Forskningen bygger på en kvantitativ studie som har undersökt om eleverna i franska i åk 9 har mer kunskap i fransk realia än övriga elever i åk 9. Undersökningen har även analyserat om elevernas läromedel uppfyller de krav som kursplanen ställer när det gäller realiakunskap, om eleverna sammankopplar språket de läser med landet där språket talas samt belyst hur lärarna uppfattar fransk realiaundervisning i skolan. Datainsamlingsmetoden bestod av 72 frågeformulär utan fasta svarsalternativ, så kallade öppna enkäter, med 12 frågor. Utdelningen skedde i två kommunala högstadieskolor, åk 6-9, i Mellansverige. För att belysa elevernas enkätsvar men även för att få lärarnas syn på realiakunskap så bygger undersökningen även på fyra samtal med elevernas lärare i ämnena franska och samhällskunskap. Resultatet av undersökningen visade att läromedlen i stort uppfyller de krav på fransk realiakunskap som kursplanen ställer men inte när det gäller de fransktalande länderna. Resultatet visade även att eleverna i franska har mer kunskap i fransk realia än övriga elever. De har dock svårigheter med att sammankoppla språket de studerar med landet där det talas, då de endast har en allmän kännedom om landet. De har även en begränsad interkulturell förståelse samt saknar kunskap om övriga fransktalande länder. Nyckelord: Franska, Realiakunskap, Interkulturell förståelse, Elever i franska, Samhällskunskap, Högstadiet.