I den här artikeln prövas ett nytt svenskt begrepp för engelskans scaffolding, nämligenstöttningsinteraktion. Syftet är att med hjälp av en adekvat svensk benämning skapa engemensam förståelse av ett komplext begrepp och därigenom vidga förståelsen för dessanvändning i undervisningssammanhang. Designorienterade teorier lyfts in för att stödja vårtprövande. Dessa teorier belyser ytterligare en viktig interaktion, nämligen den mellan elev, lärareoch artefakt. Utifrån designteoriernas syn på lärande, som omfattar interaktion, utmaning,kollektiv aktivitet och internalisering, menar vi att själva innebörden av begreppet scaffoldingkan beskrivas. I artikeln framställs stöttningsinteraktion som en interaktiv handling i en socialkontext, där elever ges möjligheter att utveckla sina kunskaper och förmågor genom utmaningoch stöttning inom den närmsta utvecklingszonen. Stöttningsinteraktionen omfattar utöver enmedveten planering (design) och iscensättning ett aktivt förhållningssätt. Denna interaktion,mellan lärare-elev-kamrater-artefakter ger eleven möjlighet att förstå, internalisera och befästanya kunskaper i kollektiva lärsituationer.