Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 151 - 200 av 356
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Johansson, Veronica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Att lära sig läsa genom att skriva på datorn2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Datorn har blivit en självklar del av barns vardag och har alltmer kommit att användas även i skolan. Arne Trageton har forskat om hur elever kan skriva sig till läsning på datorn. Istället för att i början av sin läs- och skrivkarriär skriva med penna, skriver eleverna på dator. De lär sig skriva innan de läser och lär sig läsa genom att läsa sina eget producerade texter. Proble-met att utforma bokstäver för hand som många barn i sex till sju års ålder har, kommer man då ifrån. Eleverna skriver direkt lika fina bokstäver som finns i riktiga böcker och handskriv-ningen skjuts upp ett år, vilket gör att tiden i ettan helt kan ägnas åt textens innehåll. Handskrivningen kommer i tvåan, då eleverna är mer motoriskt mogna för den.

    Jag har besökt tre skolor för att se hur metoden fungerar i praktiken. Där har jag intervjuat lärare och observerat hur eleverna arbetar vid datorn. Jag har kommit fram till att eleverna genom att från början skriva på dator, skriver längre och bättre texter än elever som skriver för hand. När de sedan börjar skriva för hand, skriver de snart minst lika bra eller bättre än sina jämnåriga kamrater som enbart skrivit för hand.

  • 152.
    Jonsson, Marie
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    La mujer en la España post-franquista: Estudio sobre algunas razones para la comprensión de su actual situación.2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [es]

    Resumen

    La lucha de igualdad es un tema muy discutido hoy en día y muchas veces nos ayuda en demostrar como un país ha avanzado en su desarrollo. Este estudio está basado en el conocimiento de la cultura sueca y teniendo en cuenta este conocimiento analizamos la situación femenina en la España de hoy en día. El hecho de que Suecia ha sido elegido el país más equitativo del mundo y todavía no ha llegado a un estado de total igualdad entre sexos es aún más un factor importante del trabajo. Este estudio trata de la lucha de llegar a un estado de igualdad entre sexos y particularmente la lucha española.

    Cinco razones son mencionadas como culpables para un estancamiento entre las mujeres españolas y poniéndolas en una situación inferior a los hombres. Las razones discutidas son: la Iglesia Católica, la dictadura de Franco y la familia tradicional española. También son analizados las costumbres sociales y el machismo. La hipótesis señala esas razones como culpables de colocar a las mujeres españolas en una situación inferior a los hombres comparada con la sociedad sueca. Argumentamos por la importancia de estos conceptos con el fin de entender la situación actual vida de las mujeres españolas hoy en día. Estos conceptos influyen directamente en la limitación de la libertad de las mujeres en España.

    En el estudio se incluye una presentación concisa de la historia española para dar la posibilidad al lector de entender el trasfondo de la situación actual de las mujeres españolas. Además está presentada la obra de inspiración para el estudio, la biografía Doble Esplendor escrita por Constancia de la Mora.

    Finalmente concluimos que estas razones definitivamente pueden ser culpables para el estancamiento de la situación femenina en el país. Destacamos como razón más fuerte o culpable el período franquista. Los cambios en las leyes nos muestran una fuerte energía enfocada hacia el cambio en España con la intención de convertir el país en uno más igualitario. De alguna manera podemos destacar España como un buen ejemplo en relación con Suecia tratándose en cuestiones de igualdad quizás porque la discusión sea más nueva en España. Aunque también destacamos que aunque han llegado lejos en treinta años aún queda mucho trabajo por hacer para llegar a un estado de igualdad entre sexos.

  • 153.
    Jonsson, Ulrika
    Karlstads universitet.
    The American dream in Death of a salesman: and its relevance in Today's American society2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 154.
    Kajtaz, Milena
    Karlstads universitet.
    "Romeo and Juliet" in the Feminist Mirror2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 155.
    Karlsson, Hannah
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Man bara läser: En kvalitativ studie om läsförståelse och lässtrategier i grundskolans tidigare år2016Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Mitt arbete syftar till att generera förståelse runt läsprocesser i grundskolans lägre åldrar med fokus på läsförståelse samt lässtrategier. Genom att utgå från tidigare forskning inom området vill jag visa hur man ställer sig till undervisning i läsförståelse samt att genom intervjuer se lärarnas förhållningssätt och hur läsförståelseundervisningen realiseras.

    Arbetets empiri består av kvalitativa intervjuer med fem respondenter, där avsikten är att visa hur de arbetar med läsförståelse och vilken syn de har på läsförståelseundervisning, samt hur man arbetar konkret med förtydligade lässtrategier. Respondenterna är från skilda generationer och har varierad utbildningsbakgrund för att erbjuda bredd till undersökningen.

    Min undersöknings resultat visar lärarnas definition av läsförståelse samt att de lägger stor vikt vid läsförståelseundervisning. Den visar också deras syn och tankar om explicit undervisning av lässtrategierna samt vilken skillnad de ser mellan förtydligade strategier och traditionell läsundervisning.

    Vissa aspekter i undersökningen visade sig generella som exempelvis att alla använde sig av förtydligade lässtrategier, främst från materialet En läsande klass. Andra aspekter skilde sig åt och då studien är baserad på individuella erfarenheter kan den inte ge en generell bild på lärares syn på läsförståelseundervisning eller på läsförståelse i stort. 

  • 156.
    Karlsson, Jenny
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Alice’s Vacillation between Childhood and Adolescence in Lewis Carroll’s Alice’s Adventures in Wonderland.2011Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In the novel Alice’s Adventures in Wonderland by Lewis Carroll, Alice, the protagonist, is supposed to be seven years of age. However, the reader can perceive her as older than that and get the impression that she has entered adolescence. Alice vacillates between being a child and striving to act like an adult in her various encounters in Wonderland. In this essay, I will examine Alice’s emotional and intellectual phases in her search for identity, and show the different levels according to developmental theory. Erik Erikson’s, Jean Piaget’s and John Dewey’s research together with other studies form the theoretical framework of this paper. I will demonstrate that while the book does not trace her development as such (i.e. it is not a typical Bildungsroman), it nevertheless highlights a child’s development by juxtaposing different developmental stages. The scientific and realistic functions of developmental theory may at first seem haphazard in the analysis of a literary character in a fantasy world. But, this essay illustrates Carroll’s professional familiarity with his child protagonist through the logic and consistency of his depiction of Alice.

