Studien undersöker hur läroplanerna i ämnet samhällskunskap har utvecklats i de tre senaste läroplanerna Lgy 70, Lpf 94 och Lgy 11. De områden som undersöks är delarna med internationellt fokus, både vilka delar som har lagts till och vilka delar som har tagits bort. Det är främst kurserna som undersöks men även till viss del de allmänna delarna av ämnet samhällskunskap. Förutom detta görs även vissa kopplingar till samtiden för att se om det finns samband med den aktuella tiden när läroplanerna skapades. I den tidigare forskningen lyfts det även fram exempel på hur, och i vilken omfattning, lärare arbetar med internationella inslag. 

Resultatet visar att de internationella delarna succesivt har ökat i de tre läroplanerna. Den största skillnaden är mellan Lgy 70 och Lpf 94 medan de två senaste, Lpf 94 och Lgy 11 är mer lika varandra. Innehållet förändras också från mer konkreta faktainslag till att eleverna ska skapa förståelse för olika perspektiv och kunna göra jämförelser. En av de största skillnaderna, rent faktamässigt, är innehållet om EU som tillkommer i Lgy 11. Detta går också att koppla tydligt till samtiden då Sverige blev medlem i EU efter införandet av Lpf 94 men före Lgy 11. Studiens resultat som helhet kan konstatera att utvecklingen av de internationella faktainslagen i ämnet samhällskunskap följer den utvecklingen som sker i världen, att landgränserna suddas ut och att vi blir mer internationellt sammansvetsade. 

The study examines how the curricula in the subject of social science have been developed in the last three curricula Lgy 70, Lpf 94 and Lgy 11. The areas that are examined are the parts with international focus, both which parts have been added and which parts have been removed. It is mainly the courses that are examined, but also to some extent the general parts of the subject of social science. In addition to this, some connections are also made to the present time to see if there is any connection with the current time when the curricula have been created. The previous research also highlights examples of how, and to what extent, teachers work with international elements.

The result shows that the international parts have increased successively in the three curricula. The biggest difference is between Lgy 70 and Lpf 94 while the last two, Lpf 94 and Lgy 11 are more similar to each other. The content also changes from more concrete factual elements to the students' understanding of different perspectives and being able to make comparisons. One of the biggest differences, purely in fact, is the content about EU that comes into Lgy 11. This can also be clearly linked to the time when Sweden became a member of EU after the introduction of Lpf 94 but before Lgy 11. The study's result as a whole can confirm that the development of the international factual elements in the subject of social science follows the development that has taken place in the world, that land borders are blurred and that we become more internationally welded.