Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 319
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Flykten från skogsbygden. En sanning med modifikation2007Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 102.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Folkskolläraren som samhällsentreprenör2010Ingår i: Utbildningens sociala och kulturella historia: meddelanden från den fjärde nordiska utbildningshistoriska konferensen / [ed] Esbjörn Larsson & Johannes Westberg, Uppsala: SEC, Uppsala University , 2010, s. 257-258Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 103.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Hermods och NKI. Alternativa vägar till lärande inom räckhåll2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 104.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Hermods och NKI: Alternativa vägar till lärande inom räckhåll2009Ingår i: I lärandets gränsland : formella, icke-formella och informella studier igår och idag / [ed] Ann-Kristin Högman & Martin Stolare, Hedemora: Gidlund , 2009, s. 130-153Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 105.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Hermods och NKI: Lokala alternativ till högre utbildning2009Ingår i: / [ed] Esbjörn Larsson & Johannes Westberg, Uppsala: SEC, Uppsala University , 2009, s. 256-257Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 106.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Inkomst på ålderns höst. Äldre ogifta kvinnors försörjningsstrategier i 1920-talets Göteborg2004Ingår i: Befolkningshistoriska perspektiv, 2004Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 107.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Living arrangements and welfare of childless elderly in 19th century urban Sweden2000Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 108.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Old women in a changing society. Living arrangements of widows and unmarried women ageing in Sundsvall during the nineteenth century1999Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 109.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Samhällsbyggare i närmiljön: Kvinnliga och manliga folkskollärares insatser i det lokala samhällslivet 1860-19602010Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 110.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    The aged poor in a changing society: dependency and welfare policy in a Swedish town 1830-19101998Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 111.
    Högman, Ann-Kristin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    The impact of demographic and socio-economic change on the living arrangements of the elderly in the town of Sundsvall during the nineteenth century1999Ingår i: The History of the Family 1999:2Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 112.
    Högman, Ann-Kristin
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Tedebrand, Lars-Göran
    Kris i befolkningsfrågan, ett återkommande fenomen?2002Ingår i: Historielärarnas förenings årsskrift 2002Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 113.
    Jansson, Tobias
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Kunskap och prov2009Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 114.
    Jansson, Tobias
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Provkunskap. Vilka kunskaper som testas i samhällskunskap2010Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 115.
    Jansson, Tobias
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Vad kommer på provet?: Gymnasielärares provpraxis i samhällskunskap2011Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate the assessment practices of civics teachers in upper secondary school. The main purpose is to analyze, using Bloom’s revised taxonomy, which kind of knowledge civics teachers test in their written test examinations. The analyses show that they mainly test factual and conceptual knowledge. Procedural knowledge is tested in other ways, mostly by means of essays. Metacognitive knowledge is not found in this study. In contrast to earlier findings the teachers in this study test a variation of cognitive processes. Between 50 and 90 percent of test questions relate to the category remember, but there are also questions testing the categories to understand, analyze and evaluate, only a few test apply and create. There is a good alignment in teachers’ knowledge of the grading criterions and the curriculum. There are however discrepancies between this knowledge and their testing practices, which causes some problems concerning the validity of their tests.

    As the tests mainly are used for summative purposes, teachers varying practices lead to problems with grade equality. Frame factors may explain differences in practices. Mainly administrative factors such as working hours and schedule are significant, since teachers need time to prepare and to mark the tests and pupils need time to write them. Pupils also wish to have written tests and teachers adapt to this. Still, the significance of these factors is decided by teachers’ freedom of action. Most teachers know how to and want to make valid tests, but they need the time, both to prepare and to mark them, and the possibilities to extend lessons when more writing time is needed.

  • 116.
    Jarhall, Jessica
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    En komplex historia. Lärares omformning, undervisningsmönster och strategier i historieundervisning på högstadiet: recension av David Ludvigsson2012Ingår i: Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, ISSN 2000-9879, nr 1, s. 80-82Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 117.
    Johansson, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Historieundervisning och interkulturell kompetens2012Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Abstract

    Title: History teaching and intercultural competence

    This study takes as its starting point the relationship between the multicultural and globalised society and history as a school subject, and explores it theoretically as well as empirically. 