     Alice’s adventures in Wonderland reflect the child-adult conflict of Alice on her inner quest for identity. To her the first steps into adulthood, ie. adolescence, include not only psychological growth as in maturity but also physical growth; to grow is to grow up. Her dramatic alterations in size in Wonderland cause great turmoil and confusion as she senses an obligation to adapt her behavior.

     Lewis Carroll knew his child protagonist well.

  • 157.
    Karlsson, Jenny
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Una Nueva Plantilla de Preguntas para la Comprensión de Textos Auténticos en un Aula Sueca de ELE.: Un aporte didáctico para el desarrollo de las estrategias de lectura de textos auténticos para alumnos de 14 a 16 años de edad.2010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    Esta investigación se centra en las estrategias de lectura de textos auténticos. Nuestra idea es que los estudiantes de ELE en un aula sueca puedan aprenderse a reflexionar sobre sus estrategias de lectura simplemente con una herramienta concreta, e.g. una plantilla de preguntas. El primer paso es construir un material didáctico para desarrollar las estrategias de comprensión de lectura. Hemos construido una plantilla de preguntas con base en el experimento de Ulla Håkansson en el proyecto de STRIMS, pero hemos aumentado el número de instrucciones y las hemos modificado con especificaciones y ejemplos para adecuarlas a los alumnos de ELE en la educación secundaria en Suecia, de 14 a 16 años de edad, quienes son los informantes de nuestra investigación. El segundo paso es analizar su funcionamiento. Los informantes reciben un artículo y con la ayuda de la plantilla de preguntas van a interpretar el texto. El objetivo de la plantilla es que el alumno con esta herramienta pueda entender un texto sin valerse de diccionarios, no necesariamente de forma profunda, sino que pueda captar las ideas generales. Después preguntamos a los alumnos y a su profesora por sus opiniones sobre la plantilla de preguntas. La evaluación es conducida en forma de entrevista.

         Los análisis del texto de los alumnos nos han mostrado que han captado bien las ideas generales del artículo y la mayoría ha elegido las mismas palabras claves para resumir el texto y también para descodificar. Estos resultados nos indican que nuestra plantilla funciona bien. A los alumnos les gustó trabajar con las estrategias cognitivas y metacognitivas y dieron la bienvenida a la oportunidad de estudiar textos fuera del libro escolar. Una conclusión importante es que hay una necesidad de discutir más la morfología con todos los afijos en los aulas de ELE. Además podemos concluir que muchos alumnos van a seguir teniendo dificultades con el fenómeno abstracto de la gramática.

  • 158.
    Kinhult, Patrik
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Invandrarsvenskans vara eller inte vara i Svenska Akademiens ordlista2010Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 159.
    Kjellén Simes, Marika
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Room for Improvement?: A comparative study of Swedish learners’ free written production in English in the foreign language classroom and in immersion education2008Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The present study examines the effects of immersion education on the English of two groups of advanced Swedish learners at upper secondary school. In immersion education, or CLIL, subject content is taught through a second language as a means of enhancing target language competence. In this study, language proficiency was measured in terms of the ratio of low frequency vocabulary (LFV) and the ratio of motivated tense shift (MTSh) in the learners’ free written production in English. An additional aim was to see whether the results were related to the students’ motivation as reported in a questionnaire.

    This longitudinal study was based on three sets of narratives, written by 86 students, half of them enrolled at the International Baccalaureate Diploma Programme (IB) where English is the medium of instruction, and the other half at national programmes (NP), where English is studied as a foreign language. At the outset, the IB and NP groups had similar results on a general diagnostic test, which was the basis for the formation of three subgroups: I, II and III, with above average, average and below average scores respectively. Mean LFV and MTSh ratios as well as different kinds of motivation were compared, both overall and in the subgroups.

    The IB students overall, and those in subgroup III in particular, showed the best results. As to the overall results, the IB students used significantly higher mean ratios of LFV and MTSh than the NP students in the final set of compositions. There were also a number of motivational factors that were stronger in the IB students.

    As to the subgroups, the most interesting results were found in subgroups I and III. While the IB students in subgroup I had high mean ratios already in the first composition, and retained them over time, their use of MTSh tended to grow subtler. The NP students had lower mean results initially, and while their mean MTSh ratio increased and ended up on a level similar to that of the IB students, their mean LFV ratio remained low.

    In subgroup III the results of the IB and NP students diverged over time. While the IB students progressed as reflected in their mean LFV and MTSh ratios, the NP students tended to regress. The difference in mean LFV ratios was statistically significant. The IB students were also better motivated than their NP peers. In all, this study suggests that immersion education has positive target language effects, especially on less proficient but motivated students.

  • 160.
    Knutsen, Karen Patrick
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Reciprocal Haunting: Pat Barker's Regeneration Trilogy2008Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Pat Barker’s fictional account of the Great War, The Regeneration Trilogy, completed in 1995, is considered to be her most important work to date and has captured the imagination of the reading public as well as attracting considerable scholarly attention. Although the trilogy appears to be written in the realistic style of the traditional historical novel, Barker approaches the past with certain preoccupations from 1990s Britain and rewrites the past as seen through these contemporary lenses. Consequently, the trilogy illustrates not only how the past returns to haunt the present, but also how the present reciprocally haunts perceptions of the past. The haunting quality of the trilogy is developed through an extensive, intricate pattern of intertextuality. This reciprocal haunting at times breaks the realistic framework of the narrative, giving rise to anachronisms.

    This study offers a reading of trauma, class, gender and psychology as thematic areas where intertexts are activated, allowing Barker to revise and re-accentuate stories of the past. Drawing on Michel Foucault’s concept of discourse and Mikhail Bakhtin’s notion of dialogue, it focuses on the trilogy as an interactive link in an intertextual chain of communication about the Great War. Received versions of history are confirmed, expanded on and sometimes questioned. What is innovative about the trilogy is how Barker incorporates discursive formations not only from the Great War period, but from the whole twentieth century. The Great War is regenerated and transformed as it passes from one dialogic context to another. My reading shows that the trilogy presents social structures from different historical epochs through dialogism and diachronicity, making the present-day matrices of power and knowledge that continue to surround, determine and limit people’s lives highly visible. The Regeneration Trilogy regenerates the past, simultaneously confirming Barker’s claim that the historical novel can also be “a backdoor into the present”.

