Syftet med detta arbete är att undersöka om och hur elever i årskurs 6 använder bilden som hjälpmedel vid lösandet av matematiska problem. Jag vill också undersöka lärares åsikt om bildens betydelse vid matematisk problemlösning. Slutligen vill jag också se hur läroböcker i olika årskurser uppmuntrar till användandet av bilden som hjälpmedel. Undersökningen utfördes i en årskurs 6 med 13 elever och visade att bilden inte ofta användes som strategi vid problemlösandet. De 6 lärare som intervjuades ansåg alla att bilden har en stor betydelse för förståelsen av matematiken. De läroböcker jag undersökt har uppvisat stora skillnader mellan årskurserna. Från att uppmuntra bildens användande i årskurserna 1-3 till liten eller obefintlig uppmuntran i böcker för årskurserna 4-6.