Endre søk
Begrens søket
3456789 251 - 300 of 1018
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 251.
    Eriksson, Sandra
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Att kommunicera återkoppling: En studie om lärares uppfattning av återkoppling för formativ bedömning i skrivundervisningen.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här studien är syftet att ta reda på hur lärare uppfattar begreppet formativ bedömning i samband med skrivundervisningen i svenska och hur den återkoppling som ges kan påverka elevernas möjlighet till progression. För att finna svar på studiens frågeställningar har en kvantitativ enkät använts som datainsamlingsmetod. Enkäten baserades mestadels på frågor av sluten karaktär, men flera frågor av öppen karaktär förekom också då det var lärares egen uppfattning som efterfrågades. Resultatet har visat att de lärare som studien baseras på har en uppfattning om formativ bedömning som en process där man under arbetets gång ger eleverna relevant återkoppling med syfte att hjälpa och stötta eleverna mot de uppsatta målen, vilket till viss del stämmer väl överens med vad forskare anser om begreppet. Men trots att lärarna i denna studie hade en uppfattning om begreppet formativ bedömning som till viss del stämde överens med vad forskare anser så var det få av dessa lärare som uppfattade den formativa bedömningen som något som även syftar till att utveckla den egna undervisningen. Att kommunicera den formativa återkopplingen muntligt är något som flera av lärarna upplever tas emot bättre av eleverna. Dock har forskare skilda uppfattningar angående om muntlig återkoppling bör ges till eleverna eller ej.

  • 252.
    Eriksson, Sofie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Pappor i barnlitteraturen: En studie av hur fadersfiguren framställs i fem barnböcker2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att analysera fem barnböcker som är skrivna under olika årtionden för att undersöka hur fadersfiguren framställs ur ett genusperspektiv, med inriktning på stereotyper, ”doing gender” och maskulinitet. I studien analyseras bokomslag, karaktärer och miljö. Urvalet av böcker grundar sig i att böckerna är skrivna under olika årtionden och alla böcker har framträdande fadersfigurer som har en central roll i böckernas handlingar.

    Analysen genomförs med hjälp av närläsning och olika analysredskap tillhörande karaktärsanalysen samt begrepp som: manligt och kvinnligt, paratext och mimetisk syn används.

    Resultatet i undersökningen visar att stereotypa roller förekommer i både äldre och ny barnlitteratur. Könsnormer och stereotypa roller utmanas i barnlitteraturen. Dock synliggörs vissa stereotypa likheter i de fem böckerna, fast på olika sätt. Resultatet visar också att textanalyserna går att använda i ett normkritiskt undervisningssammanhang.  

  • 253.
    Erixon, Sandra
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Läsfixarna som metod: En studie om lärares syn på och användning av läsfixarna i lässtrategiundervisning2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete handlar om lärares syn på lässtrategiundervisning. Då mina egna erfarenheter inom skolans årskurs 1–3 vittnar om att läsfixarna används som metod trots att det inte finns forskning som stödjer metoden, har intresset legat i att undersöka lärares syn på läsfixarna som metod. Ett hett ämne inom skoldebatten har länge varit svenska elevers sjunkande resultat i läsförståelse enligt kunskapsmätningar som PISA. Detta menar Barbro Westlund, lektor i läs- och skrivutveckling och deltagare i flera forskningsprojekt, beror på bristande förmåga att plocka fram de rätta strategierna i mötet med olika texttyper. Westlund betonar vikten av att undervisa om lässtrategier ämnesspecifikt vilket ökade mitt intresse av att även undersöka hur lärare använder läsfixarna i samhälls- och naturorienterande ämnen. Undersökningen bygger på sju intervjuer av verksamma lärare i årskurs 1–3 samt en observation av ett lektionstillfälle. Resultatet visar en positiv syn på läsfixarna som metod som går att knyta till tidigare forskning. Resultatet har även visat på att metoden till största del används i svenskämnet, men att det på flera sätt går att använda strategierna ämnesspecifikt. Den positiva synen på läsfixarna som metod väcker nya frågeställningar om varför det saknas vetenskapliga bevis på att metoden är effektiv för läsförståelseutveckling. Det här är dock något som öppnar nya dörrar för vidare undersökningar i bredare omfattning på huruvida läsfixarna som metod hjälper läsaren att utveckla läsförståelse eller inte.

  • 254.
    Fahlén, Alexander
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Racial Issues in Middle-Earth: A Postcolonial Perspective on J.R.R Tolkien’s Lord of the Rings2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay focuses on J.R.R Tolkien’s The Lord of the Rings, how the different races in the text are portrayed and how they interact with each other. The essay uses postcolonial theories, mainly “Orientalism” and “Otherness”, to prove traces of racism in the text. It focuses on the text and what can be found in the characters opinions of each other. The aim of this essay is to prove that in The Lord of the Rings there is an underlying story of racial issues between the different races of Middle-Earth and that these issues can be described as racism.  The colonial themes of the text can mostly be found in the geographical descriptions, the colour of skin and the stereotypical descriptions of different races within the text. The stereotypical descriptions are probably sprung from the fact that J.R.R Tolkien grew up towards the end of the big Imperialist era of 19th century Europe and the similarities and descriptions of foreign cultures existing in the real world can be traced throughout the text.  The Lord of the Rings contains themes with racial issues and this can be described as racism, even though it is not possible to say that The Lord of the Rings is a racist text as whole.

