Rapporter ex. TIMSS (The Third International Mathematics and Science Study) har visat att svenska elevers kunskapsnivå i matematik har sjunkit och allt fler elever inte uppnår godkänd nivå i grundskolan. Detta väckte mitt intresse att vilja veta mera om matematiksvårigheter vilket gjorde att jag genom litteraturstudier fördjupade mig i detta intressanta område. Den empiriska undersökningen är en kvalitativ intervjustudie som jag genomfört med fem lärare som undervisar elever i årskurs tre. Syftet var att få ökad kunskap och förståelse för vad matematiksvårigheter är, vad de beror på, hur de uppmärksammas men också hur lärare kan skapa en god lärande miljö. Undersökningen visar att lärarna mest träffat på elever med allmänna matematiksvårigheter och lärarna analyserar inte elevernas svårigheter på samma sätt som forskarna gör. Lärarna är överens om att det inte finns någon metod som lämpar sig ”bäst” för dessa elever utan genom ett varierat arbetssätt med både konkret och abstrakt material i kombination med att prata matematik så uppnås den bästa undervisningen. Nyckelord: matematiksvårigheter, lärare, undervisning, grundskolan (år 3).