    Intercultural historical competence, which is the main theoretical and analytical concept of the study, is developed from theories of narrative competence and theories of intercultural competence, and is positioned in the intersection between the two. Narrative competence describes historical consciousness as being characterised by three distinct sub-competencies, the competence of experience, the competence of interpretation and the competence of orientation. Historical learning is seen as the qualification of these competencies to be able to tell meaningful stories about our lives. 

    The empirical case study explores how intercultural historical competence as a learning objective is interpreted and enacted in one history classroom. The enacted object of learning is regarded as a co-construction between the teacher, the pupils and historical narratives. This study explores how experiences and interpretations of the past are made and used in the work in the classroom. The question of what constitutes each narrative sub-competence is addressed and discussed in three empirical chapters respectively. The source material mainly consists of observations from a sequel of 25 history lessons in an upper secondary school

    The empirical results show how different dimensions of each sub-competence contribute to what is possible to learn in relation to intercultural historical competence. One important dimension of the competence of experience is the employment of strategies of pluralism, deconstruction and counter-narratives to open up closed narratives. The competence of interpretation is strengthened by the use of second-order concepts as tools to qualify historical thinking. Furthermore, it is demonstrated how it is possible to practise the competence of orientation by giving pupils the opportunity to use historical narratives and historical tools to make sense of the present and to think about the future. One additional conclusion is that the planning process, when the learning objective is interpreted and framed into lessons and exercises, is decisive for what is possible for pupils to learn. Finally, it is stated that history as a school subject has the capacity to develop knowledge, skills and attitudes that are relevant in a multicultural and globalised society.

    Key words: history teaching, historical learning, history education, intercultural competence, intercultural education, historical consciousness, upper secondary school, class room study, object of learning, learning objective, historical narrative.

  • 118.
    Johansson, Robin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Hur gör de?: En kvalitativ studie av hur fyra samhällskunskapslärare tolkar och anser sig använda det demokratiska uppdraget och värdegrunden.2012Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Abstract

    The purpose of my study was to examine how four social studies teachers in upper secondary school interprets the democratic educational mission and core values, and if they believe that the same values are tools to influence the students' democratic approach and if they think it is possible. It is also the study's minor purpose to make an analysis of my findings and previous research in the area to explain any similarities or differences in the social studies teacher's interpretation and practice of the democratic educational mission and core values. I used qualitative semi-structured interviews as a method in which the interview questions were based on my research questions. The two criteria I had for my sample of respondents was that there would be social studies teacher at a upper secondary school and that I wanted to have two of each sex. Their interpretation and how they think they practice the democratic educational mission and core values are similar. They highlight the importance of students who dare to say what they think, everyone should be treated equally and that they should prepare students for life in a democratic society. They also thought that they could influence students democratic approach but that there were other factors that weighed heavily, for example, the home environment. The answers from my study is similar to previous research. This I explained with the help of Dewey that the social studies teachers are democrats in one way or the other, because of that they possess a willingness to keep democracy and know how it works. Therefore, they convey similar democratic values and knowledge to students so that democracy can continue to exist while the students are given tools to change society within the democratic rules.

    Keywords: Social study teacher, the democratic mission, core values, education.

  • 119.
    Karlefjärd, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    ATT RYMMAS INOM SITT FRIUTRYMME: Om samhällskunskapslärares tolkning, anpassning och undervisning2011Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore and analyze experienced teachers understanding, as well as transformation, of the school subject civics. The study has focused on the content, methods, and evaluation of the education taking place in the class room as described by the teachers themselves. Teachers’ autonomy, within the education setting, and their knowledge base is the point of departure when assessing teachers understanding and transformation of the subject. A further aim of the study has also been to make visible, where possible, the role of a personal knowledge base in this transformation process.