  • 255.
    Faltas, Marcella
    et al.
    University of Amsterdam.
    Latuny, Yaël
    University of Amsterdam.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). University of Oslo.
    Wikström, Peter
    Improving second language vocabulary through gaming: OASIS Summary of Sundqvist, P. & Wikström, P. (2015) in System2019Annet (Annet vitenskapelig)
  • 256.
    Fatheddine, Djamila
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Den kroppsliga läsningen: Bildningsperspektiv på litteraturundervisning2018Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis explores aspects of reading literature, embodiment and Bildung with a specific focus on literature education in compulsory school. The main purpose of this study is to discuss and problematize literature education in Swedish compulsory schools by focusing on embodiment and Bildung. The theoretical framework of this thesis draws on hermeneutics and phenomenology, and especially on the concepts of experience and the lived body. Through four studies, the thesis investigates different aspects of literature reading and literature teaching. In the first study the focus is on the curriculum of the school subject Swedish, while the second study investigates teachers' classroom practices when teaching literature in years three and five. In the third study, the focus is on pupils in years four and five, who enjoy reading fiction, and their stories and experiences of reading. The fourth study is based on empirical material from the third study that is combined with empirical material presented earlier in order to highlight possible approaches to Bildung in literature education in the school subject Swedish. The methods used in the thesis are textual analysis (study 1), observation (study 2) and interviews (study 3 and 4). 

    The overall result shows that children's reading experiences can be considered a possible way of initiating a process of Bildung, and further that this process has bodily dimensions. The study also reveals that there is a discrepancy between how literature reading is articulated in the Swedish curriculum, on the one hand, and how reading is experienced by pupils and how reading education take place in practice, on the other. Possible implications of this discrepancy is that the formative potential does not reach all pupils.

  • 257.
    Fatheddine, Djamila
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Den kroppsliga läsningen: En studie av ungas inlevelsefulla läsning2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 258.
    Fatheddine, Djamila
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Litteraturläsning i skolan - en analys av kursplanen i svenska och dess syn på berättande texterManuskript (preprint) (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 259.
    Fatheddine, Djamila
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Litteraturundervisning betraktat ur ett kroppsligt perspektiv2016Inngår i: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 1904-2183, E-ISSN 2326-3873, ISSN 2001-6163, Vol. 4, nr 2, s. 68-85Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Syftet med artikeln är att explorativt pröva om det går att identifiera olika kroppsliga dimensioner i grundskolans litteraturundervisning. Att det finns ett samband mellan läsning och kroppslighet har uppmärksammats, däremot saknas forskning som specifikt belyser lärares kroppslighet i relation till litteraturundervisningen. Studiens teoretiska perspektiv utgår från Maurice Merleau-Pontys perceptionsfilosofi och särskilt begreppet den levda kroppen. Genom att använda mig av analysverktygen ’takt’, van Manen, 1990, och ’hållning’, Claesson, 2009, undersöker jag hur två lärare i olika klasser undervisar i litteratur och de situationer som där uppkommer. Metoden som använts är deltagande observation. I artikeln framkommer att de två lärarnas kroppslighet bidrar till att framhäva olika receptionsteoretiska hållningar. Lärarna kan därmed sägas förkroppsliga olika receptionsteoretiska positioner.

  • 260.
    Fatheddine, Djamila
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    "Man blir så lugn när man läser". Om kroppen och rummet i läsglada elevers läspraktikerManuskript (preprint) (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 261.
    Fatheddine, Djamila
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Schmidt, Catarina
    Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.
    Bortom horisonten: Läsning som kroppslig in- och utlevelseManuskript (preprint) (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 262.
    Fernstedt, Veronica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Formativ bedömning ur ett elevperspektiv2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka elevers upplevelser och uppfattningar av formativ bedömning i matematik i årskurs 1.

     

    Två frågeställningar har besvarats.

    • Hur uppfattar och upplever eleverna bedömning i matematik?
    • Hur uppfattar och upplever eleverna de fem nyckelstrategierna?

     

    I syfte att besvara forskningsfrågorna har kvalitativa intervjuer med eleverna genomförts. Resultatet visar att eleverna i studien uppfattar bedömning i matematik som abstrakt och har ibland svårt att formulera sig. Flera av eleverna anger att bedömning är till för dom själva för att komma framåt i sitt lärande. De fem nyckelstrategier för formativ bedömning uppfattas positivt av de flesta eleverna, vissa strategier framkallar mer känslor än andra men överlag upplevs de positivt av eleverna. 

     

    Utifrån denna studie kan tre områden anses som gynsamma att reflektera vidare över för utveckling av formativ bedömning ur ett elevperspektiv: synliggöra kopplingen mellan arbetsområden och bedömning, vid frågeställning utgå från elevens vardag, avsätta mer tid för träning på kamratbedömning och självbedömning.

     

    Då studien utfördes i mycket begränsad omfattning i en klass är det inte lämpligt att dra generella slutsatser från resultatet.

  • 263.
    Feuillet, Jessica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    English words in a French magazine in 1970,2001 and 2012: A case study of borrowing and code-switching in three issues of Paris Match 2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 264.
    Folebo, Moa
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Berättelser om medmänsklighet som uppfostrande exempla: Från antikens exemplum via fabeln till moderna berättelser2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att se hur moraliska föredömen framställs i två texter av olika karaktär - Stefan Einhorns berättelse ”Läraren” samt Aisopos fabel Lejonet och musen. För att få fram dessa moraliska föredömen genomförs en narrativ analys. För att lyfta likheter och skillnader i de båda texterna används berättar- och lyssnarinstans samt symboler och allegorier från den narrativa analysen. Berättar- och lyssnarinstans används för att se till den konkreta texten medan symboler och allegorier används för att se det underliggande budskapet. I analysen jämförs även texternas sensmoraler och hur de båda är uppbyggda fram till sensmoralen. Texterna jämförs för att se huruvida de båda kan verka som didaktiska texter.Grundtanken är att försöka komma fram till ifall respektive text kan ses som exempel på moraliska föredömen utifrån exemplumgenren. Vidare ligger syftet vid att försöka förstå hur texterna tas emot av läsaren och hur framställningen av de moraliska föredömena sker. Tanken är att se huruvida enklare texter kan fungera som moraliska ”kompasser” för människor.

