnografiskt tillvägagångssätt för att reflektera kring olika pedagogiska strategier i undervisning av redovisningsstudenter. Jag diskuterar lärarens och studenternas roller relaterat till dessa analogier samt för- och nackdelar med olika pedagogiska strategier. Jag drar slutsatsen att pedagogiska strategier som relaterar till analogierna är kontextberoende och kan användas för att komplettera varandra. Jag uppmuntrar lärare att reflektera kring sina undervisningsstrategier och inspirera studenter att reflektera kring sina inlärningsstrategier med hjälp av olika analogier för att skapa effektiva former för högre utbildning.