  • 161.
    Kristiansson, Camilla
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Under parasollen: En komparativ studie utifrån whole language-teorin och LTG-metoden2007Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sammandrag

    Syftet med studien är att studera läs- och skrivlärorna LTG-metoden och whole language-teorin. Avsikten är att utföra en komparativ litteraturstudie, för att urskilja de bådas likheter och olikheter, samt undersöka vilken av dem som är tydligast förankrad i kursplanen för svenska. Studiens utgångspunkt är frågeställningarna: Vilka likheter respektive skillnader har LTG och whole language-teorin? Vilken av dessa teorier finns tydligast förankrad i kursplanen för svenska? Studien har visat att såväl whole language-teorin som LTG-metoden kan förankras i kursplanen för svenska. Dock har whole language-teorin starkare fäste i kursplanen, då whole language-teorin betonar litteraturens betydelse för läs- och skrivinlärning, samt behandlar elevernas reflektion under deras inlärningsprocess och erövrade kunskapsmål. Whole language-teorin och LTG-metoden har en rad beröringspunkter, samt utgår från liknande influenser. Slutligen antyder jag att LTG-metoden skulle kunna vara en del eller en riktning under whole language-teorins parasoll.

  • 162.
    Kröger, Iina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Implementar actividades de autoevaluación en la enseñanza de español como lengua extranjera: Conocimientos y actitudes de los profesores suecos2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study investigates Swedish secondary and upper secondary school teachers' knowledge and attitudes with respect to implementing self-assessment activities in teaching of Spanish as a foreign language. The purpose of the study has been to get an overview of the state of the implementation of self-assessment in Swedish schools. In order to achieve this objective, a survey method has been used. The results of this study, like the findings of previous studies, indicate that there is a deficiency in the implementation of self-assessment in teaching. Additionally, the results suggest some possible explanations for this deficiency. However, in order to be able to draw a definite conclusion regarding the matter, more detailed information and further studies would be needed.

  • 163.
    Kula-Nilsson, Stina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Jacques Cazotte - Un Philosophe des Lumières ?: Étude du Diable Amoureux2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [fr]

    Le Diable Amoureux montre dans quelques parties que Cazotte était un antiphilosophe. Les deux thèmes majeurs qui le confirment sont que Cazotte parle d’Espagne, de l’église et de la mère d’Alvare. Le deuxième thème est que Cazotte s’intéresse au mysticisme, à l’illuminisme et au martinisme.

  • 164.
    Kure-Bonne, Tatiana
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    El maravilloso viaje de Nils Holgersson a través de Suecia de Selma Lagerlöf: similitudes y diferencias en dos versiones de su traducción al español: Causas y consecuencias en la traducción de algunos culturemas y topónimos.2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    El presente trabajo examina las estrategias traductoras utilizadas en la traslación al español de los topónimos y los conceptos referentes al patrimonio cultural y la naturaleza, es decir, los culturemas del relato sueco El maravilloso viaje de Nils Holgersson a través de Suecia escrito por Selma Lagerlöf. Dos traducciones surgidas en diferentes contextos sociohistóricos en España son contrastadas con el objetivo de determinar de qué manera divergen. Los resultados muestran que la primera traducción en gran medida adapta los conceptos específicos para Suecia al ambiente sociohistórico y natural reconocibles para el lector español. La segunda traducción, al contrario, lleva al lector hispanohablante conceptos que le podrían resultar exóticos. Los topónimos son adoptados sin grandes modificaciones. Aun así, ninguno de los traductores se ajusta a seguir una línea coherente de traducción, el hecho que se puede explicar por la pertenencia del relato al género de la literatura juvenil cuyos objetivos son tanto educar como entretener.

  • 165.
    Källkvist, Marie
    et al.
    Lund University.
    Gyllstad, Henrik
    Lund University.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning (from 2013).
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    English only in multilingual classrooms?2017Ingår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 4, s. 27-31Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 166.
    Källén, Ida
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Film i undervisningen – i egen rätt eller bara komplement?: En kvalitativ studie av tre lärares syn på spelfilm iundervisningen2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to examine which attitudes and experiences teachers have around the wide text concept, which is found in the course plan for the Swedish subject, and to find out which function films have in their teaching. The starting point of the paper’s theoretical part is the Swedish subject’s course plans and current research concerning the wide text concept and film in teaching. In order to achieve the formulated aim, qualitative interviews have been performed with three Swedish teachers active in the later years of compulsory-school.

    The result shows that there are divided opinions of the actual meaning of the concept. However the three teachers agree that film has something to enrich the teaching of the Swedish language and they are for most part positive to using film in their teaching. There are certain differences as to how film is practically used in teaching by the three interviewed teachers, but film is used largely in three ways as also the researcher Christina Olin-Scheller has concluded: as illustration, as complement and as comparison. The three interviewed teachers also mean that the students, for most parts, are positive to using film as a teaching method and that lessons using film function satisfactory.

  • 167.
    Kämpenberg, Kristin
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Edna’s Failure to Find Her Female Role in Kate Chopin’s The Awakening2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    In The Awakening we meet Edna, a woman in search of her female identity. She is uncomfortable in her role as the “patriarchal woman” and has trouble becoming either a “modern woman” or an “emancipated woman” To fully understand Edna’s search one must understand the patriarchal society in Chopin’s works and what it means to internalize this system. Edna searches for a different female role than that of the “patriarchal woman” but she has problems internalizing any one of the roles due to her previous choices, current social position and lack of support in her quest. This essay explores what these previous choices are and why they have placed her in her current position. She has a lack of support, which is crucial if she is to break out of her current female position. Edna’s realization that she cannot obtain a full acceptance in either one of these three female roles finally led to her choosing suicide. This essay also explores why she chooses this final way to resolve her problem. Critics have said that the suicide is not in tune with the rest of the novel, but I will in contrast show how the ending is indeed very much in tune with Chopin’s portrayal of Edna. The confusion that Chopin shows in Edna’s character throughout the novel explains why Edna in the end takes her own life. Our protagonist is a woman who searches for an identity that she cannot find due to choices she has already made and a society which she cannot change, and in that light suicide is a viable alternative.