    Slutsatsen blir att ingen av de valda texterna har ett narrativt djup vilket gör de svåra att analyser. Men bara för att en text inte har ett narrativt djup så behöver det inte betyda att den inte har en mening eller ett budskap den vill förmedla. Därför fungerar båda verk bra som exemplum då tolkningen är att författarnas syfte med texterna är att vara sedelärande. 

  • 265.
    Folebo, Moa
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Kvinnan och litteraturhistorien: En granskning av läroböcker för gymnasiet2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsen syftar till att jämföra tre litteraturhistoriska läromedel för gymnasiet utifrån ett genusperspektiv. Detta operationaliseras genom fyra frågeställningar vilket besvaras genom en kvantitativ och en kvalitativ analys. De kvantitativa frågeställningarna berör antalet omnämnda kvinnor och män i läroböckerna men även hur många bilder de finns representerade på medan den kvalitativa frågeställningen handlar om hur de kvinnliga författarna beskrivs och hur de är kopplade till det rådande samhället. Den sista frågeställningen är både kvantitativ och kvalitativ och gäller huruvida läroböckerna har utvecklas utifrån ett genusperspektiv med tiden.

    Resultatet visar att kvinnor inte blir omnämnda i lika stor utsträckning som män. Inte heller listas de som författare eller representeras på bilder lika frekvent som männen. Däremot kopplas de kvinnliga författarna till det rådande samhället på ett någorlunda tillfredsställande sätt och de beskrivs på liknande sätt som männen när de väl beskrivs. Resultatet visar även att läroböckerna, i jämförelsen mellan dessa tre läroböcker, blir bättre med tiden utifrån ett genusperspektiv. 

  • 266.
    Fordell, Anna Vanessa
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Vägar till läsförståelse: En studie av hur fem förstelärare undervisar i läsförståelse av faktatexter2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Internationella och nationella undersökningar visar att andelen elever som inte kan tillgodogöra sig en faktatext på ett godtagbart sätt ökar medan läsförståelsen av skönlitterära texter inte har förändrats nämnvärt sedan förra mätningen. Trots att elevers läsförståelse av faktatexter har försämrats visar undersökningar att andelen elever som läser sakprosa på fritiden har ökat i jämförelse med läsning av skönlitterära texter.

    Denna studie syftar till att generera en uppfattning om vad förstelärare anser vara angeläget i undervisningen för att utveckla elevers läsförståelse av faktatexter och vad de anser kan vara problematiskt i undervisningen. Studiens empiriska material utgörs av intervjuer samt klassrumsobservationer och informanterna som deltagit i studien har försteläraruppdrag inom läsförståelse och språkutvecklande arbetssätt.

    Studien visar att samtliga lärare beskrev läsförståelse som ett komplext begrepp som påverkas av flera olika faktorer och de beskrev olika svårigheter, både som de möter hos sina egna elever men även utifrån sin förstelärarroll hos andra kollegor. I studien framkom det att lärarna menar att eleverna måste ha stöttning vid arbetet med faktatexter och att ett stort hinder för förståelse är avsaknad av ord och begrepp. Lärarna menade därmed att eleverna inte kan lämnas ensamma med faktatexter utan att arbeta tillsammans med att klargöra ord och begrepp, för att elever ska kunna tillgodogöra sig faktatexter. Ett annat problem som de upplevde utifrån sitt försteläraruppdrag var att lärarkollegor känner en rädsla i att undervisa i läsförståelse, en förklaring kan vara att de känner en osäkerhet i hur undervisningen ska bedrivas men även en rädsla i att ändra på sin undervisning. 

  • 267.
    Foreman, Chelsea
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Speaking With Our Spirits: A Character Analysis of Eugene Achike in Chimamanda Ngozi Adichie’s Purple Hibiscus2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to conduct a character analysis on Eugene Achike from Chimamana Ngozi Adichie’s novel Purple Hibiscus, to see whether or not the character is used by Adichie as a portrayal of colonial Nigeria and its values. I have done this by looking at the themes of violence and hypocrisy in relation to Eugene’s language usage, religious attitude, and behaviour towards others, and comparing these aspects of his personality with the attitudes shown by colonialists in colonial Nigeria.

    The more important issues that prove Eugene’s character is a portrayal of colonial Nigeria are: his utter disregard for his heritage and background, including the physical disregard of his father; his absolute control over his family members, both physically and mentally, which leads to violent outbursts if he is disobeyed; the fact that he is shown in the novel to be a direct product of the missionaries and colonial structure that was present in Nigeria when he grew up. These things, together with the subtle connections in Adichie’s writing that connect her novel to Things Fall Apart, firmly place Purple Hibiscus in the postcolonial category. Thus, I concluded that Eugene’s character is a portrayal of Colonial Nigeria.

