Endre søk
Begrens søket
15161718192021 851 - 900 of 1024
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 851.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Categorization of Digital Games in English LanguageLearning Studies: Introducing the SSI Model2013Inngår i: 20 Years of EUROCALL: Learning from the Past, Looking to the Future: 2013 EUROCALL Conference, Évora, Portugal, Proceedings / [ed] Linda Bradley and Sylvie Thouësny, Dublin, Ireland; Voillans, France: Research-publishing.net , 2013, s. 231-237Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The main aim of the present paper is to introduce a model for digital game categorization suitable for use in English language learning studies: the Scale of Social Interaction (SSI) Model (original idea published as Sundqvist, 2013). Based on sociocultural theory (Vygotsky, 1978), the SSI Model proposes a classification of commercial off-the-shelf digital games into three categories: singleplayer, multiplayer, and massively multiplayer online games (MMOs). The potential for naturalistic learning (Benson, 2011) of English is hypothesized to be greater the larger the scale of the in-game social interaction. In other words, the larger the scale of social interaction offered by particular games, the higher the chances of encountering co-players of different nationalities, making the need for a shared language (i.e., English) for in-game interactions obvious. Subsequently, the more authentic English interactions there are, the higher the chances for naturalistic language learning to occur. In the SSI Model, the scale of social interaction is viewed as a continuum, from small scale (singleplayer games) to large scale (MMOs). Thus, from the perspective of language learning, the model suggests that MMOs are more beneficial than multiplayer games which, in turn, are more beneficial than singleplayer games. A secondary aim is to present some preliminary findings regarding the validation of the SSI Model based on data collected from Swedish learners (9th grade) in an ongoing 3-year study about the relation between out-of school digital gameplay and vocabulary acquisition. The results reveal that it is more common that learners who play games frequently play multiplayer games and/or MMOs than singleplayer games. Further, the results provide partial evidence of the validity of the SSI Model in that the learners who are categorized as playing multiplayer games and MMOs score higher on two vocabulary tests than the learners categorized as playing singleplayer games.

  • 852.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). University of Oslo, Norway.
    Commercial-off-the-shelf games in the digital wild and L2 learner vocabulary2019Inngår i: Language Learning & Technology, ISSN 1094-3501, E-ISSN 1094-3501, Vol. 23, nr 1, s. 87-113Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purposes of this study are to examine the relation between playing commercial-off-the-shelf (COTS) games in the wild and L2 English vocabulary and to offer comparisons with non-gamers’ vocabulary. Data were collected from two samples of teenage L2 English learners in Sweden, Sample A (N = 1,069) and Sample B (N = 16). Questionnaires and English grades were collected from A and B, productive and receptive vocabulary tests from A, and interviews and essays from B. A quantitative-dominant mixed-methods approach was adopted. Results showed a significant positive correlation between time played and test scores. They also showed that time played was related to types of games played. Multiple regression analysis including time played and types of games as predictor variables and L2 vocabulary as the outcome variable showed that the effect from type disappeared when it was entered into the model, whereas time remained significant. A close examination of 45 words (productive test) revealed significantly higher scores for gamers (compared with non-gamers) at all vocabulary frequency levels, and for particularly difficult words. Overall, findings from Sample B regarding gaming habits and vocabulary (i.e., use of advanced or infrequent words in essays) reflected the results from Sample A, making it possible to conclude that playing COTS games matters for L2 learner vocabulary.

  • 853.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Elever i förskoleklass pratar språk: Ämnesdidaktiska konsekvenser för undervisning och lärarutbildning2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Min presentation bygger på material som samlats in inom ramen för studien ”Informellt lärande av engelska bland yngre barn (F-6)”. Det övergripande syftet med studien är att belysa informellt lärande i form av extramural engelska bland yngre barn kopplat till skola, studieresultat, socioekonomisk bakgrund, kön och modersmål. Med extramural engelska avses kontakter med engelska som sker på fritiden utanför skolans väggar genom att t.ex. se på tv/film, spela dataspel, lyssna på musik, läsa böcker etc.; med yngre barn avses elever från förskoleklass (F, 5-6 år) till årskurs 6 (11-12 år). Ytterligare ett syfte med studien är att se hur den språkliga mångfalden ser ut på fritiden bland yngre barn. Totalt ingår 176 elever i studien, men i denna presentation ligger fokus enbart på de yngsta eleverna (N = 27), fördelade på två förskoleklasser vid två skolor.  Det material som samlats in från dessa yngsta består dels av intervjuer (2-3 elever/intervju; totalt 11 intervjuer), dels av två ”målningsuppgifter”. Intervjuerna genomfördes med hjälp av ett frågeformulär som finns framtaget för åldersgruppen i den Europeiska Språkportfolion och målningsuppgifterna bygger på en metod som tagits fram av forskaren i syfte att få små barn att tala om språk i allmänhet och engelska i synnerhet. Materialet har analyserats kvalitativt. I framställningen redogörs för resultat som alltså framkommit när förskoleklasselever ”pratar språk”, det vill säga, när de förhållandevis fritt till exempel berättar om vilka språk de kan, hur de lär sig språk, vilka språk de vill lära sig i framtiden och varför det är viktigt (eller inte) att kunna flera språk. Deras syn på engelska berörs speciellt. Avslutningsvis diskuteras vilka ämnesdidaktiska konsekvenser resultaten kan ha för skolans språkundervisning samt även på vilka sätt utbildningen av nya lärare i språk kan lära av små barn som faktiskt pratar språk.

  • 854.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Gaming and young language learners2016Inngår i: The Routledge handbook of language learning and technology / [ed] Fiona Farr and Liam Murray, Oxon and New York: Routledge, 2016, s. 446-458Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 855.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    More research on motivation in early foreign language learning2014Inngår i: Conference Proceedings from Early Language Learning: Theory and Practice 2014 / [ed] Janet Enever, Eva Lindgren, Sergej Ivanov, Umeå, 2014, s. 116-120Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 856.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Review of Technology-mediated TBLT: Researching technology and tasks2015Inngår i: Language Learning & Technology, ISSN 1094-3501, E-ISSN 1094-3501, Vol. 19, nr 2, s. 36-39Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
  • 857.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). University of Oslo.
    Sweden and informal language learning2019Inngår i: The Handbook of Informal Language Learning / [ed] M. Dressman & R. Sadler, Hoboken: John Wiley & Sons, 2019, s. 319-332Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This chapter focuses on informal language learning in Sweden. Sweden has a long tradition of teaching foreign languages in school, but formal language learning is currently in many ways being “challenged” by informal language learning. Research has shown how young people develop aspects of English proficiency thanks to extensive involvement in English‐mediated activities, such as: playing digital games in English, binge‐watching English‐speaking TV series or films, watching YouTube, or reading news via apps or social media. The term extramural English has been suggested for this learner‐initiated, generally voluntary, informal way of learning. While extramural English is very common, extramural Chinese, Japanese, and Korean are on the rise. The chapter begins by describing the case of Sweden, focusing on the current language situation and technological infrastructure, and then provides a survey of informal language learning in this small but linguistically diverse country.

  • 858.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Taking a quantitative measure of oral proficiency in EFL.2009Inngår i: Taking the Measure of Applied Linguistics: Proceedings of the BAAL Annual Conference 2008 / [ed] M. Edwardes, London: Scitsiugnil Press, 2009, s. 117-118Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 859.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    The SSI Model: Categorization of digital games in EFL studies2013Inngår i: The European Journal of Applied Linguistics and TEFL, ISSN 2192-1032, Vol. 2, nr 1, s. 89-104Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 860.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Två forskningsprojekt med en gemensam nämnare: informellt lärande av engelska utanför skolan, samt några ord om bedömning 2011Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 861.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Classroom vs. extramural English: Teachers dealing with demotivation2013Inngår i: Language and Linguistics Compass, ISSN 1749-818X, E-ISSN 1749-818X, Vol. 7, nr 6, s. 329-338Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present article explores challenges facing EFL classrooms in Sweden due to new informal out-of-school language learning settings created by the current media landscape. A recent Swedish national evaluation identifies that a problematic situation in secondary school EFL classrooms has emerged. EFL teachers find it difficult to bridge the gap (cf. Olsson 2011) between the English used in school and the English used outside of school, extramural English (Sundqvist 2009). As a consequence, the pupils (aged 13–16) become discouraged and demotivated. Based on experiences from language teaching methodology in-service training programs and a small-scale survey, the article discusses the problem with demotivation, the empowerment of EFL teachers, and the development of teaching practices in order to meet the new challenges. The article argues that the challenges that Swedish EFL teachers currently meet can be viewed as an early indication that similar challenges are likely to emerge also in EFL classrooms elsewhere.

  • 862.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Engelska på fritiden och engelska i skolan: en omöjlig ekvation?2015Inngår i: Educare - Vetenskapliga skrifter, ISSN 1653-1868, ISSN 1653-1868, nr 1, s. 53-71Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present article explores challenges facing English language classrooms in Sweden and elsewhere due to new informal out-of-school language learning settings created by the current media landscape. The article also discusses the empowerment of teachers and teachers’ perceived ability to bridge the gap between the English used in school and the English used outside of school (extramural English) in various activities (blogging, playing digital games, watching TV/films etc.). Generally young people engage in extramural English activities on a voluntary basis and because of a specific interest; that is, they do not commonly do it for the purpose of language learning. As a consequence, they may become discouraged and demotivated during English classes in school. After an extensive literature review about motivation/demotivation in second language learning in general, and the current media landscape in relation to English language learning in particular, this article discusses problems with learner demotivation, the empowerment of teachers, and the development of teaching practices in order to meet the new challenges. The discussion draws on the authors’ experiences of in-service training programs (related to language teaching methodology) and on the results of a small-scale survey carried out among English teachers participating in Boost for teachers (Lärarlyftet).

