Syftet med detta examensarbete har varit att beskriva alternativa former att organisera undervisningen i fysik på gymnasienivå. Min metod har bestått i att jag har läst Börje Ekstigs bok ”Undervisa i fysik” som är den litteratur på svenska som, enligt litteraturlistor, används vid utbildning i fysikens didaktik på de flesta lärarhögskolor i Sverige. Mitt material har jag samlat in genom intervjuer med lärare och elever vid två skolor och ett universitet. Dessutom har ett läromedelsföretag kontaktats. Via telefon och e-post har jag fått upplysningar från dem. Kompletterande information har hämtats från deras hemsida. Exemplet från universitetet gäller grundläggande matematik och naturvetenskap för blivande lärare, vilket är undervisning på gymnasienivå, även om utbildningen ges vid ett universitet. Som en jämförelse har jag tagit med en beskrivning baserad på egen erfarenhet av två gymnasier med konventionell undervisning. Jag har försökt att få svar på följande frågor: - Hur bedriver man undervisningen? - Varför bedriver man undervisningen som man gör? - Vilka fördelar har sättet att organisera undervisningen? - Vilka nackdelar har sättet att organisera undervisningen? Dessutom har min ambition varit att beskriva förutsättningarna, t.ex. skolledningens roll, lärarnas bakgrund, elevernas sammansättning, lokalernas utformning och tillgänglig utrustning. Resultatet visar att det går att organisera undervisningen i fysik på alternativa sätt, men att det kräver en insats från lärarna, hänsyn till elevkårens sammansättning, lokaler och utrustning samt skolledningens stöd.