  • 268.
    Foreman, Chelsea
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    The Methodology of Reading: An analysis of current literary classroom material2019Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to conduct an analysis of four different classroom materials for the English 6 course in order to see the extent to which the textbooks follow accepted teaching methodology for reading, and whether or not their methodology changed after the curriculum switch in 2011. The books being analysed are Progress Gold C, Streams in Literature, Blueprint C Version 2.0, and Viewpoints 2. The analysis has been done by first looking at the teaching methodology literature in order to create a framework of questions to follow when analysing the classroom material, and from that framework looking at what reading activities are available and which model they follow, whether the texts activate different areas of knowledge for the students, and the variety of reading purposes that are available in each book. The answers have then been summarised individually for each point that has been picked out in the framework, and I have then briefly discussed whether or not there is a difference between the textbooks published prior to the curriculum change contra those published afterwards.

     

    The conclusion of my analysis is that each of the books is strong in its own way, but that they do not all adhere to the chosen teaching methodology models – with Viewpoints 2 being the strongest in relation to the chosen framework, and Streams in Literature being the weakest. The books are all very similar at first glance, but it is clear to see that each of the authors has chosen their own way of handling the subject of reading literature in the classroom, with Streams in Literature choosing to focus almost entirely on the texts, while Progress Gold C and Blueprint C Version 2.0 have a much heavier focus on linguistics, and Viewpoints 2 strikes a balance between the two. My conclusion is that while all four of the books seem to follow the teaching methods analysed in this essay to some degree, all of them would require a good amount of revision in order to be more optimally developed towards the teaching theories presented here.

  • 269.
    Forsberg, Emelie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Läs- och skrivinlärningsmetoder: Arbetsmetoder vid läs- och skrivinlärning, vad fungerar bäst?2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 270.
    Forsberg, Jacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    ”Inspiration är svårt att finna. Du måste ta den där du hittar den.”: En analys av det medvetna bruket av intertextualitet i Bob Dylans låttexter mellan 1963–652017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsen belyser delar av komplexiteten i Bob Dylans författarskap via en analys av det medvetna bruket av intertextualitet i sex låtar från tre olika album, alla från mitten av 1960-talet. Det klarläggs att Dylan inte kan förenklas till endast alluderingar till Shakespeare, utan att författarskapet innehåller en hög grad av komplexitet. Syftet är alltså att visa på låtskrivarens medvetna influenser, alluderingar, citat, omskrivningar och satir och hur det påvisar tesen. Analysexemplen, som de framstår via det litteraturvetenskapliga verktyget, påvisar olika kopplingar. Även om författaren är komplex från första texten utvecklas poeten från att referera till folktraditionen till att alludera till författare som Edgar Allen Poe, William Blake, Dylan Thomas och Allen Ginsberg i de senare exemplen.

  • 271.
    Forsberg, Jacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    “It ain’t the melodies that’re important man, it’s the words”: Dylan’s use of figurative language in The Times They Are A-Changin’ and Highway 61 Revisited2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay compares the figurative language of Bob Dylan’s albums The Times They Are A-Changin’ (1964) and Highway 61 Revisited (1965), with a focus on how Dylan remained engaged with societal injustices and human rights as he switched from acoustic to fronting a rock ‘n’ roll band. The essay argues that Dylan kept his critical stance on social issues, and that the poet’s usage of figurative language became more expressive and complex in the later album. In the earlier album Dylan’s critique, as seen in his use of figurative language, is presented in a more obvious manner in comparison to Highway 61 Revisited, where the figurative language is more vivid, and with a more embedded critical stance.

  • 272.
    Forsberg, Jacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Samma kunskapskrav, olika utformningar: En komparativ studie av läromedlen Svenska impulser 3 (2013) och Svenska 3 - Helt enkelt (2015)2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsen består av en komparativ studie gjord genom kritisk närläsning av två separata läromedel, Svenska impulser 3 (2013) och Svenska 3 – Helt enkelt (2015). Jämförelsen utgår från hur läromedlen konkretiserar det centrala innehållet och kunskapskraven som berör litteraturundervisning i kursen Svenska 3, och om de samverkar med didaktisk forskning och om de har ett formativt förhållningssätt. Att konkretisera det centrala innehållets roll och kunskapskraven har, sedan den nya kursplanen Gy11 släpptes, varit ett fortsatt dilemma. Det förklaras genom undersökningar från Skolverket. Resultatet visar att Svenska 3:s litteratursegment har konkretiserats på olika vis, trots att de utgått från samma centrala innehåll och kunskapskrav. Förutom konkretiseringen synliggörs också att de aktuella läromedlen förhåller sig till utvalda delar av Skolverkets didaktiska forskning och att läromedlen har ett formativt förhållningssätt. Likheterna och skillnaderna är också många i analysexemplen, något uppsatsen belyser. 

  • 273.
    Forsman, Emelie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Grammatik undervisning: Studie av grammatikens roll i den tidiga språkinlärningen2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay aims to generate understanding for todays grammar teaching in the early grades.

    Through base in previous research, I intend in this work to seek understanding of what affects the grammar development and its impact on education. I investigate in this essay teacher's approach to grammar and how it affects the incidence of grammar teaching.

    Work empiricism consists of qualitative research interviews and a survey with the intention to present a broad picture of grammatical meaning. Regarding to the informants that are involved in the investigation, I have deliberately chosen teachers from different generations to find reflections of their own education and how it

    influenced their view of grammar. My study shows that teachers acquire greater part of teaching about language

    functional side compared to the form of the language. The teachers who participated in the survey indicated that the language functional side priority by reason that the more responds to students' learning needs and promotes a desire to learn through meaningful for the student. Teachers' views on grammar and its impact on education was shown by the study to be quite individual and based on the teacher's own experiences. Therefore, could not this study present a clear picture of the teacher's definition of grammar.

  • 274.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Arbetarlitteratur?: Fiktionalitetens retorik i Aksel Sandemoses Vi pynter oss med horn2017Inngår i: Hva er arbeiderlitteratur?: Begrepsbruk, kartlegging og forskningstradisjon / [ed] Christine Hamm, Ingrid Nestås Mathiesen och Anemari Neple, Bergen: Alvheim og Eide akademisk forlag, 2017, s. 205-218Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 275.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Avhandling: Om huvuddragen i den poesi som kan väntas av framtiden2010Inngår i: Almqvists samlade verk 3: Estetiska, filosofiska och akademiska avhandlingar 1831-1838 / [ed] Jon Viklund, Stockholm: Svenska vitterhetssamfundet, 2010, s. 257-269Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 276.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Begreppet arbete i Sigfrid Siwers romankonst2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 277.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Bo Sigrell: Aksel Sandemose och narcissism2016Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 2, s. 71-71Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 278.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Bo Sigrell: Sandemose och Narcissism2016Inngår i: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, ISSN 0348-6133, Vol. 137, s. 207-214Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 279.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Ett jantejag inför den Andres lag: subjektsblivande i En flyktning krysser sitt spor2017Inngår i: Du ska inte tro att du är något: Om Jantelagens aktualitet / [ed] Anders Johansson och Maria Jönsson, Umeå: Bokförlaget h:ström - Text & Kultur , 2017, s. 16-37Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 280.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Identifikation och alienation: Föreställningar om arbete i Émile Zolas Germinal och Johan Falkbergets An-Magritt2016Inngår i: "Inte kan jag berätta allas historia?": Föreställningar om nordisk arbetarlitteratur / [ed] Beata Agrell, Åsa Arping, Christer Ekholm, Magnus Gustafsson, Göteborg: Göteborgs universitet, 2016, s. 35-52Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 281.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Kommersialiseringen av det mänskliga och förmänskligandet av kommersen: Om Siwertz Det stora varuhuset och Karin Boyes Astarte2017Inngår i: Sigfrid Siwertz: En författares uppgång och fall / [ed] Anna Forssberg, Per-Olof Mattsson, Karlstad: Karlstads universitet, 2017, 300, s. 143-171Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 282.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Naturen, romanverkstaden och den litterära texten: Om Sandemoses Årstidene och Murene rundt Jeriko.2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Aksel Sandemose gav 1951-1955 ut en enmanstidskrift betitlad Årstidene. Den är i stora stycken ett slags publicerad publicistverkstad med recensioner, noveller, utkast som har publicerats tidigare eller som kommer att publiceras i Varulven (1958), Felicias Brullup (1959), eller, och framför allt, i Murene rundt Jeriko (1960).

    Det finns all anledning att jämföra Årstidene särskilt med Murene rundt Jeriko. I senare sandemoseforskning har man börjat uppmärksamma Murene rundt Jeriko, både ur perspektivet sorgebok och ur perspektivet självframställning. Det finns anledning att också till detta koppla det stora intresse för naturen, som, förvisso inte är nytt hos Sandemose (En flyktning krysser sitt spor 1933, Fesjå 1936), men som är framträdande i Murene rundt Jeriko men också i Årstidene.

    Vilken är Sandemoses gest när familjen flyttar till gården Kjörkelvik vid Dalvannet på Sörlannet några år innan tidskriften börjar publiceras? Finns i denna ett författarens performativa statement, som kan skönjas i de i perioden avsatta texterna? Finns där någon form av intertextualitet till Thoreaus Walden, då ju Sandemose hade stort intresse för amerikansk litteratur? Ligger här en tidig form av ekokritisk gest, eller är idén att flytta till Kjörkelvik en sedvanlig individualistisk idé, eller rent av instinktiv nyck, liknande många tidigare initiativ i Sandemoses liv?

  • 283.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Naturen, romanverkstaden och den litterära texten: Om Sandemoses Årstidene och Murene rundt Jeriko2017Inngår i: / [ed] Marie Öhman, Ingemar Haag, Karin Molander Danielsson, 2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 284.
    Forssberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Showing and Telling das Unheimliche?: The Representation of Magical Thinking in the Novels of Two Swedish Writers2014Inngår i: / [ed] Maria Holmgren Troy, Sofia Wijkmark, 2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper compares the notion of magic and magical thinking in Carina Rydberg’s novel Djävulsformeln [The Devil’s formula] (2000) and Selma Lagerlöf’s trilogy Löwensköldscykeln[The Löwensköld cycle] (1925-28). This comparison has historical and theoretical implications. In Lagerlöf’s trilogy the magic is attached to the main initiator of events, Thea Sundler, whose magical thinking is represented through a typical Boothian mode of showing. In Rydberg’s work the protagonist is telling the readers about her magical powers. Both writers relate magical powers to the motif of homelessness, which links it to the concept of das Unheimliche and Freudian ‘un-homely-ness’ is indeed foregrounded in these novels. Despite the difference in the representational modes of showing and telling, it is, as I will show, high time to extend Rydberg’s authorship beyond its present position in the tradition of Strindberg’s apologetic works to the Selma Lagerlöf tradition of great, and often, gothic narratives.

