Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 151 - 200 av 319
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Konflikt och konsensus i svensk utrikespolitik: fallet Afghanistan1994Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 152.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Möjligheter skrivna i sanden: Recension av A Giustozzi, "War, Politics and Society in Afghanistan"2002Ingår i: Dagens Forskning, 2002, 18-19 november, ISSN 16510259Artikel, recension (Refereegranskat)
  • 153.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    National Identity, Inclusion and Exclusion: An Empirical Investigation2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 154.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    National Identity, Inclusion and Exclusion: An Empirical Investigation2010Ingår i: Sens Public, Revue Internationale - International Web Journal, ISSN 2104-3272Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Results from a research project conducted among 1000 secondary school students inSweden are used for discussing superordinate national identity as a means for immigrantsintegration into democratic politics and the challenges this may present for social scienceeducation. The theoretical point of departure is taken within social identity theory, with emphasison its findings concerning relationships between superordinate and subgroup identities. It issuggested that a superordinate national identity perceived as inclusive, by immigrants and thenative population, would be conducive to integration into democratic nation-states. Such statesare seen as the dominant organizational form for democratic politics in the foreseeable future. It isargued that command of the dominant language of society is most important of the inclusivecriteria. Other such criteria are respect of the state's political institutions and feelings of belongingto the country where you live. The argument is supported by data, showing a majority ofsecondary school students of self-identified 'Swedish' or non-'Swedish' backgrounds in favourof inclusive criteria for a 'Swedish' national identity

  • 155.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Nordisk säkerhetspolitik inför nya utmaningar (tills m Sven Eliaeson) red2002Bok (Refereegranskat)
  • 156.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Skilda världar?: Om nationell och global identitet2002Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 11, nr 1, s. 37-55Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 157.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Svensk utrikespolitisk identitet1999Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 158.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Swedish: Being or Becoming?: Immigration, National Identity and the Democratic State2008Ingår i: International Journal of Social Sciences, ISSN 1306-973X, Vol. 3, nr 4, s. 257-264Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article discusses superordinate national identity as a means for immigrants integration into democratic polities. It is suggested that a superordinate national identity perceived as inclusive, by immigrants and by the native population, would be conducive to such integration. Command of the dominant language of society is seen as most important of the inclusive criteria. Other such criteria are respect of the country´s political institutions and feelings of belonging to the country where you live. The argument is supported by data, showing a majority in favour of inclusive criteria for ´Swedishness´, from a recent study among 1000 secondary school students of ´Swedish´ and non-´Swedish´ backgrounds.

  • 159.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Swedishness - A Matter of Education?: Immigration, National Identity and the Democratic State2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Results from a research project conducted among 1000 secondary school students in Sweden are used for discussing superordinate national identity as a means for immigrants integration into democratic polities and the challenges this may present for social science education. The discussion is presented in the form of an article, intended for publishing. The theoretical point of departure is taken within social identity theory, with emphasis on its findings concerning relationships between superordinate and subgroup identities. It is suggested that a superordinate national identity perceived as inclusive, by immigrants and the native population, would be conducive to integration into democratic nation-states. Such states are seen as the dominant organizational form for democratic polities in the foreseeable future. It is argued that command of the dominant language of society is most important of the inclusive criteria. Other such criteria are respect of the state´s political institutions and feelings of belonging to the country where you live. The argument is supported by data, showing a majority of secondary school students of self-identified ´Swedish´ or non-´Swedish´ backgrounds in favour of inclusive criteria for a ´Swedish´ national identity. This ´civic´ understanding of national identity highlighting the importance of a dominant and culturally non-neutral language is implicitly critical to the predominant concept of ´multiculturalism´. Thus, issues of inclusion and exclusion are paradoxically problematized, since multiculturalism is often seen as an including approach. For social science education, in school and in teacher training, this paradox presents a challenge with its focus on questions I would like to highlight in the concluding discussion: How is a civic understanding of ´inclusion´ to be understood as opposed to a multicultural? And: Which are the consequences of a civic understanding for matters of recognition of minority groups and their rights?

  • 160.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    ´Swedishness´: A Matter of Education?: National Identity, Multiculturalism and the Democratic State2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 161.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Tala svenska och lyd lagen då är du en riktig svensk2005Ingår i: Dagens Nyheter, DN Debatt 2005, 29 oktoberArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 162.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Vad gör statsmannen?: Personens och omständigheternas betydelse för statsmannaskap2005Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 163.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Varför svensk aktiv utrikespolitik?1995Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 164.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Är euron ett instrument för att bevara freden?2003Ingår i: Värmlands Folkblad 2003, 26 augustiArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 165.
    Lödén, Hans
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fellsman, Gerhard
    Aspekte Schwedischer Identität2004Ingår i: Vom Identitäten in Europa zu europäischen Identitäten, 2004 / [ed] Renate Seebauer, Zdenek Helus & Emmanuel Koliadis, Brno: Paido Verlag , 2004Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 166.
    Lödén, Hans
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Fusing Regions?: Investigating Sustainable Regional Action in Nordic Regions2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The paper introduces the concept of regional action and then investigates the propensity for such regional action undertaken by policy-makers in three specific regions in Finland, Sweden and Norway. The paper focuses on the changing roles of regional networks and the implications for them as boundaries become blurred, the paper contends that the activities of regional policy-makers need to be understood through an appreciation that European integration is contributing to the transformation of regions and the blurring (or fusing) of regional competencies. There is therefore, in our view, an urgent need to focus research specifically upon how Nordic regional policy-makers act towards the European Union, and in what degrees and forms, regional action is sustainable at the functional level.

    The research project is funded by the Nordic Council of Ministers as part of the Internationalisation of Regional Development Policies Needs and Demands in the Nordic countries research programme, and are a comparative study that focuses upon: (i) the behaviour, strategies and levels of action and interaction of regional actors in EU structures and (ii) the attitudes of regional actors towards interacting with the EU. The study concentrates on regional actors behaviour and attitudes in a variety of policy fields that is affected by EU.

    This paper represents a part in the final phase of this project, which has a deadline for the final report in May, 2009, and are founded on an earlier paper, Regional Action and the European Union: A Fusion Approach, presented by the authors at the NISA conference in Odense (May 2007) and at the Performing Regions/Regional Performance: Regions and Regionalism in and Beyond Europe conference at Lancaster University (September 2007).

    Methodological issues are not discussed in this paper; instead it focuses on the design of the study and the relation between the core concepts. Finally, we initiate a discussion on how to make policy recommendations as a result of a theoretically informed empirical study.

  • 167.
    Lödén, Hans
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Stegmann McCallion, Malin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fusing Regions?: Sustainable Regional Governance in the Context of European Integration2009Rapport (Refereegranskat)
  • 168.
    Lödén, Hans
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    The Swedish Left and European Integration2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The paper applies a three dimensional (normative, institutional, and policy) evaluation to the policy orientations of the three primary parties of the Swedish Left - the Social Democratic Party, the Left Party and the Green Party - towards the debates on the 2004 Constitutional Treaty and the 2007 Lisbon Reform Treaty. The authors argue that the development of a common pro-EU membership position among all three parties of the Swedish Left is still some way off. The paper forms the basis of a chapter to be published by Manchester University Press in a volume in 2009/10

  • 169.
    Lödén, Hans
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    The Swedish Left and European Integration: Linking Laval and Lisbon2008Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    This paper (co-authored with Hans Loden) evaluates the policy positions of the three primary parties of the Swedish Left - the Social Democratic Party, the Left Party and the Greens - towards the 2004 Constitutional Treaty and 2007 Lisbon Treaty. The paper argues that the policy discourses and policy positions of the Swedish Left reflect an attempt to link discussions emanating from the Laval case with the ratification of the Lisbon Treaty in Sweden during 2008. The paper was given at an international workshop funded by the London office of the Friedrich Ebert Stiftung Foundation, that brought together leading experts to present evaluations covering 12 different European countries. The paper is based on a chapter to be published in an edited volume by Manchester University Press in 2009/10

  • 170.
    Lödén, Hans
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Norell, P.O.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Statsmannaskap. Begrepp och praktik2006Bok (Refereegranskat)
  • 171.
    Löfdahl, Annica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Hägglund, Solveig
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Utbildningsvetenskapliga studier av barn och barndom, UBB. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Thelander, Nina
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Förskolans demokratifostran: I ett föränderligt samhälle2017 (uppl. 1)Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 172.
    Lönnbring, Gunilla
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för sociala studier.
    Stolare, Martin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Bilder av Värmland2007Ingår i: Bilder av Värmland: Inspiration till fortsatt samtal om Värmland och framtiden, Karlstad: Karlstad University Press, 2007, s. 12-15Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 173.
    Lönnbring, Gunilla
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för sociala studier.
    Stolare, Martin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Arvidsson, Björn
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för biologi.
    Bilder av Värmland2007Bok (Refereegranskat)
  • 174.
    Miles, Lee
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    After the Referendum: A Swedish Euro Paradox?2004Ingår i: Cooperation and Conflict, ISSN 0010-8367, E-ISSN 1460-3691, Vol. 39, nr 2, s. 201-206Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The article reviews the studies of international reactions to the Swedish euro referendum of 14 September 2003. The authors argue that the country may consequently face a 'Swedish euro Paradox' that will make any attempts by the Swedish political elite to push forward adoption of the euro in the future rather problematic

  • 175. Miles, Lee
    et al.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Looking in from the Outside2004Ingår i: Cooperation and Conflict, ISSN 0010-8367, Vol. 39, nr 2, s. 151-153Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article sets out the conceptual themes underpinning the Symposium on the 2003 Swedish Euro Referendum: International Responses

  • 176.
    Miles, Lee
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Symposium on the 2003 Swedish Euro Referendum: International Responses2004Ingår i: Cooperation and Conflict, ISSN 0010-8367, E-ISSN 1460-3691, Vol. 39, nr 2, s. 151-206Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This dedicated symposium examines the international responses of 'euro-insiders' and 'euro-outsiders' to the Swedish public's rejection of the European single currency in the referendum that took place on the 14 September 2003.The symposium brings together a team of five international scholars and practitioners to evaluate the international responses of Finland, France, Germany and the United Kingdom

  • 177.
    Miles, Lee
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    The Swedish Left and European Integration: Beyond Linking Laval and Lisbon2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract

    This paper is an updated version of a book chapter to be published in 2011 in a Manchester University Press (MUP) volume that examines the handling of issues relating to the negotiation, agreement and implementation of the 2007 Lisbon Treaty by the three main parties of the Swedish Left (Social Democratic Party, Left Party and Greens). The paper was delivered at one of two panels organized under the auspices of the Scandinavian Politics Specialist Group of the UK's Political Studies Association(PSA) - Europe's largest professional organization of political scientists

  • 178.
    Miles, Lee
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fusing Regions? Sustainable Regional Governance in the Context of European Integration: Overview of the Main Preliminary Findings2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This Briefing Paper presented the Main Preliminary Findings of the empirical research on Regional Action undertaken in three regions in Finland, Norway and Sweden as part of the Fusing Regions? Sustainable Regional Governance in the Context of European Integration project funded under the 'Internationalisation of Regional Development Policies - Needs and Demands in the Nordic Countries' research programme of the Nordic Council of Ministers

  • 179. Myrdal, Eva
    et al.
    Bladh, Gabriel
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för geografi och turism. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Datering och tolkning av markanvändning, exemplet Gammelvallen1995Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 180.
    Nilsson, Mats
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för geografi och turism. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Geografilärare2009Ingår i: Ämnesdidaktiska insikter och strategier: berättelser från gymnasielärare i samhällskunskap, geografi, historia och religionskunskap / [ed] Bengt Schüllerqvist och Christina Osbeck, Karlstad: Karlstad University Press , 2009, s. 83-117Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 181.
    Nilsson, Mats
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för geografi, medier och kommunikation (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Tesfahuney, Mekonnen
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för geografi, medier och kommunikation (from 2013).
    Borta bra men hemma bäst2019Ingår i: YMER, ISSN 0044-0477, Vol. 139, s. 79-96Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 182.
    Nordgren, Kenneth
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Vad är en god historielärarutbildning?2008Ingår i: Historien är nu: en introduktion till historiedidaktiken / [ed] Klas-Göran Karlsson & Ulf Zander, Lund: Studentlitteratur , 2008, 2:1, s. 361-382Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 183.
    Nordgren, Kenneth
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Liljekvist, Yvonne
    Karlstads universitet, Fakulteten för teknik- och naturvetenskap, Avdelningen för matematik. Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Kristiansson, Martin
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (from 2013).
    Bergh, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för forskning om barns och ungdomars psykiska hälsa (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för samhälls- och kulturvetenskap (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för sociala och psykologiska studier (from 2013).
    Reformer verkningslösa om lärare inte får tid att planera2018Ingår i: Dagens nyheterArtikel, recension (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 184.
    Nordkvist, Rickard
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Att begripliggöra det förflutna: En studie av hur åtta historielärare i samtal och planering föreställer sig historieundervisning inriktad mot att motverka fragmentering2017Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Elevers svar på vad som har hänt i det förflutna består många gånger av lösryckt historisk stoffkunskap i form av årtal, anekdoter, händelser och historiska personer. Få elever kan använda historiska kunskaper för att konstruera stora och användbara bilder av det förflutna. I denna explorativa designstudie undersöks historielärares föreställningar om hur fragmentering kan motverkas i historieundervisningen.  

    Studien baseras på empiriskt material från "workshops" med åtta historielärare på gymnasiet. Lärarnas huvuduppgift bestod i att planera och presentera en planering av en Historia 1a1-kurs som innefattar en handlingsplan för att motverka fragmentering. Analysen visar bland annat att de medverkande lärarna upplever möjlighetsrummet att bedriva effektiv undervisning mot fragmentering inom ramarna för Historia 1a1-kursen som begränsat, dock inte obefintligt. Inom detta begränsade möjlighetsrum ser lärarna bland annat vissa möjligheter att bedriva strategiskt inriktad undervisning mot fragmentering.  

  • 185. Nyberg, Lars
    et al.
    Almered Olsson, Gunilla
    Månsson, Bengt
    Bladh, Gabriel
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för geografi och turism. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Skogslandskap för hållbar utveckling2004Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 186.
    Nyberg, Lars
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för klimat och säkerhet.
    Bergman, Eva
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för biologi.
    Bladh, Gabriel
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för geografi och turism. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Vatten i skogslandskapet2004Ingår i: Inte bara träd – hållbart mångbruk av skogslandskapet / [ed] Olsson, Nyberg, Bladh och Månsson, Stockholm: Carlssons förlag , 2004Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 187.
    Odenstad, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Prov och bedömning i samhällskunskap: En analys av gymnasielärares skriftliga prov2011Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This study focuses on tests and assessment in social science in the upper secondary school in Sweden. Testing has an effect on how students learn and on the information and knowledge they retain. Different forms of examination encourage different styles of learning and the type of test used also influence the perception students have on a subject.

    From a didactical perspective, based on a curriculum theory, the aim of this study is to examine teacher constructed tests and to analyze the construction and different reflections on the school subject social science. The tests analyzed are compared with the content of the formal curriculum. The findings indicate that the tests contain only a few of the goals in the formal curriculum. The curriculum does not seem to have a major influence on the setting of the test and its content. It is rather some kind of subject tradition that appears in the examinations. The dominant subject fields are political science and economics. Three subject profiles were found in the tests. The students are expected to orientate themselves with the subject and learn some basic facts. However, there are also questions which give the students opportunities to analyze different phenomenon and discuss several issues. The tests vary, for example in theoretical programs the content requires students to use the factual knowledge rather than rote learning. The questions are more theoretical and advanced compared with the tests that have been used within vocational programs.

  • 188.
    Odenstad, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Skriftliga prov i samhällskunskap -Hur omsätter lärare innehållet i läroplan, kursplan och betygskriterier?2009Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 189.
    Olofsson, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fatta historia: En explorativ fallstudie om historieundervisning och historiebruk i en högstadieklass2011Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Studiens huvudsyfte är att utforska hur historieämnet konstitueras av lärare och eleverunder arbetet med ett ämnesområde, i det här fallet första världskrigets och mellankrigstidenshistoria. Närmare bestämt undersöker den hur informanterna gemensamt skaparhistorisk mening genom att erfara och tolka det förflutna i klassrummet. En teoretiskutgångspunkt är att skolans historieundervisning bör betraktas som ett organiserat kollektivtbruk av det förflutna som står i nära förbindelse med andra samhälleliga historiebruk.Studien omfattar data från 16 observerade lektioner, intervjuer med läraren och elevernaoch analyser av elevernas essäskrivningar.

    Studien visar hur realhistoriska kunskaper i, metahistoriska kunskaper om ochvärdeförmedlande kunskaper av historia framträder och tvinnas samman till en helheti undervisningen. En hypotetisk slutats är att dessa tre kunskapsformer är ömsesidigtberoende av varandra i den konkreta undervisningssituationen. En didaktisk implikationär indikationer på att olika metaperspektiv i historieundervisningen kan behöva utvecklas.Särkilt gäller det om de historiska aktörsperspektiven som förefaller vara viktiga för attstärka elevers förmåga att artikulera sitt historiemedvetande. Ett teoretiskt bidrag rörstudiens medvetet eklektiska användning av (”tyska”) teorier om historiemedvetande och(”anglosaxisiska”) teorier om historiskt tänkande.

    Hans Olofsson är verksam som lärare i historia, religionskunskap och svenska påAbrahamsbergsskolan i Stockholm och forskarstuderande vid Karlstads universitet.Han är också aktiv som läromedelsförfattare. ”Fatta historia – en explorativ fallstudie omhistorieundervisning och historiebruk i en högstadieklass” är hans licentiatavhandling.

    Licentiatavhandlingen har skrivits inom Forskarskolan för lärare i historia ochsamhällskunskap, en särskild fortbildningssatsning för yrkesverksamma lärare. Centrumför de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik vid Karlstads universitet har ansvarat förforskarskolan i samarbete med Högskolan Dalarna.

  • 190.
    Olofsson, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för samhälls- och kulturvetenskap (from 2013).
    Historia på högstadiet: Historiekulturella yttringar i och utanför ett klassrum i Sverige hösten 20092019Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Hur använder elever skolans historieundervisning för att utveckla sitt historiemedvetande? På vilka sätt kan genomförd historieundervisning betraktas som en ”historiekulturell yttring” i ett samhälle? Den här avhandlingen tar sin utgångspunkt i dessa och andra övergripande frågor som rör unga människors behov av tidslig orientering i början av 2000-talet.

    Avhandlingen bygger på en historiedidaktisk fallstudie av en serie lektioner i en åk 9-klass. I centrum för analyserna står lektionernas pågående historiska lärande. Men studien intresserar sig också för förbindelser mellan den analyserade undervisningen och andra historiekulturella yttringar i Sverige utanför klassrumsdörren vid denna tidpunkt, hösten 2009.

    Av studien framgår hur eleverna genom undervisningen erbjuds möjligheter att aktivera sitt historiemedvetande, men också hur sammansatta historieämnets lärprocesser kan vara på högstadiet. Samtidigt visar studien att klassrummets berättelser om 1900-talet som ”katastrofernas århundrade” verkar stå i nära förbindelse med en schematisk ”mönsterberättelse” om Sverige som ett land som kan hantera förflutna fasor, en osäker samtid och en hotande framtid.

  • 191.
    Olsson, David
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Improving Teaching and Learning Together: A Literature Review of Professional Learning Communities2019Rapport (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This report reviews the research literature on professional learning communities (PLCs) in order to provide insights into of how practice-based research, in the form of various types of collaborative inquiry, could be promoted in ways that improve teaching and learning in Swedish schools. The review is based on research from many parts of the world, published in peer reviewed English-speaking journals and books. It thus has relevance beyond the Swedish context as well. The report presents research findings demonstrating the benefits of PLCs. It also describes the defining characteristics of these PLCs. Finally, it provides a research informed discussion of how PLCs could be developed and sustained, including suggestions that can inform future research. The report thus offers several important insights that can prove valuable to both researchers and policy makers seeking ways to develop teaching and learning in primary and secondary schools.

  • 192. Olsson, Gunilla Almered
    et al.
    Bladh, Gabriel
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för geografi och turism. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Människan i skogen2004Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 193.
    Olsson, Åsa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Thelander, Nina
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Children’s rights in teacher education in Sweden2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    General description (up to 600 words)

     

    In this paper children’s rights in teacher education is highlighted. The aim is to examine content and aims concerning children’s rights in core education courses, in Swedish teacher education. In 2020, Sweden will follow Norway’s and Finland’s example in incorporating the UN Convention on the Rights of the Child, UNCRC, into Swedish legislation. Arguments have been put forth that the principles of the best interests of the child (article 3) and children’s rights to participate in decisions (article 12) will be reinforced. In a commission of inquiry, set up by the Government (SOU 2016:19), it is argued that the new legislation requires capacity building in terms of general development of competence among professionals at all levels. The UN Committee on the Rights of the Child in Geneva submitted comments and recommendations in 2015 to Sweden's fifth periodic report. In these comments, the Committee expressed concern that "relevant professionals do not have sufficient training in assessing the best interests of the child" (p. 4). Since teachers are a key group of professionals working with children, there seems to be a need for studies of teacher education in Sweden, with regards to children’s rights in general and UNCRC in particular.

     

    In Sweden, teacher training is regulated on a national level by The Higher Education Ordinance, (Högskoleförordningens examens­ordning för lärarutbildningarna,1993:100) where general aims and content for teacher education is stipulated. All teacher education programs include “core education subjects” for 60 credits, equivalent to one year of full-time studies. Core education subjects comprise of seven sub-themes linked to future professional practice, where the one of particular interest in this study is “history of the school system, its organization, and conditions as well as the core values of early years education, including fundamental democratic values and human rights” (www.uhr.se).

     

    Previous research has explored different aspects of children’s rights in school. Several studies in the Nordic countries have been carried out in relation to children’s participatory rights in school (Andersson, 2017; Elvstrand, 2009; Rönnlund, 2011). The dual assignment for teachers to educate children about their rights and to observe and respect children’s rights in education has been discussed (Hägglund, Quennerstedt, and Thelander, 2013; Quennerstedt, 2015). Brantefors and Quennerstedt (2016) examined education research and found a disparity of motives for children’s human rights education, relating to children's age. Further, the researchers concluded that human rights education often becomes a vague question of human relations and interactions. With an aim to develop educational theoretical concepts for analyses of human rights education, Brantefors and Thelander (2017) identified four teaching and learning traditions of rights with emphasis on participation, empowerment, awareness of rights and finally right respecting. There are also several international studies that have discussed human rights education. In a survey, Bajaj (2017) explored the global field of human rights education, dealing with the theoretical and conceptual foundations as well as with practice. In a literature review of human rights education initiatives globally, Boutros (2018) identified deficient teacher training, inadequate literature and a low level of commitment by school administrations, to be major obstacles for effective implementation of human rights. Osler and Starkey (2017) articulate the historical background of human rights education and argue for education for democratic citizenship underpinned by the values of human rights.

     

     

    Methods/methodology (up to 400 words) 

    The data in this study consist of syllabi from teacher education programs in Sweden. Teacher education in Sweden is accessible at 24 universities and colleges. In the study, syllabi of ten universities and colleges are examined with regards to aims and content concerning children’s rights. The study covers core education courses in four different teacher education programs: Early years education programme, Primary education programme, grade F-3 and grade 4-6, Secondary education programme (förskollärarprogrammet, grundlärarprogrammet F-3, 4-6 and 7-9). There is an overarching syllabus for each teacher programme, and a specific syllabus for each core education course. Altogether, the empirical material adds up to about 250 local syllabi. The syllabi have been review in search for a number of keywords such as e.g. “children's rights”, “UN convention of the rights of the child”, “human rights”. The analysis of the syllabus was done by content analysis, which pointed towards full sentences and context.

     

     

    Expected outcomes/results (up to 300 words) 

     

    Preliminary results indicate that content regarding children’s rights in teacher education concerns values and policies rather than knowledge. Local syllabuses at colleges and universities show similarities to The Higher Education Ordinance, (1993:100), often in exact wording. Few examples of efforts to specify or concretize national aim have been identified. Sometimes content regarding children’s rights tends to become more general and vague in local syllabuses, than in the national ordinance. The study may contribute with new knowledge to people working with course development in teacher education. Furthermore, there is a reason to believe that questions will be raised on a national level about implementation, competence, and accountability in relation to the new legislation, why the subject of our research may very well be of general interest in Sweden.

  • 194.
    Osbeck, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Aims of Swedish RE Teachers of Teenagers2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 195.
    Osbeck, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Att förstå livet. Religionsdidaktik och lärande i diskursiva praktiker2009Bok (Refereegranskat)
  • 196.
    Osbeck, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Att mäta moralisk kompetens: En jämförelse mellan Georg Linds MJT och Nationella Utvärderingen 98:s sätt att mäta medborgerlig moralisk kompetens1999Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 197.
    Osbeck, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Att undervisa och lära religionskunskap – Vad säger ERIC?2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 198.
    Osbeck, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Att väcka lusten att lära2010Ingår i: Religion och livsfrågor, ISSN 0347-2159, nr 4, s. 3-3Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 199.
    Osbeck, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Den existentiella reflektionens nedtonade roll2011Ingår i: Religion och Livsfrågor, ISSN 0347-2159, nr 2, s. 3-3Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 200.
    Osbeck, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Det öppna och levande språkets möjligheter2009Ingår i: Religion och livsfrågor, ISSN 0347-2159, nr 1, s. 3-3Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
1234567 151 - 200 av 319
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf