Den här uppsatsen handlar om gymnasieelevers syn på vilka enskilda mål de tycker är viktiga i skolan. Det är en jämförande studie mellan två gymnasieprogram, naturvetenskaps- och fordonsprogrammet. Jag undersökte skillnader och likheter i hur de ser på utbildnings-, sociala och individuella mål. Dessa mål var avgränsade i åtta kategorier: 1. Att få så bra examensresultat som möjligt, 2. Att kunna så mycket fakta som möjligt, 3. Att utbilda sig till ett yrke, 4. Att förbereda sig för högre utbildning, 5. Att lära sig samarbete, 6. Att göra skolan till ett trevligt ställe att vara på, 7. Att lära sig bli toleranta mot varandra och andra människor, samt 8. Att få hjälp med att utveckla större självförtroende. I enkäten gjorde jag tre påståenden till varje kategori. Urvalet för undersökningen var 49 elever (26 naturvetarelever och 23 fordonselever). I frågeformuläret fick de ange på en fyragradigskala hur mycket de instämde på varje påstående. Vid bearbetning av elevernas enkätsvar analyserade jag varje kategori för sig genom att räkna ut ett gemensamt medelvärde för de tre påståendena. Ju högre medelvärde desto mer instämde eleverna att detta mål är viktigt. Resultaten visar att den totala gruppen av elever rangordnade sociala och individuella mål högre jämfört med utbildningsmål. Båda programmen hade lika höga medelvärden på de sociala och individuella målen. Detta innebar att båda grupperna värderade dessa mål högt. Utbildningsmålen hamnade längre ner på rangordningen. Målet att få så bra examensresultat som möjligt hamnade på femte plats. Här hade båda programmen lika resultat. Skillnaden var större mellan de två programmen i de tre andra utbildningsmålrelaterade kategorierna. Exempelvis tyckte fordonsprogrammet att det var mer viktigt att lära sig mycket fakta i skolan. Denna skillnad blev ännu större i ”Jag vill få arbete efter min gymnasieutbildning”. Fordonsprogrammet rangordnade detta mål högst, medan naturvetenskapsprogrammet placerade det lägst. I analysen av kategorin att förbereda sig för högre studier var det naturvetenskapsprogrammet som ansåg att det var betydligt viktigare.