  • 285.
    Forssberg, Anna
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Nordlund, AnnaUppsala universitet.Stenberg, Lisbeth
    Lagerlöfstudier 2018: Evangelium enligt Selma2018Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 286.
    Forssten, Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Datorn som verktyg i skrivundervisning: En undersökning av datorns pedagogiska värde för elevers skrivutveckling2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this study, the aim is to find out how teachers and students perceive the computer as a writing tool in the teachingof the Swedish language. The research questions of the survey, seeksto find answers to what teachers look for opportunities and obstacles with the computer as a writing tool, and for what purpose they use the computer. I also want to find outstudentsthoughtsabout the computer as awriting tool and how they believethe computer can help them in their writing. The study is based on a qualitative approach with qualitative semi-structured interviews. Inthe student interviews, I have used 11 pupils from Year 1-5. In the interviews, I have used the same interview guide in order to produce comparable data. In the teacher interviews, I have used the idea map as interview method. My selection of teachers resulted in three active, workingteachers from primary school to secondary school.Broadly, the inquiry resulted in that the computer is very important for the students' text development as it is believed to increase the motivation of students. According to the result that there are obstacles such as digital literacy, lack of technology and resources that can cause problems. The informants were also disagreed on what age that the computer should be introduced as a writing tool in school, but they all agree that it is a beneficial tool in writing instruction as long as the purposewell thought out.

  • 287.
    Fraser, Helen
    et al.
    University of New England.
    Schalley, Andrea C.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Communication about communication: Intercultural competence as a factor in the success of interdisciplinary collaboration2009Inngår i: Australian Journal of Linguistics, ISSN 0726-8602, E-ISSN 1469-2996, Vol. 29, nr 1, s. 135-155Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Many disciplines describe themselves as studying ‘communication’. However observation of interdisciplinary discussion suggests that ‘communication’ may be conceptualized in different ways by different disciplines. This paper aims to promote mutual understanding among disciplines, not by proposing a universally valid definition of communication to which all disciplines should subscribe, but by, first, offering a set of questions that can be used to help disciplinary groups communicate their own views on communication to colleagues from other disciplines, and then creating a (preliminary) typology to map out the range of possible positions that can be taken in relation to those questions. Noting that academic disciplines have distinct cultures, the paper presents some concepts of intercultural communication as understood in applied linguistics that may be useful in facilitating interdisciplinary communication about communication.

  • 288.
    Fredriksson, Christian
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Elevers förståelse av faktatexter: Undervisning med digitala verktyg kontra analogt undervisningsmaterial2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to examine whether pupils ' understanding of spoken factual texts is different if you teach using digital tools compared to analogue teaching material. The background to the survey is that Digitalisation has gained an increasingly large place in the Swedish school after changes in the curriculum. The survey's collected material has been received after a survey where 48 students in Grade 1 have been asked to answer questions for two spoken texts, one with digital tools and one using analog teaching material. The answers have since been compiled and analysed from a socio perspective with Vygotskijs thoughts as a basis. The results of my study show that students ' listening comprehension of spoken factual texts is proving to be a little better when teaching is done using digital tools. The reasons for this result I discuss from the idea that digital tools in themselves are not the reason in itself but are an aid and need to interact with several other components to achieve positive results.

  • 289.
    Fredriksson, Frida
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Vampires - “Culture’s Sexy Drug of Choice” and “Dangerous Warnings”: A comparison of the depiction of vampires in Stephenie Meyer’s Twilight and Bram Stoker’s Dracula connected to genre, narration, and readership.2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay discusses the differences in depiction of vampires between Stephenie Meyer’s Twilight (2005) and Bram Stoker’s Dracula (1897). By using examples from the novels, the essay exemplifies how genre, narration, and readership affect the description of vampires within the two novels. The essay bases its discussion on genre on the premise that the vampire genre is in fact a genre to itself, but one with a broad variation. Furthermore, the essay briefly discusses the shift within the vampire genre, where vampires during the last centuries have gone from dangerous and scary to appealing and romantic. A connection is made between the shift within the vampire genre and Anne Rice’s vampire fiction. The discussion on genre shows how the romance, fantasy, and horror genres affect the depiction of vampires.

  • 290.
    Fredriksson, Jennifer
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Dyslexi: En undersökning kring skolans arbete med dyslexi2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to examine how two different schools were working with students ho have dyslexia or other reading and writing difficulties. Focus was directed on how the schools generally work with children with dyslexia and other reading and writing  difficulties; different approaches, tools, and how they viewed the assessment and grading.

    To be able to accomplish this study qualitative semi- structured interviews with a teacher and  two special education teachers in two different schools were used. The interviews were processed and compiled.

    The result of this study showed that both schools are dedicated to help pupils with dyslexia and other reading and writing difficulties. They have come a long way development in terms of facilities and they feel secure when it comes to being a teacher.

    When it comes to if the schools had a specific plan for what to do if suspecting dyslexiathe answer was divided. The results also showed that the special educators work with the pupils were different, one worked happily with the pupils alone while the other special education teacher usually had no direct contact with the student herself but instead communicated with the classteacher.

    Keywords: reading and writing difficulties, dyslexia, special education, working methods, research, LGR-11, assessment.

  • 291.
    Freimanis, Charlotte
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    "När jag har roligt lär jag mig och när jag lär mig är det roligt": En studie om elevers uppfattning om och lärande i matematikundervisningen.2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att undersöka några elevers uppfattning om olika matematiklektioner och elevernas matematiska lärande i samband med dessa lektioner. Som underliggande syfte användes och utvärderades emoticonskalor av eleverna i deras utvärdering av lektionerna och deras lärande. Studien har ett fenomenografiskt teoretiskt ramverk med fokus på elevernas olika uppfattningar. För att få svar på de ställda forskningsfrågorna iscensattes och observerades fyra olika matematiklektioner, kvalitativa intervjuer med tolv elever genomfördes samt användandet av utvärderingsverktyget. Resultatet visar att elevernas uppfattning om vad det innebär att “räkna matematik” och deras behov kopplat till lärande, påverkar deras upplevelse av undervisningen. Studiens resultat pekar också på att en viktig påverkande faktor av deras upplevelse är hur vida eleverna uppfattat att de lärt sig något eller inte.

  • 292.
    Frisell, Hannah
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    En bro mellan världar: Om litteraturhistoria och litterär kanon i berättelsevärlden Dragon Age2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to study the role and function of literature and literary texts in Dragon Age, the fictive world experienced through computer games, novels, comics, movies and other media, created by the video game developer company BioWare. My starting point is the question of how history of literature and literary canon are created and depicted in the games and the novels. From there, I examine what the concepts of ‘history of literature’ and ‘canon’ implicate in the real world, and how they can be translated into the fictive world of Dragon Age, and the different media of computer games and novels. The width and depth of the fictive world’s literature is shown through a study of different types of texts and how they appear in the games and novels respectively, but also through an examination of how real world genres are represented in the games. The issue of representation is also brought up in a discussion about how the in-world literary canon excludes socio-economical classes, as well as the issue of religion restricting the availability of literature free from religious or political bias.

    Nearing a conclusion, I argue that given the parallels between the literature of the real world and fictive world respectively, the literature and literary texts in the Dragon Age games and novels should be understood as canonical representations of the history of literature of the real world. I also suggest that the literature and literary texts of Dragon Age can be used as prompters of memory: while we explore a fictive world, we also have a chance to reexamine our knowledge of the real world.

  • 293.
    Fryk, Lina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Flickan i barnboken: En analys av tre utvalda barnböcker2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to explore how young girls have been portraited in children's literature in the last 40 years. Find out how young girls are portrayed in literature for children. The reason for the focus is that we as humans are constantly influenced and shaped by external factors and by the norms that are presented, among other things, in different types of media (Abercrombie 2006:22-24).

    The curriculum states that the school should help students to develop their identity and give the students techniques to think critically (Skolverket 2011:12). Thus, the purpose is to find out how to work norm critical based on different types of popular children's literature.

    Astrid Lindgren's Madicken (1976), Pija Lindenbaum’s Gittan and the Greyhounds (2000) and Per Gustavsson's Princesses Waking At Night (2009) will be analyzed to complete the study. The different texts will be analyzed from a discourse analytical perspective and from a socio-cultural perspective. To narrow the study, three keywords will have a little more significance: gender, norms, characters and children´s books.

    In order for the study to not be too large, the analysis will be based on three books from different decades: The 70’s, 00’s and 10’s. The analysis will thus be from a historical contemporary perspective to pay attention to how the development of the portrayal of girls has developed by comparing the ideals that are contemporary with the books.

    To sum up the results, we both influence and are influenced by literature. The literature and concepts used are developing and changing in line with society's norms and values. It also turns out that the more modern the literature is, the more questioning of the prevailing gender standards it becomes.

  • 294.
    Frykensjö, Johanna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Hur arbete med problemlösning kan påverka elevers motivation: En intervjustudie med verksamma lärare på lågstadiet2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 240 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur arbete med problemlösning, på lågstadiet, kan inverka på elevers motivation till att lära matematik. Denna studie undersöker hur lärare uppfattar och ser på hur elevers motivation till att lära matematik påverkas genom arbete med problemlösning.Som datainsamlingsmetod valdes kvalitativa intervjuer vilket skedde genom ett fysiskt möte eller via telefon, där ljudupptagningar användes. Motivationsteorierna tron på sin egen kapacitet och målorienteringsteorin användes för att konstruera intervjufrågor samt som analysverktyg. Även Skolverkets kvalitetsgranskning ”Lusten att lära-med fokus på matematik” användes som ett verktyg för att skapa intervjufrågor samt till att analysera resultatet. Urvalet i studien utgjordes av verksamma lärare på lågstadiet.I bearbetning av resultatet framkommer att arbete med problemlösning påverkar elevers motivation till att lära matematik, både positivt och negativt. I resultatet visas även hur elevers motivation påverkas av arbete med problemlösning och varför.

  • 295.
    Gambring, Therese
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    An examination of the complexity and function of the gothic features in Charlotte Brontë’s Jane Eyre2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    An important and in fact essential feature throughout Charlotte Brontë’s Jane Eyre is the gothic elements. At first sight Jane Eyre may not look like a gothic novel. However, it includes a lot of gothic features that appear throughout the novel such as ghost, dark secrets and supernatural experiences. The aim of this essay is to show that the gothic elements in the novel have the function of developing the storyline as well as the characters. Importantly, the gothic features affect the relationship between the two main characters both positively and negatively. The results of this essay show that the gothic elements in the novel have a greater function than to frighten the reader. They do not only help develop the main character but they also show the reader Jane’s inner passions and desires. The gothic features are also central in developing Mr Rochester’s character in the eyes of the reader, as they help illustrate his complicated background as well as his growing closeness to Jane. The gothic features are thus central to characterization, and ultimately crucial in building the relationship between the two main characters.

  • 296.
    Gambring, Therese
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    El uso de los teléfonos móviles en la conversación espontánea.: Un estudio sobre la implementación de los teléfonos móviles para fomentar el habla espontánea en la lengua meta en el aula de la escuela sueca.2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [es]

    Las estadísticas en relación con los resultados del aprendizaje de las lenguas modernas en Suecia (PISA, OECD) muestran un continuo descenso. Al mismo tiempo, sabemos que el uso de la lengua meta (LM) en la clase es deficiente (Skolverket 2010). Igualmente la motivación de los alumnos. Para cambiar este patrón se enfrentan dos retos: encontrar nuevas estrategias para la enseñanza que, a la vez, motiven más el aprendizaje en los alumnos. Los profesores necesitan innovar su enseñanza y tomar más en cuenta los intereses de sus alumnos.Casi todos los alumnos tienen un teléfono móvil que se ha convertido en un elemento fundamental para la comunicación cotidiana entre los jóvenes. No obstante, estos aparatos ocasionan a veces situaciones de desorden y pérdida de tiempo de enseñanza en la clase. Los profesores suelen prohibir su uso dentro del salón y durante el desarrollo de la clase. Dado que es una realidad, nos planteamos la posibilidad de integrar este recurso para apoyar ciertas actividades en el proceso de aprendizaje del ELE en el salón de clase sueco.Nos proponemos estudiar la posibilidad de usar el teléfono móvil en la enseñanza para aumentar el uso de la lengua meta y la motivación de los alumnos. Con los móviles podemos implementar nuevas estrategias que coincidan con los intereses de los alumnos como por ejemplo, en los medios sociales.Podemos afirmar que nuestro pequeño estudio nos ha dado bases para proponer el uso del teléfono móvil como recurso didáctico. Esto a fines de motivar una mayor actividad comunicativa e interactiva que contribuya al desarrollo de la conversación espontánea en español por parte de los alumnos. Los alumnos están más motivados si pueden trabajar con nuevas estrategias y herramientas en vez de los ejercicios tradicionales como, por ejemplo, los que se siguen mecánicamente en el texto escolar.

  • 297.
    Gao, Yishan
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    A Comparative Study of Shell Nouns in English Academic Writing by Chinese and Swedish Authors2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This thesis aims to examine factors that influence the use of shell nouns in the writing production by Chinese and Swedish authors. Based on previous studies of shell nouns, this research establishes a theoretical model and a hypothesis is put forward: Though writing in the same genre, Chinese and Swedish authors have different ways of adopting shell nouns partially due to first language transfer. The verification of this hypothesis involves research samples from four corpora across two genres:Written English Corpus of Chinese Learners and Uppsala Student English Corpus made up of argumentations, and two self-established corpora composed of SCI research articles by Chinese and Swedish authors. It is found that in argumentative essays Chinese authors use significantly less shell nouns compared with Swedish authors and the lexico-grammatical patterns used by Chinese authors are not as diverse as those by Swedish authors. Whereas Chinese authors use the pattern the + N and this/that + N mostly, Swedish authors prefer the pattern the + N + that. As for the cohesive function,Swedish authors are more likely to use shell nouns to establish cataphoric reference. In research articles, however, the comparison shows that though Chinese authors still use significantly less shell nouns, especially cognitive shell nouns, the two groups of writers show no significant difference in choosing lexico-grammatical patterns, premodifiers or other classes of shell nouns. A qualitative analysis indicates that linguistic features including methods of texture, popularity of nouns, concrete and abstract dictions and sentence patterns result in the different use of shell nouns, which confirms the hypothesis. As the degree of difference is not the same in the two genres, a possible explanationis suggested: the genre “argumentation” has weak restriction compared with the genre “researcharticle”. It is the difference in genre restriction that makes Chinese and Swedish authors adopt similar or diverse ways of using shell nouns. A pedagogical implication of this thesis is th at language teachers should pay attention to the influence of genre in writing courses and conduct flexible teaching based on features of different genres.

  • 298.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Hudson, Brian
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). University of Sussex, UK.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Stolare, Martin
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (from 2013).
    Powerful knowledge, transformations and the need for empirical studies across school subjects2018Inngår i: London Review of Education, ISSN 1474-8460, E-ISSN 1474-8479, Vol. 16, nr 3, s. 428-444Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, we explore the concept of 'powerful knowledge' which, from a curriculum studies perspective, refers to the aspects of content knowledge towards which teaching should be oriented. We then consider how the concept of 'powerful knowledge' can be developed and operationalized as a research framework within studies in subject-specific didactics across the curriculum by relating it to the analytical concept of 'transformation'. Transformation is perceived in this case as an integrative process in which content knowledge is transformed into knowledge that is taught and learned through various transformation processes both outside and within the educational system. We argue that powerful knowledge cannot be identified based on the discipline alone, but needs to consider transformation processes and be empirically explored. A variety of theories and frameworks developed within the European research tradition of didactics are described as ways to study transformation processes related to powerful knowledge at different institutional levels as well as between different subjects and disciplines. A comparative research framework related to subject-specific education is proposed around three research questions.

  • 299.
    Goddard, Cliff
    et al.
    University of New England.
    Schalley, Andrea C.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Griffith University.
    Semantic analysis2010Inngår i: Handbook of Natural Language Processing / [ed] Nitin Indurkhya and Fred J. Damerau, Boca Raton: CRC Press, 2010, 2, s. 93-120Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 300.
    Gonäs, Lena
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Handelshögskolan (from 2013).
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning (from 2013).
    Jämställd hållbar tillväxt - från ord till handling. Introduktion till nr 2 2012 (tema JämVäxt).2012Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 18, nr 1, s. 5-11Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
3456789 251 - 300 of 1018
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf