This master thesis focuses on reading comprehension and reading motivation. The purpose of this study is to examine which teaching methods benefits reading comprehension and reading motivation, according to teachers and students. This study is based on an interview study with six Swedish teachers active in middle school and a Web-based survey answered by students in each teacher’s class, respectively. It is limited to investigating a municipality in the middle of Sweden.

The results show that the teaching methods that favors reading comprehension are the same methods which positively influences students’ motivation to read. The teaching methods that the teachers mainly emphasize are cooperative methods where the students learn to apply different reading strategies in interaction with others. The teacher’s choice of literature and the time spent on planning and implement a conscious reading class have been shown to be decisive.

Det här examensarbetet fokuserar på läsförståelse och läsmotivation. Syftet med studien är att undersöka vilka undervisningsmetoder som gynnar läsförståelse och läsmotivation, enligt lärare och elever. Undersökningen bygger på en intervjustudie med sex verksamma svensklärare i årskurs 4–6 och en webbaserad enkätundersökning som eleverna i respektive lärares klass svarat på. Undersökningen är begränsad till en kommun i mellansverige.

Resultaten visar att de undervisningsmetoder som lärarna anser gynnar elevernas läsförståelse i hög grad speglar de metoder som påverkar elevernas motivation positivt. De undervisningsmetoder som lärarna framförallt lyfter är kooperativa metoder där eleverna lär sig tillämpa olika lässtrategier i samspel med andra. Valet av litteratur och tiden som läggs på planering och genomförande av en medveten läsundervisning har visats avgörande.