Jag har undersökt hur lärarrollen ser ut i Bifrostpedagogiken och vilka dess för- och nackdelar är. Intresset för just detta område kommer sig av det arbetssätt jag deltog i under min slutpraktik. Syftet är att klarlägga lärarrollens specifika pedagogiska syn. Metoden för att få fram material till skrivandet har bestått av intervjuer med tre pedagoger i det aktuella arbetslaget, en lågstadielärare, en förskollärare och en fritidspedagog. Deras yrkeserfarenhet varierar från tre år upp till 21 år. Gemensamt för dem är att de arbetar utifrån Bifrostskolans tankar och idéer. Resultatet visar att lärarrollen i Bifrostpedagogiken kan sammanfattas med orden, handledning, helhetsbild och vägledning. Lärarna anser att den största vinsten för både dem och eleverna är samarbetet kring undervisningen mellan olika kategorier pedagoger. Tiden är det som försvårar deras arbete, då det är svårt att hitta gemensamma tillfällen för planering av verksamheten. Avsaknaden av stöd från skolledningen är också en faktor som påverkar arbetet negativt. Min egen slutsats är att det här sättet att bedriva undervisning är positivt, inte bara för det dagliga arbetet i skolan där det löper som en röd tråd genom hela skoldagen. Det är också en inkörsport till ett ökat samarbete mellan olika kategorier pedagoger. De utvecklingsmöjligheter som Bifrostpedagogiken öppnar för lärarkåren utgör, tillsammans med samarbetet över gränserna, en viktig del i att göra läraryrket attraktivare i framtiden.