Syftet med studien är att undersöka hur några pedagoger talar om sina uppfattningar av ICDP- vägledande samspel i mötet med det utagerande barnet. Studien har en kvalitativ ansats där semistrukturerade intervjuer har använts. Intervjuerna har genomförts med tre pedagoger som deltar i en pågående ICDP utbildning. Resultatet av studien visar att de tillfrågade pedagogerna anser att ICDP framförallt gjort dem medvetna om sitt verbala samspel med barnen. Samtidigt som de utvecklat en medvetenhet så anser pedagogerna att de förändrat sitt förhållningssätt och därigenom utvecklats i sin profession. Studiens resultat tycks visa på att ICDP inte bidrar med en ökad förståelse för utagerande barn och att begreppet beskrivs som komplext.

The purpose of this study is to examine how some preschool teachers talk about their perceptions of children that display an externalizing bahavior problem and International Child Development Programme (ICDP). This study has a qualitative approach and semi-struktured interviews has been used. I have interviewed three preschool teachers that have participated in an ongoing ICDP course. The results of this study indicates that the interviewed preschool teachers describes how the ICDP course mainly has made them aware of their verbal interaction with children. The preschool teachers say that they have developed an awarness of the childrens needs and they simultaneously have changed their approach and thereby evolved in their profession. It appers that ICDP do not contribute to an understanding for children that display an externalizing behavior problem and the concept describes as complex.