  • 168. Laajala, Kalle
    et al.
    Åkesson, Mattias
    Hållén, Nicklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    African Street Literature and the Future of Literary Form2019Ingår i: African research & documentation, nr 134, s. 12-21Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This text is about an ongoing research project about contemporary African literature that circulates outside the infrastructures of the global book market. The researchers involved in the project are based at Uppsala University, Sweden, and collaborate closely with librarians at the Nordic Africa Institute where a small collection of ephemeral, often self-published texts is being established. This collection is a part of the book collection at the Nordic Africa Institute’s library, but can be accessed as a sub-collection in the library catalogue. The article is co-authored by one of the researchers and two of the librarians and is organized into two main sections: one is written from the perspective of the researchers who collect and study the material. This section outlines the project, its scope, general research questions and how texts have been collected. The second part is written from the perspective of the librarians, presents some of the possibilities and challenges involved in cataloguing the material and the ways in which it differs from the rest of the library collection.

  • 169.
    Lagerlöf, Nina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    A Study of the Terms Feminine and Masculine2006Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
  • 170.
    Larsmalm, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Språkutvecklande aktiviteter med hjälp av TAKK: En studie på en förskola2008Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sammandrag

    Syftet med den här undersökningen var att undersöka hur pedagogerna på en förskola i Värmland upplever att införandet av TAKK har påverkat barnens språkutveckling. Jag ville också undersöka hur de språkutvecklande aktiviteterna på en småbarnsavdelning har förändrats sedan 2005 och vilken roll TAKK har i detta. Dessutom ville jag se om personalen använde tecken på alla avdelningar på förskolan.

     

    Jag kom fram till att den största skillnaden när det gäller språkutvecklande aktiviteter är att de har infört TAKK på småbarnsavdelningen som stöd till alla barn. Med hjälp av observationer och intervjuer på den aktuella förskolan kunde jag konstatera att pedagogerna på förskolan upplever att tecken är bra för alla små barns språkutveckling eftersom de har upptäckt att barnen fått ett mer utvecklat språk sedan metoden infördes.

     

    Litteraturstudierna bekräftade att TAKK kan användas till alla barn, även små barn, eftersom det blir ett redskap för barnet i sin kommunikation. Pedagogerna på förskolan upplever mindre frustration i barngruppen då barn och pedagoger förstår varandra mycket bättre idag. Barnen har blivit ovanligt bra på färger anser pedagogerna.

     

    En av de andra avdelningarna på förskolan använder TAKK, men inte till alla barn utan där använder man tecken främst till ett speciellt barn som behöver det som stöd i sin kommunikation. Den tredje avdelningen använder inte TAKK.

  • 171.
    Larsson, Andreas
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Språket i förändring: En undersökning av Eskilstunaspråket2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Språket verkar i allmänhet gå mot ett gemensamt normspråk. Bengt Nordberg och Eva Sundgren har 1967 respektive 1996 undersökt den morfologiska variationen och förändringen i Eskilstunaspråket. Uppsatsens syfte är att med utgångspunkt i dessa två undersökningar kunna ge svar om språkets förändringsprocess 2006. I intervjuform undersöks sju språkliga variabler hos åtta informanter. Slutsatsen är att språket är i förändring och att vi i sinom tid går mot ett gemensamt normspråk. Detta sker dock i mycket lägre takt än väntat. Förändringstakten i språket är specifikt för varje individuellt språkdrag, vilket ger varje språkdrag en egen utvecklingskurva.

  • 172.
    Larsson, Frida
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Om sär- och sammanskrivning av 16 svenska adverb: Ortografiska mönster i Svenska Akademiens ordlista och några av sprikbankens konkordanser2008Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 173.
    Larsson, Helena
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    LUS i teori och praktik: LUS in theory and practice2007Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    LUS är en förkortning för läsutvecklingsschema, vilket är ett koncept som skolor i hela eller delar av kommuner använder sig av, för att få en överblick på elevernas läsförmåga.

    Syftet med denna C-uppsats är att analysera huruvida LUS är ett relevant och användbart instrument i dagens högstadieskola, vad gäller arbetet med elevers läsutveckling.

    Min undersökning innehåller dels en teoretisk del som bygger på LUS egen forskning, dels en praktisk del som grundar sig på tre kvalitativa lärarintervjuer. Resultatet av min undersökning visar att LUS bygger på sociokulturella tankegångar, där – trots en kompetensteoretisk uppbyggnad – den individuella läsupplevelsen står i fokus och den optimala läsningen anses vara den som ligger inom läsarens närmaste utvecklingszon. LUS relevans på högstadiet är dock mest befogat som en tydliggörande mall av läskompetenser, för uppsättande av delmål i åtgärdsprogram för de elever som inte når upp till kursplanens mål. För de elever som åldersmässigt följer den utveckling läsutvecklingsschemat målar upp, känns LUS överflödigt på högstadiet.

  • 174.
    Larsson, Nina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    A survey of contemporary language teaching strategies in English at upper secondary school2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study aims to give a picture of how English teaching with a focus on vocabulary at upper secondary school is carried out. Do the teachers prefer any specific method and if so; do they follow it? Which strategic features of traditional methods are still used today? To accomplish this I used an Internet based survey program and sent out a fairly extensive questionnaire to teachers at upper secondary school.

    This survey is based on features of traditional teaching methods such as the grammar translation method and the situational language learning method. The essay also deals with implicit and explicit learning and teaching strategies which the features are connected to.

    The results show that none of the teachers participating in the survey work according to any specific method. Vocabulary and grammar seem to be unequal in importance; grammar seems to be slightly more important. But both of them are topped by communication, motivation and comprehension which are most important part in the English teaching. Regarding vocabulary it is difficult to estimate how much lesson time is spent on the issue. Features from the situational language learning method and the communicative methods are the most used and popular ones. But also features from such old methods as the grammar translation methods are used and can be appreciated by both teachers and students.

  • 175.
    Larsson, Terese
    Karlstads universitet.
    Berättandets inverkan på våra barn2006Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att få en grundligare kunskap om berättande. I uppsatsen kan man läsa om vad författare anser om berättandets betydelse, medias påverkan på fantasin och vilka skyldigheter pedagoger har. Jag har även intervjuat tre pedagoger, från förskolan och skolans yngre år. Pedagogerna har givit en förståelse om hur berättande kan användas i praktiken och vilken betydelse de anser att berättande har för barnen. Jag har kommit fram till att berättande används i alla dess former ute i de verksamheter jag har besökt och är uppskattat från både lärare och barn. Jag kom också fram till att berättande hjälper barn att utveckla sitt språk, minne och fantasi. Men att viss media, d.v.s. dator och television, kan göra fantasin lat och hämma den språkliga utvecklingen.