  • 863.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Universitetet i Oslo.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Källkvist, Marie
    Lunds universitet; Linnéuniversitetet.
    Fredholm, Kent
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Dahlberg, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Ömsesidighet i framtidens praktiknära språkklassrumsforskning: ASLA-symposiets panelsamtal med forskare, lärare och elever2019Inngår i: Klassrumsforskning och språk(ande): Rapport från ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 2018. / [ed] Ljung Egeland, Birgitta; Roberts, Tim; Sandlund, Erica; Sundqvist, Pia, Karlstad: Karlstads universitet, 2019, s. 19-41Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Under ASLA-symposiet hölls för första gången ett panelsamtal om forskningsbehov i språkämnena där lärare, språkforskare och gymnasieelever deltog. I detta kapitel situerar vi idén med panelsamtalet i studier av lärares roll i och för den praktiknära skolforskningen. Vi redogör för några modeller för samverkan mellan lärare och forskare och diskuterar identifierade framgångsfaktorer i praktiknära forskning. Vi redogör också för KIPPS, det samverkansprojekt som möjliggjorde panelsamtalet och den satsning på praktiknära skolforskning som det statliga ULF-avtalet möjliggjort. Vi diskuterar sedan de tankar och idéer som lyftes i panelsamtalet i ljuset av aktionsforskning, lärares forskningsengagemang samt behovet av ömsesidigt kunskapsutbyte och lärande. Slutligen ger vi några förslag till vägar framåt för tillämpad språkvetenskap och praktiknära forskning och ASLA-föreningens möjliga roll i en sådan utveckling.

  • 864.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    National speaking tests in English: Does group size matter?2014Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, Vol. 3, s. 3s. 29-31Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 865.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Speaking about speaking: English teachers' practices and views regarding Part A of the English national test2015Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 3, s. 16-23Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 866.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Wikström, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Genomförande och bedömning av nationella prov i engelska: en pilotstudie2013Inngår i: KAPET, ISSN 1653-4743, Vol. 9, nr 1, s. 24-45Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 867.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sylvén, Liss Kerstin
    University of Gothenburg.
    Blogpost about Language-related computer use: Focus on young L2 English learners in Sweden.2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 868.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Sylvén, Liss Kerstin
    Göteborgs universitet.
    Extramural English in teaching and learning: From theory and research to practice2016 (oppl. 1)Bok (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This book is unique in bringing together theory, research, and practice about English encountered outside the classroom – extramural English – and how it affects teaching and learning. The book investigates ways in which learners successfully develop their language skills through extramural English and provides tools for teachers to make use of free time activities in primary and secondary education. The authors demonstrate that learning from involvement in extramural English activities tends to be incidental and is currently underutilized in classroom work. A distinctive strength is that this volume is grounded in theory, builds on results from empirical studies, and manages to link theory and research with practice in a reader-friendly way. Teacher-educators, teachers and researchers of English as a foreign language and teachers of English as a second language across the globe will find this book useful in developing their use of extramural English activities as tools for language learning.

  • 869.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sylvén, Liss Kerstin
    Göteborgs universitet.
    Fritidsspråk i femman: framtidens studenter formas2011Inngår i: Språk för framtiden. Rapport från ASLA:s höstsymposium, Falun, 12-13 november, 2010.: Language for the future. Papers from the ASLA Symposium in Falun, 12-13 November, 2010 / [ed] A. Ylikiiskilä & M. Westman, Uppsala: Swedish Science Press, 2011, s. 186-198Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 870.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sylvén, Liss Kerstin
    University of Gothenburg.
    How Swedish children learn English through gaming2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 871.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sylvén, Liss Kerstin
    Göteborgs universitet.
    Language-related computer use: Focus on young L2 English learners in Sweden2014Inngår i: ReCALL, ISSN 0958-3440, E-ISSN 1474-0109, Vol. 26, nr 1, s. 3-20Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper presents findings from a study investigating young English language learners (YELLs) in Sweden in 4th grade (N=76, aged 10–11). Data were collected with the help of a questionnaire and a one-week language diary. The main purpose was to examine the learners’ L2 English language-related activities outside of school in general, and their use of computers and engagement in playing digital games in particular. A comparison is made between language-related activities in English, Swedish, and other languages. Another purpose was to see whether there is a relationship between playing digital games and (a) gender, (b) L1, (c) motivation for learning English, (d) self-assessed English ability, and (e) self-reported strategies for speaking English. In order to do so, the sample was divided into three digitalgame groups, (1) non-gamers, (2) moderate, and (3) frequent gamers (>4 hours/week), based on diary data (using self-reported times for playing digital games in English). Results showedthat YELLs are extensively involved in extramural English (EE) activities (M=7.2 hrs/w).There are statistically significant gender differences, boys (11.5 hrs/w) and girls (5.1 hrs/w; p < .01), the reason being boys’ greater time investment in digital gaming and watching films.The girls, on the other hand, spent significantly more time on pastime language-relatedactivities in Swedish (11.5 hrs/w) than the boys (8.0 hrs/w; p < .05), the reason being girls’greater time investment in facebooking. Investigation of the digital game groups revealed that group (1) was predominantly female, (2) a mix, and (3) predominantly male. YELLs with an L1 other than Swedish were overrepresented in group (3). Motivation and self-assessed English ability were high across all groups. Finally, regarding the self-reported strategies, code-switching to one’s L1 was more commonly reported by non- and moderate gamers than frequent gamers.

  • 872.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Sylvén, Liss Kerstin
    Unveiling the force of learner-initiated informal language learning: Extramural learning2018Inngår i: Language Magazine, ISSN 1537-7350, Vol. 17, nr 5, s. 30-31Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 873.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Wikström, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Gamers and girls: Avancerad vokabulär i engelska uppsatser (årskurs 9)2012Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 874.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Wikström, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Learning by playing: Relations between out-of-school digital gameplay and L2 English proficiency2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The relation between digital gameplay and language learning is a growing field of interest within SLA. Gee (2007) was among the first linguists to highlight the affordances offered by digital games for learning and literacy; subsequent empirical studies have proved him right as regards L2 learning. The present study is grounded in sociocultural theory (Lantolf & Thorne, 2006; Vygotsky, 1978) where social interaction is fundamental; likewise, social interaction is central in many games (see e.g. Peterson, 2012). The aim of the present study is to shed more light on the relation between digital gameplay and L2 English proficiency, vocabulary in particular, as well as on the relation between gameplay and learners’ attitudes towards English. To this end, a sample of 80 L2 English learners (aged 15–16) were divided into three Digital Game Groups (DGGs) based on frequency of out-of-school digital gameplay activity: (1) non-gamers, (2) moderate gamers, and (3) frequent gamers (≥ 5 hours/week). Due to the gendered distribution of non-gamers (predominantly female) and frequent gamers (predominantly male), these three DGGs are also partially defined by gender. The study attempts to answer the following research questions: (1) Are there any correlations between out-of-school digital game play and (a) L2 proficiency, (b) vocabulary, (c) attitudes towards English, and (d) outcomes in terms of various grades? (2) What is the role of gender in any correlations observed? For the present study, we use datasets originally collected for Author1 (year), comprising questionnaire data, vocabulary tests, essays, assessment data, and school subject grades. The data were analyzed quantitatively using Pearson’s chi-squared and Cramér’s V for tests of association between nominal variables, and t-tests, ANOVA, and classical eta squared for tests of variance with numeric variables. Results show a medium to large effect of gameplay, but also gender, on vocabulary. Further, DGG 3 had the most advanced vocabulary, the highest rated essays, and the highest final English grades, closely followed by DGG 1, while DGG 2 trailed behind. Attitudes varied between the groups, but DGG 3 tended to have the most positive attitudes towards English. One conclusion is that both gaming and gender are connected with L2 English proficiency.

     

     

    Gee, J. P. (2007). What video games have to teach us about learning and literacy. Revised and updated edition. New York, NY: Palgrave Macmillan.

    Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural theory and the genesis of second language development. New York, NY: Oxford University Press.

    Peterson, M. (2012). Learner interaction in a massively multiplayer online role playing game (MMORPG): A sociocultural discourse analysis. ReCALL, 24(3), 361-380.

    Vygotsky, L. (1978). Cole, M., John-Steiner, V., Scribner, S., and Souberman, E. (Eds.) Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA.: Harvard University Press.