    The findings of this study are based on interviews with teachers teaching civics at upper secondary level in various parts of Sweden. These findings show that it is possible to discern that teachers’ general dictum about content, methods, and evaluation are very much alike. The findings further show that when teachers describe their daily transformation of civics the most visible knowledge is their pedagogical content knowledge, knowledge of learner and their characteristics and knowledge of educational context.

    One conclusion that can be drawn from this study is that when autonomy and knowledge base is combined, then it is here one find that teachers’ general comprehension about the school subject civics seems to be very similar. However, when it comes to daily transformation within the classroom, then the subject transformation is modified to fit the learners, the school context, and sometimes to the teachers’ well-being. From this one can draw the conclusion that comprehension and transformation need not always go hand-in-hand.

  • 120.
    Karlsson, Annika
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Samhällsguide, individualist och moderator: Samhällskunskapslärares professionella förhållningssätt i betygsättningsrelaterat arbete2011Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to highlight civics teachers’ professional attitudes to grade related work in Samhällskunskap A (Civics), a compulsory course at upper secondary school. The methods employed are qualitative interviews and a compilation of tasks forming the basis of assessment in the current course. To gain a greater understanding of teachers’ grading difficulties, grading related dilemmas and strategies to deal with them have been identified. These are divided into three groups; dilemmas connected to the steering documents, dilemmas involving teachers’ own convictions, and dilemmas related to the school subject in question. Both dilemmas and strategies are mainly generic and the overall purpose expressed in the strategies is to help manage a demanding job situation.

    The professional attitudes reflect three areas of teacher work. The first is PCK aspects of assessment where teachers emphasize fact deepening tasks (faktafördjupare), news discussions and written tests (nyhetsdiskutant), a varied basis of assessment (samhällsguide), or pupils’ involvement through PBL and seminars (katalysator). Concerning the exercise of grading authority, teachers act as informal observers of pupils in the classroom, bureaucrats who clearly inform pupils of the grading criteria, professionals who are dependent on the cooperation with colleagues, and individualists who work alone. The development of democratic competence displays the teacher as a moderator who focuses on having pupils problemising and questioning social issues, as a co-operator who regards pupils as customers, or as a deliberator who emphasizes a permitting and open climate for discussions.

  • 121.
    Karlsson, Sven-Erik
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för sociala studier.
    Bladh, Gabriel
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för geografi och turism. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Jonsson, Robin
    Outdoor recreation patterns and views of nature - differences between inhabitants in rural and urban areas2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 122.
    Khilstadius, Sunita
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Den fria lekens betydelse inom fritidsverksamheten2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 123.
    Larsson, Kristoffer
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Kritiskt tänkande i samhällskunskap: En studie som ur ett fenomenografiskt perspektiv belyser manifesterat kritiskt tänkande bland elever i grundskolans år 92010Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In this study a phenomenographic theoretical perspective is taken as departure for research on manifested critical thinking in civics among Swedish ninth-grade compulsory school students.

    According to the phenomenographic perspective students’ manifestations of critical thinking are linked to the way of experiencing the phenomena inducing a manifestation of critical thinking. Thus differences between students’ manifestations of critical thinking are linked to differences in the way of experiencing the phenomena inducing a manifestation of critical thinking.

    The empirical investigation in this study revolves around how 19 ninth-grade students experience four different tasks designed to induce manifestations of critical thinking. In broad terms the main aim of the study is to describe the students’ different ways of experiencing each specific task and furthermore, to link each specific way of experiencing a specific task to a specific type of manifested critical thinking in relation to that task. A more overarching aim is to offer and test the phenomenographic theoretical perspective as a way of conducting research on manifested critical thinking.