  • 176.
    Larsson, Therese
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Vocabulary learning: A study of students’ and teachers' attitudes towards English vocabulary learning in lower secondary school2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this paper was to investigate student and teacher attitudes towards English vocabulary learning and teaching. Secondary aims were to find out how a number of students learn new vocabulary and whether teachers prefer explicit or implicit teaching methods. The investigation was conducted by letting 75 students in two lower secondary schools and 24 teachers of English from different schools answer questionnaires about vocabulary learning and vocabulary teaching. The results show that both the students and the teachers generally had positive attitudes towards vocabulary learning. The teachers of English did not prefer explicit teaching methods to implicit teaching methods when teaching vocabulary, but they thought implicit vocabulary teaching to be most effective. The results also show that the students claim to learn new vocabulary in varied ways and watching English movies or TV-series and by playing computer- or video games were singled out as the most effective ways to acquire new vocabulary by the students. Hence, the results show that both the teachers and the students agreed on implicit vocabulary learning to be the most effective, however, previous research has shown that vocabulary is most effectively learnt explicitly.  

  • 177.
    Laveborn, Joel
    Karlstads universitet.
    Video Game Vocabulary: The effect of video games on Swedish learners‟ word comprehension2009Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Video games are very popular among children in the Western world. This study was done in order to investigate if video games had an effect on 49 Swedish students‟ comprehension of English words (grades 7-8). The investigation was based on questionnaire and word test data. The questionnaire aimed to measure with which frequency students were playing video games, and the word test aimed to measure their word comprehension in general. In addition, data from the word test were used to investigate how students explained the words. Depending on their explanations, students were categorized as either using a “video game approach” or a “dictionary approach” in their explanations.

    The results showed a gender difference, both with regard to the frequency of playing and what types of games that were played. Playing video games seemed to increase the students‟ comprehension of English words, though there was no clear connection between the frequency with which students were playing video games and the choice of a dictionary or video game approach as an explanation.

  • 178.
    Lidbäck, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Hur ser verkligheten ut?: En studie av olika människors syn på och tankar om diskriminering och annan kränkande behandling2007Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    On the 1st April 2006 a new legislation came into effect in Sweden; The Prohibiting

    Discrimination and Other Degrading Treatment of Children and Pupils Act (2006:67). The

    Act is applicable to education and other activities referred to in the Education Act

    (1985:1100). This dissertation aims to examine how teachers work to combat

    discrimination, and establishes whether headmasters and teachers have changed their work procedures since the law came into force.

    In order to seek the answers to my questions I have conducted 8 qualitative interviews with headmasters and teachers from two schools in a community outside Karlstad, with both schools comprising of students from pre-school until year 6.

    Discrimination is not a new phenomenon in schools, but neither is the fact that it is the

    schools’ responsibility to work against discrimination. Discrimination is still taking place,

    despite discrimination laws being clearly stated within the Education Act (1985:1100) and

    the school curriculum. The teachers I have interviewed maintain that they are actively

    working in a preventative manner with these issues, but they still believe that much more

    can be done and would like to see an agreed, common work procedure. Despite the new

    legislation, none of the people I have spoken to change the way they work. They are,

    however, feeling positive towards the new legislation and believe as well as hope, that it

    will bring results. Most education workers agree that the school has the primary

    responsibility of preventing discrimination and strongly believe that individual teachers

    have the power to influence their pupils.

  • 179.
    Lidström, Oscar
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Attityder till värmländsk dialekt: En dialektologisk studie angående värmlänningars attityder till den egna dialekten2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning är att ta reda på vilken attityd värmlänningar har till den egna dialekten på allmän och lokal nivå. Den allmänna nivån handlar om hur respondenterna ser pådialekten i stort, medan den lokala nivån behandlar frågor kring de lokala varieteter som finns inom landskapet Värmland. Med detta jämförs även eventuella attitydskillnader beroende påkön och ålder, vilket i slutändan kommer att ställas emot tidigare forskning.

    Genom att använda mig av en webbaserad enkät nådde jag ett stort antal respondenter. Enkäten delades på det sociala nätverket Facebook där tanken var att erhålla en jämn fördelning mellan respondenter utifrån ett antal aspekter, dels sett till vilken del av landskapet respondenterna kom ifrån, dels vilken ålderskategori utifrån fyra på förhand valda kategorier och dels utifrån vilket kön respondenterna förknippade sig med. Vad som visade sig vara problematiskt var fördelningen av vilken del av landskapet respondenterna kom ifrån. Det centrala dialektområdet är överrepresenterat i studien medan dialektområdena nordmarksmål och glafsfjordsmål är underrepresenterade.

    En intressant aspekt som visas genom studien är att det verkar finnas ett stort allmänintresse förden egna dialekten, vilket visar sig genom antalet deltagare. Dessutom visar studien att respondenterna i stort har en positiv inställning till den egna lokala dialekten. Detaljer somtidigare forskning visat bekräftas också av studien, exempelvis att respondenterna ställer sigmindre positiva till dialekter som liknar granndialekterna, exempelvis närkingska. Att respondenterna dessutom svarat att de i lägre grad använder sig av dialektala inslag i mer formella sammanhang bekräftar vad tidigare forskning visat.

    Undersökningen visar att attitydskillnader mellan män och kvinnor inte skiljer sig i någon större utsträckning. Männen har i något högre utsträckning en positivare syn på den egna dialekten, både lokalt och allmänt. Skillnader som märks tydligast går att finna när det gäller respondenternas ålder. Attityden är mest positiv bland respondenterna i de äldre ålderskategorierna medan detta avtar en aning bland respondenterna i de yngre.

  • 180.
    Liljeson, Gudrun
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Chatt- och ungdomsspråk i skolans värld2009Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 181.
    Liljeson, Gudrun
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Freedom is Slavery: A Comparison between the Utopian/Dystopian Societies in George Orwell’s Nineteen Eighty-Four and Lois Lowry’s The Giver2011Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Abstract

    “Freedom is Slavery”

    A Comparison between the Utopian/ Dystopian Societies in George Orwell’s Nineteen Eighty-Four and Lois Lowry’s The Giver

    This essay investigates the tension between a strictly controlled society and individual freedom in George Orwell’s Nineteen Eighty-Four (1949) and Lois Lowry’s The Giver (1993). The novels deal with two different controlled societies, Sameness in The Giver which seems to be utopian– but is soon revealed as dystopian and Oceania in Nineteen Eighty -Four which is a dystopian. This is described in The Giver by a society without conflict or illness and in Nineteen Eighty-Four with total control of the citizens by the leaders of the society. The control is also shown by the leaders’ way to control the language used by the citizens in both societies. In The Giver the citizens are manipulated while using words that indirectly mean something different as “pass away” instead of “die” with the intention of maintaining peaceful thoughts. In Nineteen Eighty- Four their language is rewritten in order to create a language without distinctions with the purpose of controlling the citizens’ minds and feelings and thereby have no rebellious opinions. The aim of this essay is to compare and contrast the mechanisms used to control the individuals in the societies in the two novels, and the impact these mechanisms have on individuals. I claim that although the writers are using the utopian idea of the societies I argue that they are in fact dystopian and that the two protagonists respond differently towards the social control other than the rest of the citizens in order to achieve freedom and happiness.