     

  • 875.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Wikström, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Out-of-school digital gameplay and in-school L2 English vocabulary outcomes2015Inngår i: System, ISSN 0346-251X, Vol. 51, s. 65-76Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of the present study is to examine the relation between out-of-school digital gameplay and in-school L2 English vocabulary measures and grading outcomes. Data were originally collected from a sample of 80 teenage Swedish L2 English learners and comprise a questionnaire, language diaries, vocabulary tests, assessed essays, and grades. Using an observational post-hoc design, three Digital Game Groups (DGGs) were created based on frequency of gameplay: (1) non-gamers (0 h/week), (2) moderate gamers (<5 h/week), and (3) frequent gamers (≥5 h/week). Results show that DGG3 had the highest rated essays, used the most advanced vocabulary in the essays, and had the highest grades, closely followed by DGG1, while DGG2 trailed behind. For the vocabulary tests, DGG3 was followed by DGG2 and DGG1, indicating that gameplay aligns more directly with vocabulary test scores than vocabulary indicators drawn from essays. Due to the gender distribution of non-gamers (predominantly girls) and frequent gamers (exclusively boys), a subsidiary aim is to investigate how gameplay correlates with outcomes for boys and girls: significant correlations were found for gameplay–vocabulary tests/English grades for the boys.

  • 876.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Wikström, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Nyroos, Lina
    The teacher as examiner of L2 oral tests: A challenge to standardization2018Inngår i: Language Testing, ISSN 0265-5322, E-ISSN 1477-0946, Vol. 35, nr 2, s. 217-238Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present paper looks at the issue of standardization in L2 oral testing. Whereas external examiners are frequently used globally, some countries opt for test-takers’ own teachers as examiners instead. In the present study, Sweden is used as a case in point, with a focus on the mandatory, high-stakes, summative, 9th-grade national test in English (speaking part). The national test has the typical characteristics of standardized tests and its main objective is to contribute to equity in assessment and grading on a national level. However, using teachers as examiners raises problems for standardization. The aim of this study is to examine teachers’/examiners’ practices and views regarding four aspects of the speaking test – test-taker grouping, recording practices, the actual test occasion, and examiner participation in students’ test interactions – and to discuss findings in relation to issues concerning the normativity and practical feasibility of standardization, taking the perspectives of test-takers, teachers/examiners, and test constructors into account. In order to answer research questions linked to these four aspects of L2 oral testing, self-report survey data from a random sample of teachers (N = 204) and teacher interviews (N = 11) were collected and quantitative data were analyzed using inferential statistics. Survey findings revealed that despite thorough instructions, teacher practices and views vary greatly across all aspects, which was further confirmed by interview data. Three background variables – teacher certification, work experience, gender – were investigated to see whether they could provide explanations. Whereas certification and gender did not contribute significantly to explaining the findings, work experience bore some relevance, but effect sizes were generally small. The study concludes that using teachers as examiners is a well-functioning procedure in terms of assessment for learning, but raises doubts regarding assessment of learning and standardization; a solution for test authorities could be to frame the test as non-standardized.

  • 877.
    Sundström, Amanda
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    The Velveteen Rabbit: En studie i antropomorfism och subjektsteori: Vad innebär det att vara verklig?2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 878.
    Svartling, Julia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Undervisning och läsförståelse: arbetsätt som lär elever förstå vad de läser: En kvalitativ intervjustudie om lärares olika arbetssätt i läsförståelse2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of the study is to investigate primary school teachers reading comprehension teaching in Swedish, with a focus on how the working methods are used and why they are applied. The method is a qualitative interview methodology where five teachers individually answered the interview questions.

    The results shows that teachers are implementing varied working practices in reading comprehension. Working methods include reading strategies to easier understand the text. Additional components that are important in a reading comprehension teaching is motivation and adaptation.

  • 879.
    Svedberg, Jenny
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    De tystlåtna individerna.: Hur gestaltas de tystlåtna individerna i barnlitteratur? - En jämförelse mellan litteratur och forskning samt teorier.2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Litteratur är för flera individer en viktig aktivitet och skolverksamheten uppmuntrar sina elever till läsning. Syftet med den här studien är att undersöka ifall det finns kopplingar mellan barnlitteratur och forskning samt teorier. I den här studien kommer fokus ligga på hur den tystlåtna individen gestaltas med beteende samt tankar i barnlitteratur och vilket bemötande de får från omgivningen. 

    Vid besvarande av syfte i denna undersökning blev valet att utföra en kvalitativ metod i form av dokumentstudie på två utvalda barnlitteraturer där resultatet har jämförts med tidigare forskning samt teorier i nämnda ämne. Med resultatet har jag kunnat besvara mina frågeställningar angående hur tystlåtna gestaltas samt bemöts i utvald barnlitteratur i jämförelse med forskning samt teorier. 

    De teoretiska utgångspunkterna var forskning och teorier om blyghet samt introversion och bemötandet, om tolkning och litteratur samt om uppbyggnad av karaktärer. Från dessa teorier brukades i första hand begrepp såsom blyghet samt introversion. 

  • 880.
    Svensson, Linnéa
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Läs- och skrivinlärning i förskoleklass och årskurs 1: En studie av hur Wittingmetoden, Läsning på talets grund, Whole language och Tragetonmetoden används i skolan2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka läs- och skrivinlärningen i förskoleklass och årskurs 1. Studien undersöker när elevers läs- och skrivinlärning påbörjas och hur lång tid denna inlärning tar. Dessutom undersöker studien vilka metoder som lärarna använder sig av i sin undervisning för att utveckla elevers läs- och skrivförmåga. En enkät skickades ut för att samla data om hur verksamma lärare i förskoleklass och årskurs 1 arbetar med läs- och skrivinlärningen med hjälp av Läsning på talets grund, Whole language, Tragetonmetoden och Wittingmetoden. Lärarna fick även nämna övriga metoder de använde sig av i sin undervisning. De flesta lärare börjar med läs- och skrivinlärningen i sin undervisning direkt då de får sina elever. Denna läs- och skrivinlärning tar ungefär ett halvår för en elev utan större läs- och skrivsvårigheter. Allra vanligast är det att en lärare använder sig av en blandning av läs- och skrivinlärningsmetoder i sin undervisning.

  • 881.
    Svensson Penttinen, Veronica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Gender Conflicts in Zora Neale Hurston's Their Eyes Were Watching God2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Hurston's novel is groundbreaking due to the use of a black female protagonist who is on a journey to self-realisation in a time when black women in literature were portrayed as gentle and domestic. The purpose of this essay is to explore the gender conflicts in the characterization of the characters, especially the female protagonist, and in the logic of the narrative in regard to gender roles and abuse of women. Analysing the novel through a twenty-first-century Scandinavian feminist viewpoint shows that the major gender conflict in the novel resides in the tension between the traditional patriarchal roles for men and women and the more liberal view on how the two sexes should live their lives. The reason is the internalised patriarchal norms in both the protagonist and the narrative as a whole. Hurston uses third-person narration and free indirect discourse, which contributes to the complexity of the characters as well as to the gender conflict in the narrative. The protagonist enters three marriages with three men who stand for three different lives and different views of the masculine role. However, they all aim to be a ruling patriarch. Janie develops through her experiences in these relationships, though not always acting as an emanicipated woman. In all of Janie’s relationships abuse is present whether it is physical or emotional. Both Janie and the narrative accept or condone the abuse to some extent. Only when it becomes physical does the reader see any indications that the logic of the narrative or Janie wants to release her from the destructive relationships. The heroine is by no means weak or fragile. She is however, a patriarchal woman who has internalised the belief that men are the rulers of women.

  • 882.
    Svensson, Veronica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Grammatikens Vad, Hur och Varför: En undersökning i hur pedagoger definierar, undervisar och motiverar grammatik.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I detta arbete har jag undersökt hur pedagoger definierar grammatik, hur de undervisar i grammatik och hur de motiverar grammatikundervisningen. Med fokus på de didaktiska frågorna vad? hur? varför? har intervjuer genomförts med sex verksamma pedagoger som alla arbetar i årskurserna F-3. I intervjuerna har pedagogerna fått dela med sig av sina erfarenheter och tankar om vad som innefattas i begreppet grammatik, hur de anser att undervisningen i grammatik ska genomföras på bästa sätt och de har fått uttrycka sina motiveringar och argument för grammatikundervisningen. Resultatet från undersökningen visar att pedagogerna ser på grammatik som regler och mönster i hur språket är uppbyggt och hur man använder ord. Undersökningen visar även att undervisningen i grammatik i första hand motiveras av att kunna göra sig förstådd och förstå i kommunikationen med andra människor. Ett nästan lika högt rankat argument för grammatikundervisningen är främmandespråksargumentet, som innebär att man har lättare att lära sig ett främmande språk om man kan grammatiken i sitt modersmål. Fler argument för grammatikundervisningen är att eleverna lär sig språkets uppbyggnad och att det leder till personlig utveckling, som i sin tur leder till att de lättare klarar av kommande studier. Pedagogerna argumenterar också för grammatikundervisningen med att lyfta fram att det står i läroplanen att undervisningen ska innehålla grammatik. Alla pedagogerna plockar material från olika läromedel för att undervisningen ska bli så varierad och individanpassat som möjligt. Pedagogerna tycker att grammatik bör undervisas både genom katederundervisning, individuellt och i grupp. För att befästa kunskaperna använder pedagogerna upprepad undervisning och de fyra olika sinnespreferenserna, som är det auditiva, det visuella, det taktila och det kinestetiska. 

  • 883.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Anna Swärdh, review of Bruce Boehrer:Environmental Degradation in Jacobean Drama. Cambridge: Cambridge University Press,2013. ISBN 978–1-107–02315–4. 216 pp.2014Inngår i: Studia Neophilologica, ISSN 0039-3274, E-ISSN 1651-2308, Vol. 86, nr 1, s. 95-96Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Boehrer’s study contains fascinating material, but its terminologicallooseness points to the lack of definition in the topic of the study as a whole.Still, the book is bound to be bought and cited, partly as a result of its attractivetitle and packaging, but also because of its broadness of scope and inclusion ofmaterial on and from a number of areas potentially relevant for early modernecocritical studies. It will force its readers to think about what ecocriticism canand should be.

  • 884.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    A straungier borne in Swecia: Helena, Marchioness of Northampton2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper focuses on Helena, Marchioness of Northampton (1549–1635), and the formation of her identity as a Swedish woman at the court of Elizabeth I of England. Born Elin Snakenborg, Helena left Sweden as one of Princess Cecilia Vasa’s entourage on her journey to London in 1564/65, and remained there as Cecilia returned back home in 1566. Married first to William Parr, 1st Marquess of Northampton and brother to Catherine Parr, and later to Thomas Gorges, courtier and Groom of the Chamber, an important part of her life was spent at or in contact with Elizabeth’s court. Edmund Spenser refers to her in Colin Clouts Come Home Againe and also dedicated a poem to her, while Helena herself corresponded in Swedish, English, and Latin with among others her mother, with Lord Chamberlain Thomas Ratcliffe, 3rd Earl of Sussex, and with the future King Charles IX of Sweden. Together with her second husband she built the architecturally interesting Langford (now Longford), and their burial monument in Salisbury Cathedral is similarly intriguing. This paper examines the early part of her life in England, drawing on letters and contemporary and near-contemporary accounts to show how they articulate or realize the identity of a woman in a foreign country and culture who seemingly adapts to and adopts that culture with ease and determination.

  • 885.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Authorial Dialogues: Intertextuality and genre awareness in the late Elizabethan Female Complaints2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 886.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Cecilia Vasas resa till England2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Detta paper undersöker hur Cecilia Vasa (1540–1627) framställs som gränsöverskridande i en samtida engelsk redogörelse för hennes resa från Sverige till London 1564–65. Cecilia Vasa var en stor beundrare av Elisabeth I (1533–1603), och hade lärt sig engelska och korresponderat med den engelska drottningen innan resan ägde rum. Hon förblev i London till Maj 1566, och James Bells Narrative of the Journey of Princess Cecilia, Daughter of Gustavus I of Sweden…, dedicerad till Elizabeth I, tycks ha skrivits under eller strax efter hennes besök. Flera av Cecilias aktiviteter i samband med denna resa kan berättiga epitet gränsöverskridande, och detta paper fokuserar på hur Bells berättelse kan ses som bidragande till en sådan uppfattning av henne. Genom att undersöka framställningen av Cecilia från ett retoriskt perspektiv kommer detta paper att visa på hur aspekter som berättarkommentarer och klassiska referenser används för att porträttera Cecilia på ett närmast mytologiskt eller episkt vis. Möjligen kan denna tidigmoderna reseberättelse ses som ett tidigt exempel på den fiktionalisering av Cecilia Vasas liv vi senare möter i t.ex. svenska romaner från 1800- och 1900-talen.

  • 887.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Genre as Dialogue: The Example of Late Elizabethan Complaints2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 888.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Hiding the Peacock’s Legs: Rhetoric, Cosmetics, and Deception in Shakespeare’s Lucrece and Trussell’s Hellen2015Inngår i: European Journal of English Studies, ISSN 1382-5577, E-ISSN 1744-4233, Vol. 19, nr 2, s. 148-162Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This essay explores rhetorical and cosmetic deception in William Shakespeare’s The Rape of Lucrece (1594) and John Trussell’s Raptus I Helenae. The First Rape of Faire Hellen (1595). The essay focuses on instances of ‘colouring’ and ‘cloaking’ in the poems, terms used by contemporary rhetoricians to describe their art, to show how tensions between rhetorical skill and anxieties related to rhetorical deception are played out. Shakespeare and Trussell both employ narratorial commentary together with cloaking imagery to mark the rapists’ rhetorical dissembling as morally despicable, whereas other strategies are used to portray the women’s rhetorical and cosmetic cloaking and colouring as more defensible, if not completely unambiguous, forms of self-representation.

  • 889.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Hiding the Peacock’s Legs: Rhetoric, Cosmetics, and Deception in Shakespeare’s Lucrece and Trussell’s Hellen2016Inngår i: Mendacity in Early Modern Literature and Culture / [ed] Ingo Berensmeyer and Andrew Hadfield, Routledge, 2016, 1Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 890.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Juliet & Romeo (Julia & Romeo), a ballet presented by The Royal Swedish Opera, Stockholm, 24 March and 9 April 20162016Inngår i: Early modern literary studies, ISSN 1201-2459, E-ISSN 1201-2459, Vol. 19, nr 1, s. 1-4Artikkel, forskningsoversikt (Annet vitenskapelig)
  • 891.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    L’Adaptation Des Fins Shakespeariennes Dans L’Angleterre Du Xviiie Siècle: L’exemple Des Interventions De David Garrick2016Inngår i: Revoir la fin – Dénouements remaniés au théâtre (XVIIIe-XIXe siècles) / [ed] Florence Naugrette et Sylviane Robardey-Eppstein, Paris: Classiques Garnier, 2016, s. 407-424Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 892.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Measure for Measure (Lika för lika), Presented by Gothenburg City Theatre, Gothenburg, Sweden, 28 November, 20122013Inngår i: Early modern literary studies, ISSN 1201-2459, E-ISSN 1201-2459, Vol. 16, nr 3, s. 1-3Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
  • 893.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    ‘Much augmented‘ and ‘somewhat beautified’: Revisions in Three Female Complaints of the 1590s.2016Inngår i: Modern philology, ISSN 0026-8232, E-ISSN 1545-6951, Vol. 113, nr 3, s. 310-330Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This essay focuses on revisions in Samuel Daniel’s The Complaint of Rosamond (1592, rev. 1594), Thomas Churchyard’s Shores Wife (1563, rev. 1593), and Michael Drayton’s Matilda (1594, rev. 1596), examining intrageneric connections visible in the revisions as indicative of a dialogic process of genre formation in the complaint group. The essay argues that Churchyard’s, Daniel’s and Drayton’s revised versions to an important extent were “corrected,” “augmented,” or “beautified” in dialogue with other poems in the complaint group, and that this affected the shape of the revisions and, by extension, of the genre as a whole. By exploring specifically the three complaints that were thoroughly revised in the 1590s, and by charting revisions as well their effects, the analysis points to differences between the revisions, but also indicates that they have a number of tendencies in common: all three revised poems are longer than the original versions, and all add focus on their heroines; elaborated descriptions of beauty, added or expanded speeches, and increased emotional focus all seem designed to heighten drama as well as reader sympathy, and they make for more developed characterization. Mrs. Shore’s competitive boasting of her beauty, Rosamond’s warnings against the miseries of marrying an older man, and Matilda’s paradoxical rhetoric are some features that were expanded on by Churchyard, Daniel, and Drayton. Disparate as the examples may seem in isolation, this essay shows how they can still be described as developing or changing the scale of a topic already existing in the repertoire of the female complaint. Seemingly designed to strengthen the cases for the individual complaint heroines, at times, though, some additions can be seen to undermine the assumed intention, thus contributing to the self-contradictory characteristic of many complaints. The shining exception that proves the rule is Matilda, the chaste heroine whose saintliness is almost complete in Drayton’s 1596 text. The essay thus shows that by tracing the emulative dialogue behind the revisions, we can understand on the one hand why the revised complaints show certain features, and on the other how the genre was shaped in an ongoing dialogue between poets and poems.

  • 894.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Portraiture in Anglo-Swedish Exchanges in the 1560s2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 895.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Restringing jewels: Clarifying Shakespeare’s endings in eighteenth-century adaptations2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 896.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Richard III (Rickard III), presented by the Royal Dramatic Theatre, Stockholm, May 29, 2014.2015Inngår i: Early modern literary studies, ISSN 1201-2459, E-ISSN 1201-2459, Vol. 18, nr 1-2Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
  • 897.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Teaching Shakespeare to English Language Learners in Sweden and China2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 898.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    The 1904 discovery of the Titus Andronicus First Quarto in Sweden2016Inngår i: Library, ISSN 0024-2160, E-ISSN 1744-8581, Vol. 17, nr 4, s. 424-445Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The first quarto of Shakespeare’s Titus Andronicus, printed in 1594, exists in a unique copy owned by The Folger Shakespeare Library in Washington, D. C. The volume was discovered in Sweden in November 1904, and purchased by Henry Folger in January 1905. This essay traces the Swedish reactions to the discovery and sale through letters, postcards, telegrams, newspaper articles, photographs, and court documents. In the surviving documents, we can see that at stake was the volume’s monetary value. Nevertheless the negotiations to establish this value soon came to involve other issues such as artistic quality, academic and professional prestige, philanthropic importance, and the peace of mind, as well as health, of individuals involved. The essay pays special attention to the activities of Lund University librarian Evald Ljunggren in furthering the sale but also in contributing information to the academic community.

  • 899.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    The 1904 discovery of the Titus Andronicus First Quarto in Sweden: Negotiating value2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 900.
    Swärdh, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    The 1904 discovery of the Titus Andronicus First Quarto in Sweden: Negotiating value2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
15161718192021 851 - 900 of 1024
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf