Examensarbetet Vägar till läsning – om litteraturundervisning i gymnasieskolan innehåller en närmare granskning av litteraturpedagogik i gymnasieskolan. Undersökningen baseras dels på egna undervisningsförsök, dels på intervjuer. Syftet är att försöka finna olika vägar till läsning genom att undersöka hur gymnasielärare tillsammans med sina elever arbetar med litteratur. Arbetets första del behandlar delar av den tidigare forskning som gjorts på området, sedan följer en redogörelse för undervisningsförsöken samt analys av dessa. Undervisningsförsöken skedde i en studieförberedande respektive yrkesförberedande klass. Försök 1 var ett romanprojekt kring Hjalmar Söderbergs Doktor Glas, det andra ett temaprojekt med olika texter som utgångspunkter. Två lärarintervjuer och två elevintervjuer presenteras därefter för att ytterligare kunna belysa slutdiskussionen. Gunilla Molloys litteraturpedagogiska metoder har legat till grund för många av tankarna i undersökningen. Arbetet avhandlar ämnen såsom romanval, elevreaktioner, litteratursyn och litteraturundervisningens didaktiska problematik. Undersökningen visar att det råder en ambivalens inför litteraturundervisning i gymnasieskolan. Många lärare slits mellan olika traditioner och den personliga övertygelsen, något som också speglas i elevernas sätt att se på läsning. Det går inte att säga vilken väg som är bäst när man vill få elever att läsa, däremot kan man se att det finns många olika sätt att arbeta på. En lyhördhet inför de man undervisar är nödvändig för att nå fram till eleverna. Möter man som lärare eleven kan man också få eleven att möta litteraturen.