    This investigation shows that even if the governments in both novels try to maintain full control over the citizens, by Telescreens, and Thought Police in Nineteen Eighty-Four and microphones in The Giver, there are some people who resist living under social control. The protagonists understand that a life without love, intimacy and free thoughts is not acceptable for them and they both revolt against the Government.

    My conclusion is that the novels suggest that it is impossible to maintain total control of the citizens in order to create a perfect society.  Not everyone accepts living under social control and there will always be someone who questions the leaders and their way of ruling their society. The title refers to the fact that governments in the novels believe in control of their society and when the citizens live under full control they live, as the government think, a free life.

  • 182.
    Lindahl, Katarina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    The x-word and its usage: Taboo words and swearwords in general, and x-words in newspapers2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    All languages have words that are considered taboo – words that are not supposed to be said or used. Taboo words, or swearwords, can be used in many different ways and they can have different meanings depending on what context they appear in. Another aspect of taboo words is the euphemisms that are used in order to avoid obscene speech. This paper will focus on x-words, words like the f-word or the c-word, which replace the words fuck or cunt, but as the study will show they also have other meanings and usages.

    The purpose of this paper is also to investigate the significance of taboo words and their usage in English, as well as research on how they are used, or not used, in media. The aim is to examine how x-words are used in the British newspapers the Guardian and the Observer by using corpus searches.

    The results show that there are several ways of using x-words, and that using them in order to show that a word either is taboo, or has become taboo in a certain context, is the most common way. It is also clear that x-words can represent many different words, and not only words that are generally considered taboo.

  • 183.
    Lindberg, Diana
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Tvåspråkiga elever: Läs- och skrivinlärning i det svenska språket2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
  • 184.
    Lindgren, Johnnie
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Chattspråk i undervisningen: hot eller tillgång2009Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 185.
    Lindh, Simon
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Online computer game English: A study on the language found in World of Warcraft2009Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to examine the language from a small sample of texts from the chat channels of World of Warcraft and analyze the differences found between World of Warcraft English and Standard English. In addition, the studywill compare the language found in World of Warcraft with language found on other parts of the Internet, especially chatgroups. Based on 1045 recorded chat messages, this study examines the use of abbreviations, emoticons, vocabulary, capitalization, spelling, multiple letter use and the use of rare characters. The results of the investigation show that the language of World of Warcraft differs from Standard English on several aspects, primarily in the use of abbreviations. This is supported by secondary sources. The results also show that the use of language is probably not based on the desire to deliver a message quickly, but rather to reach out to people. In addition, the results show that the language found in World of Warcraft is more advanced than a simple effort to try to imitate speech, thereby performing more than written speech.

  • 186.
    Lindqvist, Angela
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    “A Help to Help Yourself”: A study on feedback and error corrections in Swedish upper-secondary students’ English essays2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to investigate different types of feedback and how they are used in schools, and to see which of them are preferred when it comes to error correction. Feedback is used in schools every day even though it is difficult to know if students really learn from it. Students tend to only glance briefly at the paper or test when it is returned and then throw it away. They are interested in how they scored but not really in how to improve their errors until next time. In this study, students wrote essays which were corrected with four different types of feedback and handed back to the students. The students got a chance to revise them and then the result was analyzed. The students were also given a questionnaire in order for me to find out what kind of feedback they liked the most and compare it to the result of the essay corrections. The different feedback types worked well with different students in general, although, underlining with description did not only work best, it was also chosen as the best type by most students. They seemed to think that this type was good for learning something from the feedback. Most students wanted to look for errors themselves instead of getting the correct answer from the teacher.

  • 187.
    Lindqvist, Linda
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Fluidity and Solidity in Marilynne Robinson’s Housekeeping2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    C-paper Abstract

    Title: Fluidity and Solidity in Marilynne Robinson’s Housekeeping

    Author: Linda Lindqvist

    The purpose of this essay is to show that fluidity and solidity constitute a central tension on all levels in Housekeeping, and how this tension leads to a choice of either a fluid or a solid lifestyle and view of the world. I focus on fluidity and solidity in gender roles, in memories, in dreams, in nature, and in different perceptions of reality. By taking a closer look at Ruth’s first-person narration (seeing fluidity as not resisting deformation, while solidity resists deformation), we find that the characters in Housekeeping have fluid and solid traits, but that there is no reality that allows mixed manifestations of these. This results in repression of either fluidity or solidity, which creates tension and feelings of loss. Ruth chooses a fluid lifestyle, thus her memories and dreams become mixed with her present, and this also leads her to become a transient, outside gender roles and traditional small town society. Transience in this novel questions all distinctions conventionally made between dream and reality; male and female. In conclusion, this essay highlights how tension between fluidity and solidity is generated on all levels in Housekeeping, and how this leads to either fluid or solid lifestyles since the characters follow a cultural code that dictates a choice between them.

  • 188.
    Lipkin, Martin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet.
    Språkval engelska/svenska: En undersökning av dess syfte och funktion2010Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Abstrakt

    Detta examensarbete handlar om språkval engelska/svenska, alternativet för de elever som av olika anledningar väljer att inte läsa ett modernt språk. En undersökning har gjorts i form av intervjuer med lärare och en skolledare samt en enkätstudie med elever, för att få fram en bild av hur de ser på språkvalet och dess funktion. Syftet med arbetet är att söka svar på just detta, samt ta reda på vilka elever det är som går i dessa grupper och hur tiden utnyttjas där. De svar jag fått fram tyder på att både elever och lärare ser brister i organisationen; det är en relativt stökig miljö och många elever som finns i grupperna har egentligen inget behov av extra engelska eller svenska. Alla är dock i princip överens om vilket syfte undervisningen har: att stötta de elever som behöver hjälp med dessa två ämnen. Något som gör det svårt att få till en bra inlärningsmiljö är de heterogena grupperna som bildas, samt att ämnet inte har varken status, syfte, mål eller betyg.  För att få till en bra inlärningsmiljö bör kraft läggas på att hålla kvar de flesta elever i de moderna språken, eller som lärarna föreslår: skapa ett annat alternativ för de elever som helt enkelt inte orkar/vill läsa ytterligare ett språk.

  • 189.
    Ljung, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Tilltro och vilja att tala eller vara tyst: En studie om grundskolelärares uppfattning av muntlig interaktion i engelskundervisning2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att utveckla förståelse för hur lärare uppfattar muntlig interaktion i deras engelskundervisning. Jag ämnar med denna studie i relation till sociokulturell teori och tidigare forsknings- och litteraturbakgrund undersöka vilka metoder lärare i årskurs 4-6 föredrar och använder för att deras elever ska stärka sitt språkliga självförtroende samt öka sin motivation att delta i aktiviteter som innefattar muntlig interaktion på målspråket när det gäller engelskundervisning. Arbetet utgår från hermeneutiskt perspektiv samt fenomenografi som vetenskapliga förhållningssätt och är baserat på semistrukturerade kvalitativa intervjuer som metod. De sex respondenter som deltar i min undersökning är verksamma inom grundskolans årskurs 4-6 på tre olika kommunala skolor i Mellansverige. Studien visar att de intervjuade lärarna delar uppfattning om vilken central roll muntlig interaktion har i deras engelskundervisning. Lärarna använder till största del målspråket under engelsklektionerna och använder endast svenska vid behov för att förtydliga om någon elev inte förstår. Lärarna nämner att trygghet leder till att deras elever stärker sitt språkliga självförtroende. Samtliga lärare tar även upp intresse som en bidragande faktor för att stärka elevernas språkliga självförtroende samt öka deras motivation att delta i talövningar på målspråket. De förespråkar olika aktiviteter, men är alla överens om att övningar som eleverna kan relatera till och som de tycker är roliga bidrar till ökad motivation. 

  • 190.
    Lundell, Anna
    Karlstads universitet.
    AFK: chatt- och SMS-språk på väg in i klassrummet?2006Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Den nya tekniken för med sig nya förutsättningar för språket. Det språk som används vid chatt och SMS är fullt av språkliga knep som underlättar skrivandet och som spar tid och plats. Syftet med min undersökning är att ta reda på om chatt- och SMS-språket påverkar elevernas sätt att skriva i skolan.

    För att ta reda på detta har jag undersökt 79 uppsatser skrivna av elever i skolår 9 under det nationella provet 2006. Jag har även tagit reda på om förekomsten av dessa drag skiljde sig åt mellan pojkar och flickor. Jag har låtit samma elever som skrivit uppsatserna svara på frågor som rör deras chatt- och SMS-vanor.

    Slutsatser som jag kommit fram till genom min undersökning är att 58 % av eleverna använder sig av drag som är typiska i chatt- och SMS-språk. Av pojkarna använder sig 52,5 % av dessa språkdrag när de skriver. Hos flickorna är motsvarande uppgift 64 %. Resultatet av min enkätundersökning visar att 49 % av alla elever chattar varje dag. Av dessa är 63 % pojkar och 35 % flickor. 32 % skriver SMS varje dag.

  • 191.
    Lundell, Hanna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Netspeak: The language of the Internet2009Studentarbete övrigt, 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The Internet is in many cases our primary source for communication. As more communicative options online are introduced and become a part of our life, the language of the Internet, so called Netspeak, becomes a part of our language. The aim of this paper was to find out whether there is a difference in the use of Netspeak between teenagers and adults. The investigation was based on two message boards, one where the majority is teenagers and one where the majority is adults. Four different features of Netspeak were studied: exaggerated use of punctuation; exaggerated use of capital letters; abbreviations; and emoticons. All features are substitutes for paralanguage.

    The results show that teenagers are more likely to use features such as exaggerated use of punctuation and capitals, and abbreviations. Adults are, however, more likely to use emoticons than teenagers.

  • 192.
    Lundell, Åse
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    "Jess-who-wasn't-Jess": Double Consciousness and Identity Construction in Helen Oyeyemi's The Icarus Girl2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Abstract

    During the last decade many female writers of British decent have focused on identity construction and coming of age. These writers have been especially interested in exploring how people living in the diaspora are trying to cope with their ambivalent feelings towards their mixed cultural heritage. Helen Oyeyemi's The Icarus Girl is one of these novels. The novel depicts a young girl's struggle with the dualism within her, being both British and Nigerian, that threatens to dissolve her self-identity. This essay will explore how The Icarus Girl deals with the theme “double consciousness” (imposed binaries) and how the narrative's structure and stylistic devices enable the story to be read (interpreted) from two different perspectives, thus the narrative's structure offers an ambiguous double reading that corresponds to Jessamy's unresolved doubleness. The first reading suggests that the traumatic experience of “double consciousness“ is left in a status quo, or even being fatal, which in the essay is called the Western reading. The second reading suggests a recovery, i.e. that the young protagonist comes to terms with her mixed cultural heritage, the so-called West-African reading. In pursuing this aim I discuss how “double consciousness” in this novel is a traumatic state of mind transferred from mother to daughter, but also how stylistic devices, belonging to the genre of the fantastic, are used to emphasize the theme and make possible the two different readings.

  • 193.
    Lundgren, Helen
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Hur förmedlas vetenskapen till allmänheten?: Om läsbarhet och metaforer i populärvetenskapliga artiklar2010Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    We meet different texts daily. These texts have different aims. The question is if and how we understand everything, for example new and complex concepts. Some people mean that texts must be adapted to suite the public. While other people say, it is difficult to find concepts that fit every occasion. The purpose of this paper is to investigate how journalists present difficult information concerning science, to the public. The most popular articles from the newspaper Dagens Nyheter during one week have been analyzed in order to get an answer. The result shows that journalists explain science to the public in a difficult way. The texts are difficult to read and journalists do not use for example metaphors, which is a tool in the mental process of understanding, to explain difficult information. However, there are a lot of linguistic metaphors and several specific underlying conceptual metaphors such as LIFE IS A GAME; LIFE IS A JOURNEY and SCIENCE IS EXPLORATION. Nevertheless, these metaphors do not contribute to the readers’ understanding; the metaphors are just linguistic expressions. In conclusion, I consider the purpose of this research fulfilled. The result shows that the journalists explain science in a difficult way to the public, and to use metaphors to explain difficult information in newspaper articles dealing with science is very unusual.

  • 194.
    Lärkefjord, Bernadette
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Teaching English Grammar: Teaching Swedish Students at Upper Secondary Level2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to investigate what different ways there are to teach English grammar at upper secondary level and what guidance experienced teachers have to offer. This is done by studying different theorists’ ideas on language acquisition as well as what researchers’ opinions are on how to teach grammar. I have also interviewed seven experienced teachers who work at upper secondary level.

    The results of this investigation show that explicit grammar teaching has decreased over the years and been replaced by implicit grammar teaching and communication exercises. Grammar teaching has become integrated with activities focusing on meaning and is taught more through examples than by using grammatical terminology. Since students frequently come into contact with English they are not thought to need grammar rules as much, since they learn the language in a native-like way almost. However, they repeatedly make some mistakes. Each teacher had different methods for dealing with these mistakes, but they seemed to be keeping in mind the students’ needs and the curriculum.

    In this study, I will highlight some methods for teaching grammar, factors that can influence learning and provide information on some existing theories about how students learn their second language.

  • 195.
    Löfgren, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Hur lär pedagogen?: Musiken som hjälpmedel vid språkinlärning2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 196.
    Magnusson, Madeleine
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    "Not Perfect Grammar, Always Perfect Timing": African American Vernacular English in Black and White Rap Lyrics2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    African American Vernacular English, AAVE, is a variant of English spoken mostly by lower-class black citizens in the US. Since the most popular music genre among African Americans today is rap, this paper will describe what characterizes AAVE and rap music, and explore the use of AAVE in rap lyrics of both black and white rappers.

    AAVE is different from Standard English in several respects; grammatically, phonologically and lexically. Examples of grammatical features in AAVE are invariant be, double negations and the differing use of possessive pronouns.

    The hip hop industry has been, and still is, largely dominated by black performers, and white artists make up only a minority of rappers in the line of business today. Rappers being part of a larger culture, the hip hop nation, they have a language in common, and that language is AAVE. In this paper, a number of lyrics performed both by black and white rap artists have been compared and analyzed, in search of linguistic features of AAVE. This study provides evidence that AAVE is indeed used in rap lyrics, although the use of its features is often inconsistent. It is also shown that AAVE-presence in white rappers’ lyrics exists, but is sparser than in the works of their black equivalents.

  • 197.
    Martinsson, Frida
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Könsneutrala pronomen, användbart eller feministiskt dravel?: En studie om gymnasieelevers inställning till könsneutrala pronomen2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna sociolingvistiska studie, Könsneutrala pronomen, användbart eller feministiskt dravel? undersöker gymnasieelevers inställning/attityd och användande av könsneutrala pronomen. Pronomenen som fokuseras är hen och en hen debatterats ordentligt sedan 2012 där såväl allmänheten som forskare risat och rosat fenomenet. I vågorna efter hen-debatten började också en att diskuteras för att byta ut det herrklingande man i ytterligare ett steg för ett könsneutralt språkbruk.

    Studien undersöker vilka inställningar/attityder och användande eleverna visar från tre studieförberedande respektive tre yrkesförberedande program och om detta skiljer sig åt mellan dessa två grupper. Studiens syfte formuleras i tre frågeställningar som undersöks med hjälp av enkätfrågor.

    Undersökningens resultat visar att användandet av könsneutrala pronomen hos eleverna inte skiljer sig nämnvärt åt oavsett programtillhörighet men att inställningen och attityden till dessa skiljer dem åt. De båda inriktningarna sammanslaget visar på ett mycket likt användande av de könsneutrala pronomenen där de är mer vana vid användandet av han/hon respektive man före hen och en. De ansåg också att hen var mer fungerande då könet var okänt än för ett tredje kön. Gällande inställningen/attityden till hen och en var den studieförberedande inriktningen mer positivt inställd till skillnad från den yrkesförberedande inriktningen som hade en mer negativ inställning till användandet av hen och en.

  • 198.
    Mešinović, Samra
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    "By All the Codes which I Am Acquainted with, I Am a Devilishly Wicked Specimen of the Sex": The Individual/Culture Conflict in Kate Chopin’s The Awakening2005Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    At the turn of the 19th century, ideas promoting women’s rights were sweeping across America. During that time Kate Chopin’s The Awakening was published, portraying a young woman, Edna Pontellier, who after several years of emotional unfullfilment in her marriage questions her place as a woman in her marriage as well in society. Edna’s Presbyterian Kentuckian upbringing is in opposition to Catholic Creole society that her husband belongs to. Creole society, at that time, was governed by its unwritten social codes, which were especially clear on issues concerning women’s traditional roles in society in connection to marriage and social duties. In this essay I present how Edna’s emotional awakening and her struggle to achieve independence are in conflict with the cultural norms that exist in Creole society. Also, I argue that the reason why Edna fails in her search for individual freedom is because her awakening is emotional and not intellectual; she lacks knowledge and cannot perceive herself beyond the conventions that limit and oppress her. Additionally, Edna cannot find guidance in any of the other women because they all act within the frames of the role they are playing.

  • 199.
    Miftar, Fatima
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Cirkorska, Natasza
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Romer och skolan: Romers upplevelser av skolan2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    With this study, we want to create an understanding of Roma schooling and try to clarify their situation. There have always been various prejudices and preconceptions about the Roma. People always question Roma schooling and school traditions. People wonder why the Roma over the years have had such poor schooling. Why are many Roma uneducated? These issues come up in all countries where people with Roma origin are living. In this study we will try to acquire more knowledge about Roma and their traditions and culture. Previously, there was not so much written and research about Roma schooling through the years. But nowadays more and more researchers and writers are interested in investigating and writing reports on the Roma school tradition in Sweden. Roma have been in Sweden for over 500 years. In all the years of oppression, discrimination and persecution, the Roma have managed to preserve their language, their traditions and culture. In many countries in Europe where there are people of Roma origin, they do not have the same rights and opportunities as the majority population. One example is the Roma children’s schooling.

  • 200.
    Moberg, Martin
    Karlstads universitet.
    Providence: H.P. Lovecraft and the puritan tradition2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
1234567 151 - 200 av 356
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf