Endre søk
Begrens søket
161718192021 901 - 950 of 1025
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 901.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    The 1904 discovery of the Titus Andronicus First Quarto in Sweden: Negotiating value2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 902.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Titus Andronicus då och nu2017Inngår i: Shakespeare: Shakespearesällskapet, nr 3, s. 2Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 903.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Unequal exchanges and inequality of representation: Cecilia Vasa’s journey to England2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 904.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Unruly women and female rule: Cecilia Vasa’s journey to England 15642016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 905. Sylvén, Liss Kerstin
    et al.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Computer-assisted language learning (CALL) in extracurricular/extramural contexts2017Inngår i: CALICO journal, ISSN 0742-7778, E-ISSN 2056-9017, Vol. 34, nr 1, s. i-ivArtikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 906. Sylvén, Liss Kerstin
    et al.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Extramural English in relation to CLIL: Focus on young language learners in Sweden2015Inngår i: CLIL in action: Voices from the classroom / [ed] David Marsh, María Luisa Pérez Muñoz och Juan Ráez Padilla, Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2015, s. 47-63Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 907.
    Sylvén, Liss Kerstin
    et al.
    University of Gothenburg.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Needed: A vocabulary test for young learners of English2014Inngår i: Conference Proceedings from Early Language Learning: Theory and Practice 2014 / [ed] Janet Enever, Eva Lindgren, Sergej Ivanov, Umeå: Umeå University , 2014, s. 121-124Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 908.
    Sylvén, Liss Kerstin
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Undervisning på och i engelska2016Inngår i: Pedagogik för högskolelärare / [ed] Thomas Hansson, Möklinta: Gidlunds förlag, 2016, 1, s. 375-398Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 909. Sylvén, Liss Kerstin
    et al.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Validation of a test measuring young learners’ general L2 English vocabulary knowledge2016Inngår i: Novitas-ROYAL, ISSN 1307-4733, E-ISSN 1307-4733, Vol. 10, nr 1, s. 1-23Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study aims to present the validation of a test designed to assess young learners’ general L2 English vocabulary knowledge, the Young Learner Vocabulary Assessment Test (YLVAT). YLVAT consists of 37 items selected from the K1–2 frequency levels of the Productive and Vocabulary Levels Tests. In the study, Swedish learners (N = 52, age 12) took YLVAT and filled out an evaluation; scores from the national test of English (readingand listening comprehension) were also collected. Four validity measurements were used: the spread of YLVAT scores, correlation with the national test – reading, correlation with the national test – listening, and evaluation responses. YLVAT results point to a sufficient spread of scores (M = 18.9, SD = 6.5). There were significant correlations between YLVAT and (i) reading (r = .597**), (ii) listening (r = .541**), (iii) perceived test difficulty (rs = -.538**), and (iv) how fun it was to take the test (rs = .683**). An ANOVA showed that learners who found YLVAT “easy” or “very easy” scored significantly (p = .000) higher (26.1) than those who found it “difficult” (18.3) or “very difficult” (12.9). Finally, teachers found YLVAT to correlate with their own assessment of learners’vocabulary.

  • 910.
    Szczepanski, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Flouting the maxims in scripted speech: An analysis of flouting the maxims of conversation in the television series Firefly2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Although conversations in television shows are supposed to mimic and represent everyday natural speech, they are written for a specific purpose. The aim of this paper is to find out what maxims are flouted the most in the television series Firefly and analyse what the effects of these flouts are. Presented here is an analysis of how scripted conversation in the aforementioned television show is constructed. By applying Grice's cooperative principle and his theories on flouting and implicatures, certain patterns emerge that show recurring uses of flouts for specific effects. The results are based on a study of three episodes of the television series Firefly. The results show that the maxim of quality is flouted the most and that the distribution of flouts between characters is somewhat uneven. This suggests that the use of flouts has to do with the personalities of the different characters.

  • 911.
    Szerman, Linda
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Elevers ordförståelse: Vad påverkar och utvecklar elevers ordförråd och ordförståelse?2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att ta reda på elevers ordförråd och förståelse av ämnesneutrala ord i deras skolböcker och ur styrdokumenten. Syftet är också att finna faktorer som kan påverka elevernas ordförråd. Ett annat syfte är att beskriva hur en pedagog undervisar i skolan så att elevernas ordförråd utvecklas. Mina forskningsmetoder är kvantitativa och kvalitativa undersökningar. Den kvantitativa metoden bygger på ett ordförståelsetest som eleverna har gjort, den kvalitativa metoden bygger på en intervju med en pedagog som arbetar i årskurs 6 i svenska skolan. Resultatet visar att flertalet elever har svårt att beskriva ordens betydelse. Det visade sig även att pedagogen är väl medveten om att elevers ordförråd är viktigt för eleverna och pedagogen arbetar aktivt med ordförståelse i undervisningen. Det är viktigt att pedagogerna anpassar undervisningen till elevernas nivå och varierar undervisningen.

  • 912.
    Sánchez Vera, José Joaquín
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    El uso del texto literario en la enseñanza de español como lengua extranjera en el bachillerato sueco: Un estudio en torno al desarrollo de la comprensión lectora a partir del uso de textos literarios en el paso 4 (B1)2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [es]

    Esta tesina estudia el uso del texto literario como herramienta didáctica para la enseñanza de ELE en el paso 4 del bachillerato sueco (nivel B1), concentrándose principalmente en la comprensión lectora. El primer objetivo es evaluar la inclusión y los usos didácticos de textos literarios en los libros de ELE. El segundo es indagar en qué medida los profesores utilizan los textos literarios proporcionados por el libro, con qué objetivos didácticos recurren a tales textos y si utilizan otros textos literarios no incluidos en el libro. Para realizar el primer objetivo desarrollamos una serie de criterios de evaluación de textos literarios para la enseñanza de ELE. Para investigar el segundo objetivo realizamos un estudio cualitativo a través de encuestas. El estudio muestra que los textos literarios están incluidos de manera exigua, su posición es marginada del resto de las unidades y hay una casi total ausencia de propuestas didácticas. Por tanto, hay un amplio margen para mejorar la selección de los textos literarios con el fin de exponer la cultura del mundo hispanoparlante y facilitar la enseñanza de la comprensión lectora y demás destrezas comunicativas.Este estudio también revela que el uso de los textos literarios en los libros de ELE es escaso y que su uso como herramienta didáctica muestra deficiencias. Principalmente existe una tendencia entre los profesores a no utilizar el modelo comunicativo predispuesto por el plan de estudios para las lenguas modernas 2011. Hay profesores que usan un enfoque estructural que impide el desarrollo de diferentes estrategias de comprensión lectora, el desarrollo integral de las competencias comunicativas y el gusto por la lectura en español. Esto señala que existe una necesidad de reflexión sobre cómo enseñar la comprensión lectora. A pesar de ello, nuestro sondeo muestra que algunos profesores tienen interés en usar textos literarios adecuados pero tienen dificultad para encontrarlos.

  • 913.
    Söderdahl, Susanna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Tyst läsning: Lärarperspektiv på tyst läsning i klassrummet2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det här arbetet syftar till att få en tydligare bild på om lärare arbetar med tyst läsning i sina klasser och hur dessa lärare i sådana fall arbetar med det i sina klasser. Undersökningen grundar sig i fyra frågor vilka är:

    Hur arbetar lärare med tyst läsning? Vad bidrar tyst läsning med för svenskämnet enligt lärarna?Vad för sorts litteratur får eleverna tillgång till att läsa? Skönlitteratur/ fakta m.m.?Vad anser lärare att målet med tyst läsning är för deras elever?

    Dessa frågor är alla skrivna med utgångspunkt i att verksamma lärare ska kunna svara på dem. Detta gjordes för att studiens huvudsakligen grundar sig i en enkät. Alla de svar som har samlats in analyseras och ses genom ett sociokulturellt perspektiv. Enkäten och den presenterade forskningen visar att lärare arbetar på det sättet som forskningen säger att lärare bör arbeta med tyst läsning, genom att ha det som komplement till den annan läsundervisning.

  • 914.
    Södermark, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Opposties Attract: Themes and Dualities in A Tale of Two Cities by Charles Dickens2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    One of Britain’s most famous authors is Charles Dickens and his books have been read by millions of readers all over the world. Dickens wrote fourteen novels, and the one that he, upon completion, hoped was “the best story ever written” was A Tale of Two Cities. It was first published in 1859 and has sold over 200 million copies worldwide. It is also one of Dickens’ most famous novels. The story is about the two cities of London and Paris during the period when the French revolution took place. The title of the novel is very carefully chosen; it not only indicates that the story will be about two different cities but also about different types of themes. The two cities of London and Paris are described and divided just as the novel’s different themes, which is suggested already from the title. Just like he portrays the differences between London and Paris Dickens also portrays the differences between each theme and its counterpart.

    This essay will investigate in what way the different themes are connected to the different characters and show how the author is using his characters to play out the different themes. This essay will point out how the themes of darkness/light, love/hate and good/evil connect to the characters and to the story and also to the two cities as the title suggests.

  • 915.
    Söderström, Jonatan
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Den Skrämmande Övertygelsen: Hybris och övermod som teman och motiv i tre skräckberättelser2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här uppsatsen analyserar användandet av hybris som tema och motiv i tre olika skräckberättelser, Mary Shelleys Frankenstein (1818) och H.P. Lovecrafts två noveller ”The Other Gods” (1933) respektive ”From Beyond” (1934). De tre berättelserna använder alla hybris som tema och berättartekniskt verktyg för att på liknande vis gestalta karaktärer och skräck på ett sätt som blir mer specifikt för skräck som genre. Sett utifrån en klassisk syn på begreppet man kan finna i bland annat myten om Ikaros och Noël Carrolls mer moderna begrepp under namnet ”overreacher plot” som här kan länkas till hybris-begreppet, tillsammans med andra källor, lyfter uppsatsen exempel på hur hybris är en återkommande och viktig faktor för skräcken i berättelserna. Detta trots att ett sekel skiljer Shelleys och Lovecrafts verk åt. 

  • 916.
    Söderström, Jonatan
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    The Uncanny Thing: Paranoia and Claustrophobia in The Thing and “Who Goes There?”2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay examines the themes of paranoia and claustrophobia as elements of horror in John Campbell’s novella “Who Goes There?” (1938) and John Carpenter’s film-adaptation of said novella, called The Thing (1982). The novella and the film utilize the lack of trust and reliability in between the characters as elements of fear as well as supernatural elements in the form of a monster. This essay focuses on the different parts of the story running through both versions, mainly the setting, the characters and the monster, to show how the themes of paranoia and claustrophobia are used throughout these as elements of fear and horror. With the help of Sigmund Freud’s concept of the uncanny, as well as other sources, this essay argues that while the monster plays an important role throughout the story, the threats created by the paranoia and claustrophobia are equal to the monster itself.

  • 917.
    Tanil, Gamze
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    The social constructivist fusion perspective: A theory for europeanization2014Inngår i: European Politics and Society, ISSN 2374-5118, Vol. 15, nr 4, s. 483-499Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article seeks to explain the role of identity politics in defining national elites€™ perceptions of the European Union (EU) and their subsequent foreign-policy choices. It is argued that when analysing the foreign-policy choices of national elites, not only interests and preferences, but also identity questions must be taken into account. In any national context, ideas, identities and perceptions of self and the EU are expected to impact on subsequent policy choices about Europe. This article seeks to explain this impact by applying a combination of the fusion and social constructivist approaches. 

  • 918.
    Tauson, Emma
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Läs- och skrivsvårigheter i klassrummet: En studie om stöttning av elever med läs-och skrivsvårigheter i den ordinarie undervisningen2018Independent thesis Basic level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    It is an acknowledged dilemma for today ́s teachers to maintain good reading and writing lessons that follows the various purposes, goals and guidelines of the steering documents. In order to let each student, based on individual prerequisites, have the opportunity to learn to read and write, the individual needs to be taught individually, while in a collective manner. The purpose of this study is to get an insight into how teachers in the mainstream teaching support students with reading and writing difficulties.

    The study is based on analysis of literature and research which illustrates successful teaching and writing methods, as well as qualitative interviews with Swedish teachers in teaching years 4-6. The selected teachers are active at schools within the boundary of one and the same municipality.

    The result of the study explains how different teachers do to support students in reading and writing difficulties within the framework of regular teaching. The methods and tools that teachers choose to use vary but all assume the same basic view; that each student should receive the same teaching material on the basis of their own prerequisites. The number of interviews, however, limits the generalization of the study, but possibly the result may be used to critically review the education within the municipality in question and perhaps to some extent as comparative material for other similar studies.

  • 919.
    Tengberg, Michael
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Borgström, Eric
    Lötmarker, Lena
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Skar, Gustaf B.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Walkert, Michael
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Wikberg, Kristina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Likvärdig bedömning av elevers språkförmågor: Preliminära resultat från ett ämnesdidaktiskt forskningsprojekt2017Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 920.
    TETERINA, ANASTASIA
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    NIGUTOVA, SVATAVA
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Läsläxa i ämnet svenska för flerspråkiga elever2019Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This is a part of a project called ”Reading Homeworks for Multilingual Pupils” that aims at monitoring the practices, behaviour, notions and current discourses in elementary classes in Sweden where multilingual pupils from migrant families are included. Six different interviews have been conducted with Swedish teachers, multilingual pupils and their parents in order to map the factors that influence the activity of reading homeworks both at home and at school. Both the construction of interview questions and the discussion of data gathered in participants’ answers have been influenced by nexus analysis where reading homework constitutes the social interaction platform on which all three parts, teachers, pupils and parents, meet. The results have been discussed through the lens of theories by J. Cummins, P. Gibbons and O. García. There has been a significant change in schools in Sweden with larger number of multilingual pupils that have Swedish as their second language, in the classrooms. That is why new requirements are laid regarding teachers’ competencies and practices. Interaction between teachers and parents and positive opinions about homework can influence pupils’ reading comprehension. Homework design and individual support of pupils in need are some of the issues observed in the paper.

  • 921.
    Therese, Johansson
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Textval och lässtrategier i undervisningen: En studie rörande föreställningarom läsvanor ur lärar- och elevperspektiv samt dess inverkan på undervisningen2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study concerns choices of texts and reading comprehension strategies in teaching. The purpose of the study is to investigate if and how teachers' perceptions of pupils' reading habits are consistent with the pupils' own beliefs. The purpose is also to investigate if there are any differences in reading habits between pupils with Swedish as their first language and pupils with Swedish as a second language and if this is considered when teachers choose texts and/or work with reading comprehension strategies in teaching. The study is based on qualitative interviews with three active teachers, two of whom are class teachers and one who teaches in Swedish as a second language. The interviews aim at gaining knowledge about how teachers choose texts in teaching, what they base these choices on and how they work with reading strategies. The study is complemented by a student survey to map students' reading habits at home and at school. The questionnaire aims at gaining knowledge from students to see whether teachers 'perceptions about student reading habits are in line with the students' own beliefs. According to my results teachers' perceptions about student reading habits do not always match the perception of the students themselves. Based on the results of this study there are no significant differences made between first and second language students when it comes to choosing texts in the teaching, either based on the reading habits of the students or teachers 'perceptions of students' reading habits. Nor are there any significant differences made in the teaching of reading strategies. On the other hand, teachers make certain adjustments in teaching to give all students the same conditions.

  • 922.
    Thomsen, Morten Feldtfos
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Scenes of Writing, Scenes of Looking: Don DeLillo, Claus Beck-Nielsen, and the Politics of the Novel2016Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Cries of the death of the novel and even of literature in general have become cultural commonplaces. In an age seemingly dominated by digital spectacle, many seem to think that traditional print literature has become an almost obsolete cultural practice, bereft of any critical social and political relevance. Combining theories and concepts from such diverse fields as Comparative Literature, Intermedial Studies and Visual Culture Studies, Morten Feldtfos Thomsen argues for the continued cultural relevance of the print novel not only as a form of aesthetic expression and experience, but also as a form of political intervention. Through readings of novels by American author Don DeLillo, and Danish writer and avant-garde artist Claus Beck-Nielsen, he argues that the print novel can engage in a critical and potentially subversive redistribution of what can be seen, said and generally perceived in contemporary society. Following French philosopher Jacques Rancière’s writings on perception as the ground of both aesthetics and politics, as well as W.J.T. Mitchell’s theories on multimodality and mixed media, Scenes of Writing, Scenes of Looking investigates the formal and thematic manifestation in DeLillo’s and Beck-Nielsen’s novels of an imagetext discourse, i.e. an intermingling of images and words, looking and writing. Such strategies insistently interrogate the relationship of mediation and perception to one another as well as the ideological underpinnings thereof. In doing so, the novels participate in the construction and possible disruption of the perceptual field of experience that underpins social order and political engagement. More than merely a self-absorbed play with media and modalities, DeLillo’s and Beck-Nielsen’s insistent mixing of words and images, the verbal and the visual, constitutes a deeply political interrogation of the conditions of possibility that govern our perceptions of the world and our mode of participation and interaction with it.  

  • 923.
    Thomsen, Morten Feldtfos
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    'You start to change when I get in. The Babadook growing right under your skin': Monstrous intermediality in Jennifer Kent's The Babadook2019Inngår i: Horror studies, ISSN 2040-3275, Vol. 10, nr 1, s. 61-72Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article investigates intermedial strategies in Jennifer Kent's 2014 film The Babadook, arguing that such strategies are a key feature of its aesthetics of horror. Employing concepts from the field of Intermedial Studies, it traces the presence in Kent's film of bookishness, that is, different intermedial strategies that serve to mimic the formal properties of books in general and pop-up books in particular. It also demonstrates how the film's many references to early silent film, and in particular the trick films of French cinematic pioneer, Georges Melies, function as a self-reflexive exploration of the form and function of the bookishness evident in the film. Based on this analysis, this article then coins the term of 'monstrous intermediality' to describe intermedial strategies that unsettle but do not subvert the processes of integration and immersion characteristic of narrative cinema, thereby destabilizing the distinction between screen and viewer.

  • 924.
    Thörnvall Ryberg, Sanna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    "Tend the light": En autistisk läsning av Jeanette Wintersons Lighthousekeeping2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att visa hur litteratur kan läsas och skrivas autistiskt. Att läsa en text innebär att vi avkodar och tolkar diskursen med hjälp av våra personliga referensramar. Med hjälp av olika litteraturteoretikers begrepp belyser denna uppsats att det finns skillnader i avkodningen baserat på kognitiva färdigheter och här främst svårigheter påverkade av autismspektrumsstörningar.

           Genom en kvalitativ textanalys av Jeanette Wintersons verk Lighthousekeeping visar uppsatsen hur dessa autistiska perspektiv kan upptäckas och även användas i språket. Julia Kristevas begreppsdefinition gällande semiotisk tolkning är en stöttepelare i analysen vilket även Victor Sklovskijs begrepp främmandegöring och Roman Jakobsons teorier kring litterär afasi är.

           Analysens slutsats är att det autistiska kan nyttjas för att berika tolkningsvariationerna och estetiskt förändra språket från prosaiskt till mer poetiskt. De autistiska språkgreppen som kan utläsas i Jeanette Wintersons roman Lighthousekeeping gör att språket utmanar läsarens automatiska avkodning och agerar därmed förfrämligande.

  • 925.
    Tindefjord Norlander, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Lärandematris med elevperspektiv: En litteraturstudie om hur en lärandematris kan skapas utifrån en bedömningsmatris med hjälp av en femstegsmodell2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Med hjälp av den här undersökningen i svenska med didaktisk inriktning skapas en uppgiftspecifik lärandematris utifrån en bedömningsmatris med hjälp av Johan Alms femstegsmodell. Avsikten med lärandematrisen är att synliggöra lärandet för eleven och baseras på de styrdokument som Skolverket tillhandahåller. Den har ett elevperspektiv, vilket skiljer den från den mer vedertagna bedömningsmatrisen, som har ett bedömningsperspektiv ur pedagogens vinkel. Lärandematrisens uppbyggnad med tydlig layout och lättillgängligt språk underlättar för elevens förståelse för uppgiften och dess progression vilket bör bidra till ökat kunskapsintag. Litteraturstudiens resultat bekräftar att femstegsmodellen är användbar i skapandet av lärandematrisen, och bekräftar därmed syfte och frågeställning.

  • 926.
    Tindefjord Norlander, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Ursäkta, jag ska bara pudra näsan!: Om individers ackommodation av språkliga uttryck och grad av medvetenhet i samband med toalettbesök2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här språksociologiska undersökningen tar reda på hur individer anpassar sitt språkliga uttryck i samband med toalettbesök i privat, offentligt och högtidligt sammanhang, samt deras grad av medvetenhet och normanpassning i känsliga sammanhang. Detta har gjorts genom en enkätstudie där totalt 362 respondenter svarat på både öppna och slutna frågor, vilket har gett både kvantitativa och kvalitativa data. Det empiriska materialet har efter bearbetning jämförts med tidigare forskning och teoretiska perspektiv, vilket utmynnat i resultaten att de allra flesta ackommoderar efter sammanhang och är medvetna om hur de ackommoderar i formella sammanhang. Ytterligare en tendens resultatet visar är att det postmoderna samhället påverkat samhällsutvecklingen mot en mer öppen kommunikationsstil där relationer skapas och samarbete eftersträvas.

  • 927.
    Torres, Romyna Olea
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Stereotyper och normbrytningar: En studie av en lärobok i spanska som främmande språk, Amigos, ur ett genusperspektiv2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker Amigos tres (2010), en lärobok i spanska som främmande språk för den svenska grundskolan. Syftet är att få kunskap om hur genus skildras och i vilken utsträckning könsroller skiljer sig från normer och stereotyper, funktioner och lägen mellan könen. Fokus har även varit på vilka sammanhang manliga och kvinnliga karaktärer finns, i vilken utsträckning och på vilket sätt beskrivningarna skiljer sig från den stereotypa bilden av manligt och kvinnligt. En kvalitativ textanalys har gjorts. Den teoretiska utgångspunkten har varit från Yvonne Hirdmans (2012) teori om manligt och kvinnligt, och Maria Nikolajevas (1998) forskning om egenskaperna som ofta tillskrivs flickor och pojkar. Resultaten visar att i Amigos skildras arbetsfördelningen enligt traditionella könsnormer, där kvinnor positioneras i köket medan männen är ute i arbetslivet. Även de egenskaper respektive kön har tillskrivits är framställda på ett stereotypt sätt. Dessa normbundna skildringar följer det traditionella könsmönstret men samtidigt finns en tendens att tillskriva flickor egenskaper som enligt normerna anses manliga och tvärt om, alltså ett försök att bryta med stereotyper.

  • 928.
    Torstensson, Laura
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    "Det kan ju hända jättemycket från när man är 10 år till att man är 30": En studie kring några elever och lärares syn på läs- och skrivinlärning, motivation och feedback2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Mitt arbete syftar till att utifrån 10 elever och 2 lärares perspektiv på läs- och skrivinlärning få en ökad förståelse för vad elever blir motiverade av i läs- och skrivundervisningen. Detta ska i sin tur leda vidare till en förståelse för hur elever och lärare tänker kring feedback. Arbetets empiri utgörs av kvalitativa semistrukturerade intervjuer för att få en ökad förståelse inom området.

    Mina resultat visar att eleverna vill jobba med sådant som intresserar dem, dessutom vill de få möjligheten att använda sin fantasi. De vill även jobba praktiskt och använda kroppen i undervisningen vilket lärarna bekräftar i intervjuerna. Resultaten visar också att eleverna ser på feedback med olika perspektiv där belöningar har olika värde för eleverna vilket lärarna inte är medvetna om. 

  • 929.
    Truelson, Charlotta
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Adverbial placement in Swedish and English translations2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this paper was to do an investigation of adverbials in fiction and non-fiction texts translated into Swedish and English. Adverbials are more flexible regarding position in sentences than other constituents. It has been of interest to find out if there are any remarkable differences in mean-ing due to repositioned adverbials in translation, and the focus has been on adverbials in initial, medial and final position. The results showed that most adverbials retained their position, and also their meaning in translation. There were no noteworthy differences in how adverbials were translated in fiction compared to non-fiction. The preferred position of adverbials was the end position for most types of adverbials in English and Swedish.

  • 930.
    Tunmats, Lukas
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Estetiska uttrycksformer i svenskämnet: En kvalitativ studie av lärares arbete med estetiska uttrycksformer i ämnet svenska2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this thesis is examining teachers’ view of working with aesthetic expressions in their teaching of the Swedish subject in first grade. The study examines the possibility to distinguish whether teachers’ aesthetic subject competence affects their choices of didactics in their Swedish subject teaching. Another important question in the study is how teachers believe that aesthetic expressions and methods can support the learners’ linguistic development. Carried out as a qualitative interview, the study asked four working class teachers questions primarily regarding their view of aesthetics and its relation to the Swedish subject. This thesis also includes questions related to the methods the teachers use in their daily work with the Swedish subject. 

    For the purpose of problematizing the status of aesthetics, assessment and organizational aspects also form a basis for the thesis. The outcome of the study indicates that all teachers interviewed recognize a connection between aesthetic expressions and children’s linguistic development. Yet, in the interviews, patterns appear that imply that only qualified music and art teachers are able to relate and account for how the aesthetic expressions can support the learners’ linguistic knowledge in the Swedish subject. Means for developing the learners’ verbal and oral ability mentioned here include singing and rhythms. A cautious conclusion from this would be that first grade class teachers consider aesthetics as important in relation to the Swedish subject, but their methods vary by their individual subject matter competence. The aesthetic methods are highly valued by all informants, however, only used as a supporting means for first grade learners’ linguistic development by teachers with aesthetic subject competence. Considering the education of the new future so called “f-3” teachers comprise no subject knowledge of art, music and other aesthetic subjects, the outcome of this study is particularly important for the Swedish Ministry of Training and Science. 

  • 931.
    Turesson, Pernilla
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Lärarens arbete med den muntliga kommunikationen: Redskap och svårigheter med muntlig kommunikation i klassrummet2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka vilka redskap läraren kan använda sig av för att stärka elevers muntliga kommunikation i klassrummet, samt de eventuella svårigheter som kan finnas för att arbeta med den muntliga kommunikationen kopplat till kunskapskraven i ämnet svenska. För att uppnå syftet så har metoden som använts varit kvalitativ. Intervjuerna är semistrukturerade och de observationer som utförts som en komplettering till intervjuerna är strukturerade. Metoderna har utförts med fokus på läraren och dennes arbete med den muntliga kommunikationen. Resultatet i studien visar att samtliga lärare ser den muntliga kommunikationen som väldigt viktig. Det visar dessutom att relationerna i klassrummet är betydelsefulla för hur väl den muntliga kommunikationen fungerar, samt hur lärarna gör eleverna delaktiga i den. Alla lärare använder flera typer av redskap i den muntliga kommunikationen. Redskapen som de flesta använder sig av är glasspinnar med namn, vilket är en version av No hands up, där slumpen avgör vem som ska tala. Ett annat framträdande redskap är olika typer av lekar. Svårigheter som lärarna upplever i arbetet med den muntliga kommunikationen är tidsbrist för att hinna kommunicera muntligt i klassrummet. Lärarna talar också om svårigheterna att inkludera alla, speciellt de tysta eleverna och eleverna med talängslan.

  • 932.
    Tzannes, Theresia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Ingen tycker om en mobbare: En jämförande analys av sex skönlitterära barnböcker med värdegrundstema riktade till barn 6-9 år.2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    This is a comparative analysis of six modern children’s books aimed for children age 6-9 years. The purpose of this study is to find out how the books thematise the fundamental values of the school with focus on degrading treatment. The results show that the chosen books provide a unified picture of degrading treatment and the fundamental values. All the books take place in a school environment and portrays common problems which the reader may recognise. Most of what happen in the books can be seen as actions that goes against the fundamental values, but the active efforts that the book’s adult characters use can also be applied on the preventive work that the schools must implement. Degrading treatment can through the books be seen as a negative phenomenon, which should be prevented and processed by the school, together with the students and their parents. The results also show that the illustrations often play a major role in the way in which the books story line is presented to the reader. In the majority of the books the illustrations can be seen as a help for the reader in how they are supposed to interpret the book, and they can also be useful when discussing the fundamental values together with the students.

  • 933.
    Tåqvist, Marie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    "A wise decision": Pre-modification of discourse-organising nouns in L2 writing2018Inngår i: Journal of second language writing, ISSN 1060-3743, E-ISSN 1873-1422, Vol. 41, s. 14-26Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study investigates an aspect of the use of discourse-organising nouns (DONs), that is, abstract nouns such as decisionfactproblem, and thing, in Swedish advanced students’ academic writing in second language (L2) English. Specifically, the study examines the use of pre-modifiers together with DONs in a corpus of L2 student writing, and in what ways the texts produced by the L2 students resemble or differ from those produced by native-speaker students and expert writers in this respect. A number of significant differences across the writer groups were identified, including variety of usage and the expression of attitude and involvement. In short, the L2 students and, to a lesser extent, the L1 students, were found to use fewer types, and different types, in comparison with the experts, and to use them in different ways, resulting in discourse that can be characterised as imprecise and colloquial. The differences were largest between the L2 student writing and the expert writing, though findings suggest that both student groups can usefully be thought of as learner writers in this respect. The findings reported here contribute to a wider understanding of the characteristics of student writing and students’ academic literacy in a second language.

  • 934.
    Tåqvist, Marie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    "Another thing": Discourse-organising nouns in advanced learner English2016Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study examines the use of discourse-organising nouns (DONs), such as fact, issue, and problem, in Swedish advanced students’ academic writing in second language (L2) English, and in what ways texts produced by the L2 students resemble or differ from those produced by advanced native-speaker (L1) students and from expert writing in this respect. The study uses corpus linguistic methodology and is set within the frameworks of Halliday’s systemic-functional linguistics and Granger’s Contrastive Interlanguage Analysis. Results show both similarities and differences across the writer groups. Noteworthy similarities include overall frequencies of DONs and their modifiers. Differences include variety of usage and register appropriacy. These differences were often the largest between the L2 student writing and the expert writing, though findings suggest that both student groups can usefully be thought of as learners of academic writing in English in this respect. Specifically, the students’ usage was found to be less varied than the expert writing, and to be characterised by more frequent use of semantically vague nouns (e.g., thing and fact) and nouns marking attitude and involvement (e.g., opinion and question). Other central findings include the tendency, on the part of the students, to use DONs less frequently in syntactic structures prototypical of formal academic prose, and to use them more frequently in structures with the potential to express stance, compared to the expert writing. The study also found more frequent use of evaluative modifiers of DONs in the student writing. In sum, the L2 student writing and, to a lesser extent, the L1 student writing, was found to approximate the corpus of expert writing in many respects, but with less variety, fewer markers of formality, and more frequent occurrences of interpersonal features in their use of DONs. The result is discourse that can in part be characterised as vague and subjective, as well as involved and informal.

  • 935.
    Ullström, Margaretha
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Vår enda jord: Litteratur om djur, natur och jorden vi ärvde2011 (oppl. 1)Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    En annoterad bibliografi över barn- och ungdomslitteratur som behandar djur- natur- och miljöfrågor. Bibliografin inleds med en längre artikel över området.

  • 936.
    Ullström, Margaretha
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Wijkmark, SofiaKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Hemmaplan: den regionala litteraturens traditioner, tekniker och funktioner2012Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 937.
    Ullén, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Erik van Ooijen. Dödsporr. Etik, estetik, våld (Stockholm. Faethon, 2016).2017Inngår i: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, Vol. 138, s. 264-269Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 938.
    Ullén, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Review of Jeanne Cortiel, With a Barbarous Din: Race and Ethnic Encounter in Mid-Nineteenth-Century American Literature2017Inngår i: American Studies in Scandinavia, ISSN 0044-8060, Vol. 49, nr 2, s. 115-118Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 939.
    Ullén, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Svartjobb och dubbelmoral: Magnus Ullén om Svenska Akademiens ansvar för en cynisk exploatering av kulturarbetare2017Inngår i: Aftonbladet, Vol. 30 nov.Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 940.
    Ullén, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    The Problem of Modernity: Hawthorne Criticism, Faith, and the Literary Situation2017Inngår i: Orbis Litterarum, ISSN 0105-7510, E-ISSN 1600-0730, Vol. 72, nr 4, s. 265-293Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article suggests that the ideologically aware mode of criticism that characterizes recent Hawthorne criticism is not the radical break with an earlier mode of criticism that it might appear to be, but rather a continuation of it. While laudable, the crucial aim of recent critics, to elucidate the relationship between literary text and social context, is in practice often compromised by the notion that literary works are more valuable if they can be shown somehow to predate or prefigure our own historical situation. This notion, however, is itself an article of faith, and needs to be critically examined if ideological analysis is to retain its productivity. To that end, the present article suggests that literary criticism would do well to focus not so much on the literary text as on the literary situation, which involves not only the writer and the original audience of the text, but its subsequent readings as well.

