Jag har i detta arbete studerat barns läsinlärning i både teori genom litteraturstudier och i praktik genom intervjuer med yrkesverksamma lärare. Syftet med arbetet var att skaffa mig en bättre grund och ett verktyg för hur jag ska lära ut läsning i min kommande yrkesroll. Några viktiga begrepp som togs upp i litteraturen var avkodning och förståelse vilka måste finnas för att det ska kunna kallas för läsning. De läsinlärningsmetoder som jag studerat är ljudningsmetoden, LTG-metoden, psykolingvistisk metod (Wittingmetoden) och ordbildsmetoden. Av de slutsatser som dragits kan nämnas att man kan kalla det för läsning redan från starten förutsatt att avkodning och förståelse finns med. Läsningen påverkas också av minnets funktion. Intervjuerna visar att metodvalet är anpassat efter elevernas olikheter. Ingen av de intervjuade använder en metod utan alla blandar olika metoder. Nyckelord: Läsinlärningsmetoder, läsinlärningsteorier, metodiska upplägg.