I rapporten redovisas resultaten av PBS-projektet (ProblemBaserad Skolutveckling) där vi undersökt lärares och skolledares förståelse av skolutvecklingsprocessen. Forskningsprojektet är en uppföljning av en tidigare samvariationsstudie med fokus på skolledares och organisationens koppling till skolutveckling.



När lärare och skolledare beskriver vilka faktorer som är betydelsefulla för utvecklingsprocessen framträder en bild som har föga gemensamt med de föreställningar som man ger uttryck för på central nivå, dvs att mål, planer och utvärdering gynnar skolutveckling. Skolplaner, verksamhetsplaner eller arbetsplaner nämns inte av lärare som viktiga i det vardagliga förbättringsarbetet på skolorna.

Utifrån ett aktörsperspektiv handlar skolutveckling istället om att hitta lösningar på de problem man möter i undervisningssituationen. Det handlar sålunda inte om att transformera mål till handlingsplaner som sedan utvärderas. Utifrån ett lärarperspektiv och delvis även ett skolledarperspektiv är skolutveckling problembaserad. Skolutveckling skulle i enlighet med detta behöva ta sin utgångspunkt i de vardagsproblem som lärare och skolledare ställs inför.



Underlaget i PBS-projektet består av intervjuer med 132 lärare, 44 skolledare samt 88 elever d v s totalt 264 intervjuer på elva gymnasieskolor