  • 941.
    Ullén, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    With a Barbarous Din: Race and Ethnic Encounter in Mid-Nineteenth-Century American Literature2017Inngår i: American Studies in Scandinavia, ISSN 0044-8060, Vol. 49, nr 2, s. 115-118Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 942.
    Ullén, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Jacobsson, Andreas
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Wijkmark, Johan
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Wijkmark, Sofia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Våldsamma fantasier: Studier i fiktionsvåldets funktion och attraktion2014Bok (Annet vitenskapelig)
  • 943.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Att äta digitala djur: Spel, våld och ideologi2015Inngår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, nr 4, s. 29-41Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The article aims at studying game violence from an “awry” perspective, i.e. in terms of how games deal with the violence against animals inherent in processes of producing and consuming meat. Rockstar’s notorious Manhunt (2003) is taken as an initial example of how violence in games is usually dealt with. I argue that the focus on gruesome imagery serves an ideological function by hiding the real material violence of the game industry. As an alternative, I suggest that we focus on how games make visible systemic, yet less palpable, forms of ideological violence. My main focus is on how three contemporary open-world games represent the relation between eating meat and the industrial killing of animals.

              Three basic conceptual perspectives are combined: Slavoj Žižek’s distinction between subjective and objective violence; Melanie Joy’s conceptualization of cultural carnism as a cognitive scheme; and Ian Bogost’s procedural-rhetorical approach to videogames as models of material processes. These are employed in order to analyze three games taking a varied approach to the representation of meat as food: Rockstar’s Grand Theft Auto: San Andreas (2004), which includes a discursive critique of factory farming without also implementing it as a gameplay mechanic; Lionhead’s Fable II (2008), which implements ethical and political incentives for vegetarianism in the core mechanics of the game, yet allows for varied approaches in role-playing; and Maxis’ The Sims 3 (2009), which seems to include such incentives yet undermines them by dislodging food from its material origin in its model of the game world.

  • 944.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Dödsporr: Etik, estetik, våld2016Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I Dödsporr. Etik, estetik, våld undersöks konstens förhållande till etiken. Det som vanligtvis äcklar människan, om det är en tungspets mot en liten flickas ögonglob, en ko som förtär en blodig människomassa eller en binnikemasks förvandling till en maskros. Eller bara en skymt av rödbrunt armhålehår på tunnelbanan. Dessa för många stötande bilder vänds uppochner och vrids ut och in i denna vetenskaplig undersökning av konstens och estetikens relation till etik och våld. Här avhandlas våldsamma föreställningar ur vårt kollektiva omedvetna så som de manifesterat sig i skönlitteratur och självbiografi, spelfilm och porrfilm, dataspel och dödsmetall. Framförallt demonstreras hur de gestaltningar vi är snarast att avfärda som omoraliska i själva verket är de som tar våldets problem på allvar. Därför kommer konsten, genom dess autonomi, att visa sig intervenera i vår tids allra ömmaste smärtpunkter: miljöförstöring, industrialiserad djurhållning, det patriarkala våldet. Erik van Ooijen är litteraturvetare verksam vid Kulturvetenskapliga forskargruppen, Karlstads universitet.

  • 945.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Giving Life Harmoniously: Animal Inversion in Cattle Decapitation2015Inngår i: Helvete: A Journal of Black Metal Theory, ISSN 2326-683X, Vol. 2, s. 73-92Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 946.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Hålets imperativ2017Inngår i: Aiolos: Tidskrift för litteratur, teori och estetik, ISSN 1400-7770, nr 59, s. 42-49Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 947.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Introduktion till den svarta ekologin2017Inngår i: Aiolos. Tidskrift för litteratur, teori och estetik, ISSN 1400-7770, Vol. 56, s. 83-89Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 948.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Recension av Anna Cavallin: Hushållspolitik, konsumtion, kön och uppfostran i August Strindbergs Giftas2017Inngår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 47, nr 3-4, s. 151-156Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 949.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Regio Alpina Sterilis: Sten Selander i fjällen2018Inngår i: Norrlandslitteratur: Ekokritiska perspektiv / [ed] Peter Degerman, Anders E. Johansson & Anders Öhman, Göteborg: Makadam Förlag, 2018, s. 70-93Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 950.
    van Ooijen, Erik
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Skogens öron, vattnets ögon2017Inngår i: Aiolos. Tidskrift för litteratur, teori och estetik, ISSN 1400-7770, nr 56, s. 145-154Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
161718192021 901 - 950 of 1025
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf