I föreliggande uppsats är syftet att undersöka gymnasieelevers upplevelse av vad som är meningsfullt i olika ämnesfrågor och dess betydelse för deras motivation. Undersökningens utgångspunkt är en litteraturanknytningen bestående av ett antal allmändidaktiska verk och styrdokumenten för gymnasieskolan. Uppsatsen utgår ifrån den övergripande forskningsfrågan: Grundas elevers upplevelse av ämnesfrågors meningsfullhet i motivation? För att underlätta undersökningen och uppfyllandet av undersökningens syfte, bryts den övergripande forskningsfrågan bryts ned till att omfatta två preciserade forskningsfrågor: 1. Grundas elevers upplevelse av undervisningen i en ämnesfråga som meningsfull i motivation skapad av inre faktorer?, 2. Grundas elevers upplevelse av undervisningen i en ämnesfråga som meningsfull i motivation skapad av yttre faktorer? "Motivation" definieras i denna uppsats som en subjektiv känsla av att vilja åstadkomma något. Denna känsla grundas i inre eller yttre faktorer. Undersökningen baseras på åtta fokuserade intervjuer som gjorts med gymnasieelever angående deras motivation, vilka därefter analyserats. Undersökningen har begränsats till att undersöka elevernas upplevelse av meningsfullhet i ämnesfrågor i svenska och samhällskunskap. Undersökningens resultat visar att det är tydligt att både yttre och inre faktorer påverkar elevernas motivation. Det har genom intervjuerna framkommit att elevers upplevelse av ämnesfrågornas meningsfullhet grundas i motivation och att elevens förutsättningar bestäms genom ett samspel mellan inre och yttre faktorer som finns i den totala livssituationen. Därför är det viktigt att man ser elevernas motivation ur ett helhetsperspektiv - den skapas av faktorer som finns i deras totala livssituation, och inte isolerade i specifika miljöer eller situationer.