    The empirical results show how the way of experiencing a specific task plays a decisive roll for the type of manifested critical thinking, made possible in relation to the specific task. A more complex way of experiencing the task can be linked to a more complex manifestation of critical thinking in relation to the task. A less complex way of experiencing the task can be linked to a less complex manifestation of critical thinking in relation to the task. The study also suggests how these empirical results can be used in a pedagogical situation in order to enhance students manifested critical thinking in civics. Concerning the more overarching aim the study strongly points to a further use of the phenomenographic perspective when conducting research on students manifested critical thinking.

  • 124.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Mot en europacentrerad politikdidaktik2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 125.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Nordic Regional Action in a Fused Europe2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 126.
    Lindh, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Regionalt handlande och den europeiska unionen2007Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 127.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Stegmann McCallion, Malin
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Fusing Regions?: Sustainable Regional Action in the Context of European Integration2009Rapport (Refereegranskat)
  • 128.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Becoming Electronic Parliamentarians? ICT Usage in the Swedish Riksdag2008Ingår i: The Internet and European Parliamentary Democracy: A Comparative Study of the Ethics of Political Communication in the Digital Age / [ed] Xiudian Dai and Philip Norton, Routledge , 2008Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The chapter presents the findings from a quantitative survey of over 80 parliamentarians, as well as website surveys combined with qualitative interviews. The authors explore the degree of usage of Information and Communication Technologies (ICTs) by Swedish parliamentarians. They suggest that, by 2005, Swedish MPs were becoming 'electonic parliamentarians' and that this, combined with the growing usage of political blogs, places increasing demands upon party organisations and the Riksdag to consider the broader management and accountability issues of greater ICT usage by individual MPs. The authors argue that there is a pressing requirement for further research on these organisational and institutional dimensions by scholars of legislative studies, particularly, given the developments in ICT-advanced political systems, like Sweden. The chapter was also published in the Journal of Legislative Studies in 2007

  • 129.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Becoming Electronic Parliamentarians? ICT Usage in the Swedish Riksdag2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper included initial findings of a research study and was given to an audience of practitioners, scholars and academics of legislative studies. It formed the basis of the article published in the Journal of Legilsative Studies in 2007

  • 130.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Becoming Electronic Parliamentarians? ICT Usage in the Swedish Riksdag2007Ingår i: Journal of Legislative Studies, ISSN 1357-2334, E-ISSN 1743-9337, Vol. 13 (3), s. 422-440Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Drawing upon a quantiative survey of over 80 parliamentarians, as well as website surveys combined with qualitative interviews, the authors explore the degree of usage of Information and Communication Technologies (ICTs) by Swedish parliamentarians. They suggest that, by 2005, Swedish MPs were becoming 'electronic parliamentarians' and that this, combined with the growing usage of political blogs, places increasing demands upon party organisations and the Riksdag to consider the broader managment and accountability issues of greater ICT usage by individual MPs. The authors argue that there is a pressing requirement for further research on these organisational and institutional dimensions by scholars of legislative studies, particularly, given the developments in ICT-advanced political systems, like Sweden

  • 131.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Fusing Regions? Sustainable Regional Action and the European Integration: Nordic Regional Action in a Fused Europe2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 132.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fusing Regions? Sustainable Nordic Regional Governance in the Context of European Integration2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This breifing paper outlined the research questions and design associated with the study of Regional Action and European integration using fusion techniques. The paper draws upon some of the initial ideas developed for the successful Fusing Regions? project being funded by the Nordic Council of Ministers' research programme in 2007-2008

  • 133.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Regional Action and the European Union: A Fusion Approach2007Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 134.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Understanding Regional Action and the EU: A Fusion Approach2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 135.
    Lindh, Magnus
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Räftegård, Curt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Miles, Lee
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Regional Action and the European Union: A Fusion Approach2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 136.
    Lindqvist, Björn
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Om yttrandefrihet: Gymnasieelevers tankar om rättigheter, ansvar och begränsningar kring yttrandefriheten2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här uppsatsen handlar om olika aspekter kring begreppet yttrandefrihet. Syftet är att

    undersöka vilka åsikter och tankar gymnasieungdomar har kring rättigheter, ansvar och

    begränsningar när det gäller yttrandefriheten, samt undersöka deras undervisningserfarenheter av ovan nämnda frihet. Som metod har fokusgrupper använts och två gruppintervjuer har genomförts. Den ena på ett yrkesförberedande och den andra på ett studieförberedande gymnasium. Sammantaget var nio elever ur årskurs tre med i intervjuerna.

    I uppsatsens resultat framgår det att ungdomarna anser att alla i samhället ska har rätt att yttra sig, oavsett om man har extrema eller avvikande åsikter. De intervjuade ungdomarna är tydliga med att alla människor har ett stort ansvar för sina yttranden, däremot går meningarna isär kring hur man tolkar begreppet ansvar. Några ungdomar drar sin gräns utifrån en juridisk synvinkel. Flertalet av dem menar däremot att tillfället avgör hur man ska handskas med sin yttrandefrihet. I den gjorda analysen framgår det att deras åsikter och tankar framförallt är konsekventialistiska samt individ- och mottagarorienterade. Ungdomarna uppger i intervjuerna inga tillfällen överhuvudtaget, då de anser att yttrandefriheten bör vara begränsad av staten. Däremot anser de att media har rätt att stänga av sina debattforum och kommentarsfält när de så önskar. Det är skillnad mellan vad intervjugrupperna uppger när det gäller deras erfarenheter av att arbeta med yttrandefrihetsfrågor i skolan. Ungdomarna på den studieförberedande linjen har haft fler tillfällen att jobba med yttrandefrihetsfrågor, i jämförelse med eleverna på den yrkesförberedande gymnasielinjen.

  • 137. Ludvigsson, David
    et al.
    Schüllerqvist, Bengt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Historia för lärare: En granskning av inriktningen historia inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet, ULF-rapport2006Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 138. Ludvigsson, David
    et al.
    Schüllerqvist, Bengt
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier.
    Ågren, Henrik
    Rapport from the 6th International Annual Conference för Developing Teaching and Learning i History2005Ingår i: Historisk tidskrift 2005:1Artikel, recension (Refereegranskat)
  • 139.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Anarchy the Swedish Way1999Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 140.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Anarki på svenska: Nationellt intresse och nationell identitet mellan Hobbes, Locke och Kant2002Ingår i: Sven Eliæson & Hans Lödén, red, Nordisk säkerhetspolitk inför nya utmaningar, Stockholm: Carlssons , 2002Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 141.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Att skapa fred i Afghanistan: bortom realismens horisont2010Ingår i: Internationella Studier, ISSN 0020-952X, nr 1, s. 28-34Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 142.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Att välja vara "svensk": En undersökning om nationell identitet bland "svenska" och "andra" gymnasieelever2005Ingår i: Tvärsnitt. Humanistisk och samhällsvetenskaplig forskning, ISSN 0348-7997, Vol. 1Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 143.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Det offentliga samtalets förfall2003Ingår i: Värmlands Folkblad, 2003, 18 septemberArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 144.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fixering vid bin Laden kan leda fel2001Ingår i: Värmlands Folkblad, 2001, 18 septemberArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 145.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    För säkerhets skull: Ideologi och säkerhet i svensk aktiv utrikespolitik 1950-19751999Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 146.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Globalisering och identitet2003Ingår i: Utbilder, ISSN 1100-1216, nr 3/4Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 147.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Intresse och identitet i svensk utrikespolitik1999Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 148.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Jag är på papperet svensk, men...: Kritiska händelser, identitet och politiskt engagemang hos gymnasister i Sverige2005Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 149.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Jag är på papperet svensk, men...: Kritiska händelser, identitet och politiskt engagemang hos gymnasister i Sverige2005Rapport (Refereegranskat)
  • 150.
    Lödén, Hans
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för politiska och historiska studier. Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Kan demokrati införas med våld?: Fallet Irak2006Ingår i: Internationella Studier, ISSN 0020-952X, s. 48-54Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
1234567 101 - 150 av 319
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf