Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 356
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Fahlén, Alexander
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Racial Issues in Middle-Earth: A Postcolonial Perspective on J.R.R Tolkien’s Lord of the Rings2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar Sagan om Ringen av J.R.R Tolkien. Den visar på hur olika raser är beskrivna i texten och hur dessa grupper interagerar med varandra. Uppsatsen använder sig av Postcoloniala teorier, i huvudsak Orientalism och de andra för att visa på rasistiska spår i texten. Uppsatsen behandlar texten och undersöker karaktärernas åsikter om varandra. Målet med uppsatsen är att visa att Sagan om ringen har underligande rasistiska strömningar mellan de olika raserna i Midgård. Det koloniala temat i texten ses tydligast i de geografiska beskrivningarna, hudfärg på karaktärer och de steriotypa beskrivnnignarna av olika grupper i verket. De steriotypa beskrivnnigarna kommer troligtvis ifrån Tolkiens egen uppväxt i det imperialistiska Storbritanien under slutet av 1800-talet då tidstypiska beskrivingar från denna era kan skönjas i texten som helhet. Sagan om ringen innehåller flera rasistiska partier men det är inte möjligt att beskriva hela verket som rasistiskt.

  • 102.
    Falk, Erik
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Subject and History in Selected Works by Abdulrazak Gurnah, Yvonne Vera, and David Dabydeen2007Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This study is concerned with subject formation in the fiction of contemporary postcolonial authors Abdulrazak Gurnah, Yvonne Vera, and David Dabydeen. In contextualised readings of a total of nine works – Gurnah’s Admiring Silence (1996), By the Sea (2001), and Desertion (2005); Vera’s Without a Name (1996), Butterfly Burning (1998), and The Stone Virgins (2002); Dabydeen’s Disappearance (1993), Turner (1994), and A Harlot’s Progress (1999) – it explores thematic and formal aspects of the subject’s constitution in the texts. Investigating the representation of material and discursive traces that constitute the individual, this study has a double aim. First, it describes the particular historical formations that mould the individual in the different texts. Second, it investigates the tactics used to imaginatively upset these formations in order to present new and more enabling modes of being.

    Gurnah’s fiction depicts the intricate meshwork of social codes, emotions, and narratives that shape subjectivity in a highly unstable and cosmopolitan social reality. His novels repeatedly thematise cultural disorientation, migration, and the efforts of establishing a minimum of social and narrative stability in the form of a home. The chapter reads Gurnah’s fiction against a background of Zanzibari history and diaspora and suggests that various forms of “entanglements” paradoxically provide the means to pull the subject out of states of anxiety and alienation into more viable states of being. Vera’s novels engage a powerful Zimbabwean discourse on history, and the psychic and bodily wounds that result from its violent impact on the subject. Set at moments of special and contested historical importance, her novels address the exclusions and silences of this discourse in order both to assess its effects and the possibilities of imagining alternative versions that would allow other modes of subjectivity. These possibilities are manifested, thematically and textually, through an improvisational form of “movement,” geographical, linguistic, and musical. Dabydeen’s fiction investigates the textual dimensions of identity and its connections to larger cultural archives of tropes and languages. Focusing on the constraining yet constitutive impact of various modes of colonial and racial rhetoric, his literary texts display a manipulation of textual elements from these archives that approaches a re-conception of the subject. To describe this manipulation of English and Caribbean sources, thematised and dramatically staged in his fiction, I am using Dabydeen’s own phrase, “creative amnesia.”

  • 103.
    Falkenstedt, Annicka
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Från Bilder Till Språk: En studie om hur förskollärare använder bilder för de yngsta barnens språkinlärning2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 5 poäng / 7,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka hur förskollärare använder bilder för de yngsta barnens språkinlärning. Genom intervjuer med fyra förskollärare i olika åldrar undersökte jag hur de använder bilder som ett hjälpmedel för de yngsta barnens språkinlärning. Vidare genomförde jag videoobservationer i en barngrupp med åldrarna ett till två år, för att undersöka hur barnen interagerar med bilder.

    I studiens resultat framkommer förskollärarnas barnsyn, förhållningssätt och arbetssätt för ett arbete med bilder. Således visar det sig att samtliga förskollärare föredrar och ser positivt till att använda bilder som ett hjälpmedel för språkinlärning. Förskollärarna ser bilder som ett kommunikationshjälpmedel för barnen att uttrycka sig både med språklig och icke språklig kommunikation. Det framkommer även att det går att variera användingen stort med bilder i verksamhetens miljö.

  • 104.
    Faltas, Marcella
    et al.
    University of Amsterdam.
    Latuny, Yaël
    University of Amsterdam.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). University of Oslo.
    Wikström, Peter
    Improving second language vocabulary through gaming: OASIS Summary of Sundqvist, P. & Wikström, P. (2015) in System2019Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 105.
    Forslund, Petter
    Högskolan i Karlstad.
    The Symbols and Images of Chaos and Imagination in Wallace Stevens' Poetry1994Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 106.
    Fredholm, Kent
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Institutionen för moderna språk, Uppsala universitet.
    Effects of Google translate on lexical diversity: vocabulary development among learners of Spanish as a foreign language2019Ingår i: Revista Nebrija, ISSN 1699-6569, Vol. 13, nr 26, s. 98-117Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article presents the results of a longitudinal study of vocabulary development among Swedish upper secondary school pupils of Spanish as a foreign language. During one schoolyear, the pupils (N=31) wrote four essays in Spanish, a pre-test and a post-test. 15 pupils used a printed dictionary as translation tool, 16 used Google Translate (GT). Vocabulary development was measured as the change in lexical diversity from pre-test to post-test, using Guiraud’s index. The results show that the use of GT leads to higher degrees of lexical diversity as long as it is used, but that the effect vanishes when the tool is no longer used. The results point to the need for a deeper understanding of language structure and lexicon, a reinforced focus on vocabulary in foreign language teaching, and a widened range of explicit instruction of translation tools and strategies.

  • 107.
    Frejgrim, Maria
    Karlstads universitet.
    Det muntliga berättandets betydelse för lärandet: En studie av hur elever påverkas av det muntliga berättandet2006Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Denna studie behandlar det muntliga berättandets betydelse för elevens lärande. I litteraturgenomgången behandlas teorier och pedagogiska modeller inom ämnesområdet. Jag har haft lektioner om tre författare för en klass. Genom att använda mig av muntligt berättande och traditionell undervisning vill jag undersöka om det blir någon skillnad för elevernas lärande med dessa undervisningsmetoder.

    Genom kvalitativa intervjuer har jag undersökt hur tre elever påverkats av muntligt berättande. Studien visar även hur deras skrivande påverkats. Dessutom har jag gjort observationer för att undersöka hur hela klassen påverkats av muntligt berättande.

    Resultatet visar att det muntliga berättandet påverkar elevernas lärande. Att använda sig av sin fantasi, som man gör vid muntligt berättande, är något som gynnar lärandet.

  • 108. Frost, Erica Levenius
    A Case Study of the Use of Media in English Teaching in Upper Secondary School2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 109.
    Färén, Jenny
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Utomhuspedagogisk språkstimulering i förskolan2009Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 110.
    Gambring, Therese
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    El uso de los teléfonos móviles en la conversación espontánea.: Un estudio sobre la implementación de los teléfonos móviles para fomentar el habla espontánea en la lengua meta en el aula de la escuela sueca.2014Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    Las estadísticas en relación con los resultados del aprendizaje de las lenguas modernas en Suecia (PISA, OECD) muestran un continuo descenso. Al mismo tiempo, sabemos que el uso de la lengua meta (LM) en la clase es deficiente (Skolverket 2010). Igualmente la motivación de los alumnos. Para cambiar este patrón se enfrentan dos retos: encontrar nuevas estrategias para la enseñanza que, a la vez, motiven más el aprendizaje en los alumnos. Los profesores necesitan innovar su enseñanza y tomar más en cuenta los intereses de sus alumnos.Casi todos los alumnos tienen un teléfono móvil que se ha convertido en un elemento fundamental para la comunicación cotidiana entre los jóvenes. No obstante, estos aparatos ocasionan a veces situaciones de desorden y pérdida de tiempo de enseñanza en la clase. Los profesores suelen prohibir su uso dentro del salón y durante el desarrollo de la clase. Dado que es una realidad, nos planteamos la posibilidad de integrar este recurso para apoyar ciertas actividades en el proceso de aprendizaje del ELE en el salón de clase sueco.Nos proponemos estudiar la posibilidad de usar el teléfono móvil en la enseñanza para aumentar el uso de la lengua meta y la motivación de los alumnos. Con los móviles podemos implementar nuevas estrategias que coincidan con los intereses de los alumnos como por ejemplo, en los medios sociales.Podemos afirmar que nuestro pequeño estudio nos ha dado bases para proponer el uso del teléfono móvil como recurso didáctico. Esto a fines de motivar una mayor actividad comunicativa e interactiva que contribuya al desarrollo de la conversación espontánea en español por parte de los alumnos. Los alumnos están más motivados si pueden trabajar con nuevas estrategias y herramientas en vez de los ejercicios tradicionales como, por ejemplo, los que se siguen mecánicamente en el texto escolar.

  • 111.
    Gavling, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    The art of translation: A study of book titles translated from English into Swedish and from Swedish into English2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to investigate the process of translating a book title from English into Swedish and vice versa. I have investigated the different methods used when translating a title, as well how common each strategy is. By contacting publishing companies and translators in Sweden, I learned of the process of adapting a title from the source language into a foreign market and the target language. Studying 156 titles originally published in English, and 47 titles originally written in Swedish, I was able to see some patterns. I was particularly interested in what strategies are most commonly used.

    In my study I found nine different strategies of translating a book title form English into Swedish. I have classified them as follows: Keeping the original title, Translating the title literally, Literal translation with modifications, Keeping part of the original title and adding a literal translation, Adding a Swedish tag to the English title, Adding a Swedish tag to the literal translation, Translation with an omission, Creating a new title loosely related to the original title and finally Creating a completely different title. In the study of titles translated from Swedish into English, I found eight different translation strategies; seven of the strategies were the same as in the translation of titles from English into Swedish. The one method that differed is called Translation with an addition. The study of titles originally published in Swedish was much smaller; and yet more variety and creativity was shown in the translations. The conditions for translating from Swedish into English are different since English readers normally have no knowledge of Swedish. Names of characters and places for example, are very likely to sound very odd to an English reader, and therefore more translations are necessary. Swedish readers on the other hand are generally relatively proficient in English since they are exposed to the language naturally in their everyday lives through for example, television. Therefore it was easier to stay close to the original in the translations from English into Swedish.

  • 112.
    Gjelsvik, Julie Marie
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    At the Edge of the Forbidden Forest  : Analysis of Gender Characteristics in J.K. Rowling’s Harry Potter and the Philosopher’s Stone2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay will examine the youth novel Harry Potter and the Philosopher’s Stone by J.K. Rowling. The aim of this essay is to find tendencies of how the novel favours non-stereotypical male behaviour and characteristics. Using gender criticism, the novel and its most central male characters are analysed to highlight their gender characteristics. Symbols and metaphors constitute a part of the analysis for a more comprehensive examination. The results of this essay show that the male characters are divided into two factions, the good side and the evil side. It is evident that the male characters on the evil side are characterised by stereotypical male gender behaviour and the male characters on the good side tend to show a lack of stereotypical masculine traits. The Fantasy genre, which dictates a strong good versus evil storyline, extends this polarisation. The stereotypical male gender roles are therefore opposed and non-stereotypical male behaviour is promoted in the narration by favouring male vulnerability and ridiculing stereotypical masculine traits.

  • 113.
    Granath, Solveig
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Bihl, BjörnKarlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.Wennö, ElisabethKarlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Fönster mot språk och litteratur: CSL 20082008Konferensmeddelanden, proceedings (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Hur skapas läsare och vad är litteraturens roll i svenskämnet? Hur förhåller sig språk och litteratur till kultur och IT? Lär vi oss språk i eller utanför klassrummet? Hur har IT påverkat lärandeprocesser i språk?

    Centrum för språk- och litteraturdidaktik vid Karlstads universitet (CSL) fortsätter sitt arbete med att inspirera studenter och lärare att ställa frågor och söka svar. Fönster mot språk och litteratur är den tredje utgåvan i CSL:s didaktiska serie och innehåller fjorton bidrag som på olika sätt belyser språk- och litteraturdidaktiska frågor.

  • 114.
    Granath, Solveig
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Wherrity, Michael
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    I'm loving it - and knowing it too!: Aspect in so-called stative verbs2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 115.
    Gryzelius, Thomas
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    El aprendizaje distribuido como estrategia didáctica en la enseñanza del vocabulario de ELE: Un acercamiento a su uso en el salón escolar sueco2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    Aprender nuevas palabras en un idioma extranjero, es decir, el léxico necesario que fundamenta la posibilidad del desarrollo de las destrezas comunicativas, constituye uno de los problemas más complejos en el proceso tanto de enseñanza como de aprendizaje del español como lengua extranjera. En relación con el aprendizaje del vocabulario identificamos un posible problema; el riesgo de que el número de palabras aprendidas se olvide aumenta después de la prueba o los ejercicios. Si nuestros alumnos no pueden ampliar su vocabulario su competencia comunicativa tampoco va a desarrollar.Para poder entender por qué ocurre el problema y cómo se podría encontrar otros recursos didácticos que contribuyan a un cambio en el proceso, investigamos un fenómeno conocido por la psicología de la educación como el efecto de la memoria espaciada - un fenómeno cognitivo que se benéfica de las repeticiones, pero siempre distribuidas en el tiempo. Estrategias de enseñanza que utilizan dicho efecto se refiere como aprendizaje distribuido.Mediante un pequeño estudio analizamos el efecto de la memoria espaciada (ME) como método alternativa. De este estudio podemos inferir que existe un efecto de memoria espaciada tangible en el aprendizaje de los alumnos que estudiaron según un modelo distribuido, es decir con repeticiones.Pudimos constatar un resultado positivo en este pequeño estudio piloto. Los alumnos lograron recordar en la examinación el 85% de las palabras ejercitadas en la clase un mes después. Este resultado abre nuevas perspectivas de estudio e indica que puede haber alternativas didácticas en la enseñanza del vocabulario de ELE en el salón escolar sueco.

  • 116.
    Grönberg, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Det meningsfulla svenskämnet2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syftet med detta arbete är att redogöra för fokus i svenskämnet ur ett historiskt perspektiv. Syftet är också att undersöka vad en grupp svensklärare och elever i dagsläget tänker om svenskämnet då det gäller vad som är mest meningsfullt för elever i år 9.

    Via litteraturstudier och studier av undervisningsplaner och läroplaner beskrivs skolväsendets historia från 1600-talet fram till nutid och svenskämnets inträde i skolan. Med hjälp av Lars-Göran Malmgrens ämneskonceptioner analyseras de olika undervisningsplanerna och läroplanerna för att se vilket svenskämne det är som framträder.

    Två enkätundersökningar har genomförts där elever i år 9 och svensklärare har svarat på frågor kring det meningsfulla i svenskämnet. Svaren redovisas dels i diagramform och dels i löpande text.

    Slutsatser som har dragits är att svenskämnet har gått från en mer funktionalistisk ämneskonception till en formalistisk ämneskonception, för att sedan fokusera mer mot ämneskonceptionen litteraturhistoriskt bildningsämne, och återigen gå mot det funktionalistiska hållet. Enkätundersökningen visar att elever i år 9 lägger störst vikt vid färdigheter medan svensklärare både lägger vikt vid färdigheter och ett personlighetsutvecklande arbete.

  • 117.
    Grönkvist, Josefin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Peer Response in Upper Secondary School: Do Swedish students find it useful for improving their English writing skills?2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The method of peer response has become an important part in process oriented writing classes and is often used at universities, but not in upper secondary school. The aim of this paper is to investigate how students in upper secondary school react when introduced to peer response, and whether or not they find it a beneficial way of working when trying to improve their writing. The aim is also to find out if the students’ texts improve as a result of a peer response session.

    The results of my investigation show that the majority of the students who participated had positive reactions when introduced to peer response. All students agreed that the method was beneficial to improving their texts. Furthermore, according to the teacher, who read both the first and final versions of the texts, many of the students improved their texts enough after peer response to raise their grades. This confirms that peer response is, in fact, a good method to use when trying to improve students’ writing. However, even though the majority of the participants were positive to the idea of using peer response again, there were some students who prefer that only the teacher reads their assignments. This could be due to a lack of confidence concerning their own abilities or the fact that some texts are perceived as too personal and private. There will often be students who do not like to share their writing but the method could be modified and adapted to the situation of each class. Peer response can be combined with teacher response, or the groups can be reduced to pairs of two persons.

  • 118.
    Gunnarsson, Maria
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Le vin comme thème dans Gargantua de Francois Rabelais2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
  • 119.
    Gustavsson, Pauline
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Alla har en gnista inom sig, men vad krävs för att väcka den?: En tematisk studie om hur svensklärare arbetar med ökandet av motivation i skönlitteraturundervisningen på gymnasiet2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Skönlitteratur är en central del i ämnesplanen för gymnasiet men läsning bland ungdomar minskar enligt undersökningar. Denna studie fokuserar på hur svensklärare på gymnasienivå använder sig av motivationsarbete vid läsning under svenskkurserna. Studien ämnar därför undersöka vilka olika motivationsfaktorer, med utgångspunkt i skönlitteratur, som svensklärare arbetar med i undervisningssammanhang samt hur dessa faktorer kan ökas. Resultatet har framkommit genom en tematisk analys gjord utifrån den valda metoden, intervjuer. Eftersom forskarna menar att det inte finns en enhetlig teori när motivation ska undersökas gjordes valet att applicera fyra olika teorier vid diskussionen av resultatet av intervjuerna. De faktorer som framkom genom den tematiska analysen var: 

    1. De faktorer som ökar elevers motivation i utgångspunkt i läsning av skönlitteratur är att undervisningen är individanpassad, att det finns tydliga instruktioner och att undervisningen är verklighetsförankrad. 

    2. De möjligheter lärarna kan utläsa som ökar elevernas motivation till skönlitterär läsning är lärarens arbetssätt, hur de presenterar läsningen och lärarens personlighet. 

    3. Hur lärarna arbetar med motivation i klassrummet är att de genomför läsplaner, har högläsning, tävlingar, arbetar med lässtrategier och de lägger också en stor vikt vid gruppens delgivande av motivation till varandra. 

    Vad som kunde utläsas av intervjuerna var att lärarna inte alltid har en grund i tidigare forskning och beprövade erfarenheter vid motivationsarbetet. Skönlitteratur är dock något som är väsentligt att individanpassa i undervisningssammanhang när det finns behov att öka motivationen hos eleven. 

  • 120.
    Gustavsson, Pauline
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    ”Svär inte så jävla mycket”: En studie om gymnasieungdomars svordomsanvändning2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay intends to present any differences in upper secondary students’ usage of curse words based on the idea that there are differences between boys and girls in secondary school. Not only on the basis of gender but also age, duration of study and what courses the students are studying. The study’s results are based on surveys conducted in six different classes in an upper secondary school.

    What emerged from the survey is that all of the students found that it is not acceptable to swear in formal situations, especially in church. In the study no obvious difference between boys and girls can be found. However, the boys believe that they swear more than the girls do although this is not confirmed by the girls. A difference between the theoretical and the practical courses that were studied was that the former does not find the need of profanity in our language. While the more occupational programs felt that they needed the language to express feelings and create a particular tone in our speech. There was however no distinction between Grade 1 students to Grade 3 students inferred from the study. In addition to this it would be interesting to continue the study in this area by increasing the age difference of the students to see if the hypothesis that increased studying leads to less use of profanity stands correct.

  • 121.
    Gustavsson, Sofia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Elevens roll som läsare: och hur rollen påverkar hennes syn på litteraturundervisningen2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 122.
    Gyllgård, Lina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Gender differences in Swedish students’ written texts and students’ identification of female and male language features2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to investigate if any linguistic differences between the sexes can be found in Swedish students’ compositions in English. My aim was also to investigate what features students perceive to be typically male or female. By studying a number of Swedish students’ English compositions, I was able to detect differences between boys’ and girls’ language and also compare my discoveries with earlier research. I investigated both the features that separate the genders in their writing and also what students identified as female and male language use. In my investigation, I found some linguistic differences between the sexes which were more distinct than others; for example their use of stative and dynamic verbs. But, on the other hand, I found no noticeable difference between boys’ and girls’ use of adjectives; words which are often said to be more commonly used by girls.

  • 123.
    Hakkarainen, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Flerspråkiga barn i förskolan: Ur ett lärarperspektiv2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    My purpose with this paper related to my questions was to find out how professionals preeschool teachers working on multilingualism. I also wanted to get answers on how pedagogues in the preeschool may promote multilingual children´s language development, the factors that promote multilingual children´s language development and the role parents have in the language development of multilingual children. I chose to do my study in the form of interviews with professional preeschool teachers and interviewees described including the need for more knowledge of pedagogues around multilingualism. My result based on theoretichal background and the study is that pedagogues should let the children´s all languages esemble together. A factor influencing the multilingual children´s language development is ambient attitudes to multilingualism. Pedagogues should work with parents and have an open dialogue regarding the child´s language development. The environment at preeschool should be well thought-out and are multilingual children in the pediatric group, this should also appear in the buisness premises. Through a environment free from conflicts and through didactic tools in the form of, for exampel, music and nursery rhymes the child gets a good foundation for good language development in preeschool.

     

  • 124.
    Hallén Rizzo, Jan
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    "And Never the Twain Shall Meet"?: Separate Worlds and Characterization in David Lodge's Nice Work2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay uses some tenets of structuralism as well as the concept of “discourse” to analyze David Lodge’s novel Nice Work (1988). The opposite discourses of Academia and Industry, as expounded through the life and character of the main protagonists, are analyzed as they are exposed throughout the novel through the involuntary mingling of the main characters. The governing idea is that three separate discourses can be gleaned as a basic structure in the novel, forming a triad that suggests the idea of a possible synthesis, which is shown to be what propels the plot of the novel onward. As in Hegelian dialectics the clash between a thesis and its antithesis makes the reader expect the third term, a synthesis, which is offered in the mediating discourse of the narrator. Further, this essay focuses on three levels of exchange within the novel and its protagonists: the intellectual, emotional and practical ones. The synthesis of discourses is shown to come to a halt in the end, and the opposites seem to stand unperturbed, even though an exchange of values, ideas and actions has occurred.

  • 125.
    Hanebrink, Karolina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Hur fungerar tidig läs- och skrivinlärning i teori och praktik?: Hur förhåller sig detta till läroplanen, Lpo 94?2007Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syftet med detta arbete har varit att undersöka hur lärare arbetar med tidig läs- och skrivinlärning, hur det praktiska förhåller sig till det teoretiska och slutligen hur deras arbete ställer sig i förhållande till styrdokumenten, det vill säga dagens läroplan.

    Detta arbete berör även svenskundervisningens historiska utveckling, kortfattad definition av läsning och skrivning, arbetsmiljö, teorier om inlärning och olika arbetsmetoder.

    Intervjuerna som gjordes till detta arbete har skett i form av kvalitativa samtal. De intervjuade pedagogerna arbetar allesammans på lågstadiet.

    Resultatet av undersökningen är att lärare inte kan arbeta med läs- och skrivinlärning efter en färdig mall. Lärare måste anpassa sig själc, material och arbetsmetod efter barngruppen och dess individer. Ingen arbetsmetod används uteslutande, utan en lärares uppgift består i att plocka de bästa delarna ur varje metod för att sedan komponera egna arbetssätt som passar såväl lärare som målgrupp. Alla lärare arbetar med samma målstyrning, Lpo 94, men vägarna till målen varierar lika mycket som det finns lärare.

  • 126.
    Heinonen, Ann-Christine
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Litterära amningsstunder ger läsande barn2008Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
  • 127.
    Heinonen, Ann-Christine
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    The Chase: Means of Escape in Jack Kerouac's On the Road and Lonesome Traveler2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats
  • 128.
    Henry, Alastair
    et al.
    University West, Trollhättan, Sweden.
    Korp, Helena
    University West, Trollhättan, Sweden.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Thorsen, Cecilia
    University West, Trollhättan, Sweden.
    Motivational strategies and the reframing of English: Activity design and challenges for teachers in contexts of extensive extramural encounters2018Ingår i: TESOL quarterly (Print), ISSN 0039-8322, E-ISSN 1545-7249, Vol. 52, nr 2, s. 247-273Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Motivational strategies are underresearched, and studies so far conducted have been in sociolinguistic contexts where English is not extensively encountered outside the classroom. Given also that little is known about strategies relating to the design and content of classroom activities, the purpose of this study is to identify and critically evaluate strategies focusing on activity design and content in classroom activities that, in a setting where students have extensive extramural English encounters, teachers have found to be effective in generating motivation. Using Dörnyei’s (2001) taxonomy of motivational strategies as an analytical tool, 112 descriptions of motivational activities provided by a randomly drawn sample of secondary EFL teachers in Sweden (N = 252) were content-analyzed with a focus on design and content. Providing support for D€ornyei’s proposals, the results reveal the prominence of activities that enable students to work with authentic materials (cultural artefacts produced for a purpose other than teaching) and in ways that can be experienced as authentic. Activities involving digital technologies which provide opportunities for creativity are also prominent. Use of authentic materials places high demands on teachers’ pedagogical and linguistic skills. In contexts where students respond positively to such activities, teachers’ language awareness skills become of significant importance.

  • 129.
    Henry, Alastair
    et al.
    University West.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). University of Oslo, Norway.
    Thorsen, Cecilia
    University West.
    Motivational Practice: Insights from the Classroom2019 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 130. Hermansson, Carolina
    Teknikens inflytande på lågstadieelevers skriftspråk2013Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 131.
    Hjerpe, Sara
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Språksvårigheter i förskolan: Hur kan språksvårigheter upptäckas och stimuleras?2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka om och hur de barn som har svårigheter med språket får den hjälp de behöver av förskollärarna för att deras språkutveckling ska förbättras. Intervju av semistrukturerad modell med fem förskollärare på olika förskolor inom samma kommun utfördes, där pedagogernas erfarenheter efterfrågades om vilka metoder/rutiner de arbetar med för att upptäcka om barn har språksvårigheter och vilka metoder/verktyg de använder för att hjälpa och stimulera språkutvecklingen, samt vilket sätt de har arbetat med som har givit bästa språkförbättringen hos barn med språksvårigheter. De teoretiska utgångspunkterna i min studie är sociokulturellt perspektiv, vad barnet kan uppnå med hjälp och vad det kan uppnå utan hjälp, samt fonologisk medvetenhet som är läran om ljudet och dess funktion. TRAS–schemat tidig registrering av språkutveckling är ett verktyg för att främja språksvårigheter. Det är även viktigt att tänka på att varje barn har sin egen språkutvecklingstakt. TRAS–schemat är ett användbart verktyg med omfattande frågor, för att ringa in vad barnet har svårt för och visar på vad som är rimligt att kunna i viss ålder. TRAS är även ett användbart verktyg för att upptäcka lättare språksvårigheter. Babblarna och FonoMix används för att stimulera språkutvecklingen i kommunen. Vissa förskolor använder även tecken som stöd och bildstöd för att stimulera språkutvecklingen. Engagerad högläsning med kvalitet och lekar med språkinslag ökar intresset att kommunicera. Rim och ramsor kan också öka språkutvecklingen. Men det viktigaste är ett bra förhållningssätt och att göra någonting tillsammans med barnen.

  • 132.
    Holmgren Troy, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Dealing with the Uncanny?: Cultural Adaptation in Matt Reeves’s Vampire Movie Let Me In2016Ingår i: American Studies in Scandinavia, ISSN 0044-8060, Vol. 48, nr 1, s. 25-41Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to examine cultural adaptation and uncanny potential in Matt Reeves’s vampire movie Let Me In (2010), which is an adaptation of John Ajvide Lindqvist’s vampire novel Låt den rätte komma in (2004) – in English translation, Let the Right One In (2007) – and the Swedish film adaptation (2008), for which Lindqvist wrote the screenplay. The article draws on Linda Hutcheon’s theoretical account of “transculturating” and “transcultural adaptations” as well as on different discussions of the uncanny. My analysis establishes that both films evoke the uncanny by introducing horror into the familiar and ordinary as represented by the geographical setting; however, it also shows that there are significant ideological differences between the American film and the Swedish film and novel concerning gender and sexuality, particularly related to the two central figures of the boy and the vampire, but also in relationships that can be regarded as part of the general social and cultural setting. In short, gender-bending and sexual ambiguities, in addition to the uncanny aspects of the human protagonist, are omitted in the American version. In these respects, Reeves’s adaptation is less complex, less uncanny, and much more ideologically conservative than the Swedish versions.

  • 133.
    Hulterström, Terése
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Oral Feedback: Students' Reactions and Opinions2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    In Sweden we come in contact with the English language almost daily; in television shows, radio commercials and at work. English is also mandatory in the Swedish curriculum; therefore it is important that the students learn as much as possible in school, to be able to use English in their daily life. Teachers use different methods to help students acquire the tools needed to learn English, or any other subject for that matter. One method is oral feedback, which is used to immediately encourage students or correct them when making an error. My aim in this study is therefore to investigate if students find oral feedback in the classroom valuable and if not, how they would like it to be changed. To investigate this I handed out a questionnaire to five classes. The questions were divided up into three categories: if the students had noticed oral feedback being given to them, what their experiences of oral feedback were and how they would like the feedback to be delivered. I also made observations and recorded three classes. The results of this investigation showed that the students were positive to oral feedback in the classroom. Most of the students had noticed oral feedback being given to them, and the teachers had mostly corrected the students’ grammar and pronunciation. These were also the areas where the students felt they had developed the most from oral feedback. In the questionnaire the students pointed out that they wanted the feedback to be delivered privately and that the teachers have to be careful how they give the feedback, they have to always remember to give positive feedback as well as corrective feedback.

  • 134.
    Hurtig, Markus
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Varieties of English in the Swedish Classroom2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    Many English teachers see British English as the standard variety and teach this variety in the classroom. Their students are, however, also exposed to a great deal of American English in today’s media. As a result, there are a lot of students who use a mixture of these varieties because of the double input, both from media and from the teachers in school. In this paper, I interviewed teachers from Swedish secondary and upper secondary schools to find out what their attitudes towards British and American English were and whether these attitudes were reflected in their teaching. I also examined whether the teachers actually spoke the variety of English they thought they did as well as what their views were on students using a mixture of varieties. The focus of this essay will be on American English and British English.

  • 135.
    Häggstam, Cecilia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Engelska på lika villkor?: Tre pedagogiker2007Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sammandrag

    Med detta arbete vill jag titta på de största skillnaderna mellan en kommunal-, en Montessori- och en Waldorfskola med inriktning på deras engelskundervisning. Detta för att få inspiration till olika sätt att undervisa elever i problem på, i framförallt engelska. För att kunna se de största skillnaderna och likheterna mellan den kommunala skolan, Montessoriskolan och Waldorfskolan började jag med att studera vad som finns skrivit om dem i litteraturen.

    Efter att ha gjort detta valde jag att ta kontakt med en skola av varje sort. Jag besökte de tre skolorna under två dagar vardera under tre veckors tid. Under de två dagarna satt jag med i klassrummet och tittade på hur undervisningen såg ut. Besöket avslutade jag med att intervjua den lärare vars klassrum jag besökte. Intervjufrågorna jag ställde till lärarna var formulerade utifrån den litteratur jag studerat.

    Jag kom fram till att det inte bara finns skillnader utan även likheter mellan skolorna, framförallt mellan den kommunala skolan och Montessoriskolan. Detta både i litteraturen och i resultatet. En av de största skillnaderna mellan de olika pedagogikerna och skolorna var utöver hur de lägger upp elevernas skoldagar, hur de använder sig av de nationella proven. Den kommunala skolan gör de nationella proven i årskurs fem, medan Montessoriskolan gör femmans nationella prov i både fyran, femman och sexan, och Waldorfskolan inte gör dem över huvud taget mer än i årskurs nio. Både Montessoriskolan och Waldorfskolan anser att de kräver mer av sina elever än vad som görs i de nationella målen. Men alla tre skolorna följer målen, även om Waldorfskolorna har sin egen läroplan.

  • 136.
    Hållén, Nicklas
    Linnéuniversitetet.
    [Review] The Postcolonial Low Countries: Literature, Colonialism, Multiculturalism2013Ingår i: Interventions: International Journal of Postcolonial Studies, ISSN 1369-801X, E-ISSN 1469-929X, Vol. 15, nr 3, s. 444-446Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 137.
    Hållén, Nicklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Travel Writing and the Representation of Concurrent Worlds: Caryl Phillips’ The Atlantic Sound and Noo Saro–Wiwa’s Looking for Transwonderland2017Ingår i: Concurrent Imaginaries, Postcolonial Worlds: Toward Revised Histories / [ed] Diana Brydon, Peter Forsgren, Gunlög Fur, Brill Academic Publishers, 2017, s. 59-76Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 138.
    Hållén, Nicklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Linneuniversitetet.
    Remmington, Janet
    “You want people to see you in all your nuanced variety”: An Interview with Noo Saro-Wiwa2015Ingår i: Studies in Travel Writing, ISSN 1364-5145, E-ISSN 1755-7550, Vol. 19, nr 3, s. 274-282Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Born in Nigeria in 1976, Noo Saro-Wiwa grew up in the UK. In 2008 she took a trip around the country of her birth. The journey resulted in her first book, Looking for Transwonderland: Travels in Nigeria (Granta, 2012). It was selected as BBC Radio 4’s Book of the Week and the Sunday Times Travel Book of the Year in 2012. In this interview with Nicklas Hållén and Janet Remmington, Saro-Wiwa covers a range of topics and reflections, including (trans)national identities, readership and reception, the legacy of her father, Ken Saro-Wiwa, and the craft of travel writing. The interview incorporates questions and answers from two occasions: a face-to-face meeting in London in May 2014 and an audience-facing discussion at the University of York’s “African Intellectual Mobilities” colloquium in February 2015.

  • 139.
    Insulander-Reinholdsson, Gunilla
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Grammatik via komik och mimik: En empirisk studie av charader som metod i grammatikundervisning2008Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Föreliggande arbete handlar om ett försök att använda ett varierat arbetssätt i grammatikundervisningen för att främja inlärningen genom att stimulera flera sinnen och stärka den kognitiva utvecklingen i interaktion med andra. Syftet är att undersöka om det är möjligt att använda charader som en pedagogisk metod i fråga om inlärning av grammatik med avseende på satsdelarna subjekt, predikat, objekt, predikatsfyllnad, innehållsadverbial och attribut.

    Undersökningen grundar sig på sju genomförda lektioner fördelade på en gång per vecka i en niondeklass med dramatisering av satsdelar. Eleverna har skrivit loggbok, en intervju med fyra elever har utförts och därtill har jag gjort observationer. Av olika anledningar anser jag inte att urvalsgruppen går att använda som norm för en genomsnittsklass för årskurs nio.

    Resultatet av undersökningen visar att charader som metod inte gick att använda under de premisser som gällde för den utvalda klassen. Dessutom visar resultatet att metoden måste kompletteras med läromedel som stöd för eleverna.

    Slutsatsen är dock att undervisningsmetoden i sig kan fungera då jag tidigare använt den i en annan klass. Därför anser jag att det är möjligt att använda charader som pedagogisk metod för att bredda och variera den traditionella grammatikundervisningen och därmed bättre nå ut till alla elever och därigenom stimulera och främja lärandeprocessen.

  • 140.
    Ivarsson, Kenneth
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Lärarens tydliga mål: För vems skull genomför elever uppgifter i skolan?2014Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sammandrag

    Den här uppsatsen bygger på en enkätundersökning och intervjuer för att försöka ta reda på vad elever har för mål när de genomför uppgifter i skolan. För vems skull genomför de uppgifter, för sin egen eller för att behaga läraren? Det jag kom fram till är att det varierar väldigt mycket. Många elever jagar betyg och då framför allt för sin egen skull, medan andra jobbar enligt parollen minsta möjliga jobb för att behaga läraren och eventuellt få ett godkänt betyg med minimal arbetsinsats. Väldigt många elever har också ganska små förväntningar inför en uppgift i skolan. Vi lärare måste jobba på att öka elevernas förväntningar och få dem att genomföra uppgifter i skolan för enbart sin egen skull.

    Nyckelord: Mål Svenskämnet Lärande.

  • 141.
    Ivarsson, Maria
    Karlstads universitet.
    Undervisning av svensk språkhistoria på gymnasiet: Intervjuer med gymnasielärare, samt elevenkäter2007Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    Abstract

    This thesis explores how secondary schoolteachers in Swedish, prioritise from the Swedish language history materials. The study includes interviews with two Swedish teachers and inquiries with students in two classes at the social science programme (third year). The student literature that is used has been analysed and the teaching is compared with the Swedish central teaching plan. The results show that the students are weak in placing language at different historical time periods and make conclusions of this. The results from both the inquiries and teaching contents disclose a general weakness as it comes to Swedish language history. The interviews points at the standardizing attitude towards the subject, from the teachers influence the size and the depth of teaching the students get in Swedish language history.

  • 142.
    Jansson, Kristina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Franska talas inte bara i Frankrike: - en studie i hur läroböcker i franska behandlar la francophonie2007Studentuppsats
    Abstract [sv]

    Uppsatsen behandlar om och på vilket sätt det faktum att franska talas i fler länder än Frankrike är uppmärksammat i kursplaner och textböcker i franska för gymnasiet. Jag har i detta sammanhang använt termen la francophonie för att beteckna franska talad utanför Frankrike, trots att Frankrike egentligen ingår i detta begrepp.

    Vad det gäller kursplaner kan jag konstatera att de är mycket vagt formulerade, men att det är tydligt att man vill att eleverna skall lära sig om de kulturer och länder i vilka franskan förekommer. Eftersom läroböcker kan ses som en form av konkretisering av kursmålen har jag studerat tolv av dem för att se hur la francophonie behandlas i dem. Jag studerade hur många texter i läroböckerna som behandlar la francophonie, men även på vilket sätt texterna är formulerade. Det visade sig att de flesta böckerna innehöll texter som direkt eller indirekt behandlar franskan som ett globalt fenomen. Det var också tydligt att de flesta texterna gick bortom nationella klichéer för att istället fokusera på individers erfarenheter, något som är nödvändigt eftersom nationella identiteter bara är sociala konstruktioner. Det framkom även att de äldre läroböckerna hade ett mer eurocentriskt perspektiv, medan de nyare lät personer från till exempel le Maghreb komma till tals direkt. Många texter behandlade även de problem och möjligheter som skapas av det faktum att fler och fler personer befinner sig mellan flera kulturer.

  • 143.
    Jansson, Lina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Hur pedagoger kommunicerar med barn i förskolan: En observationsstudie i södra England2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att erövra kunskaper om pedagogernas kommunikationshandlingar gentemot barnen, inom en engelsk pedagogisk verksamhet. Frågeställningen som ligger till grund för min studie är följande:- Hur sker kommunikationen mellan pedagogerna och det enskilda barnet, vid olika lärandetillfällen? - Hur sker kommunikationen mellan pedagogerna och det enskilda barnet, i olika emotionella situationer?

    Undersökningen är en kvalitativ studie, där pedagoger på en engelsk privat förskola har observerats. Barngruppen bestod av 11 till 18 barn i åldrarna fem och sex år, medan två till tre pedagoger närvarade varje dag.

    I resultatdelen har materialet om hur pedagogerna har kommunicerat med barnen behandlats utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Pedagogerna i den engelska förskolan innehar makt, och använder den i sitt förhållningssätt gentemot barnen. Varje pedagog kommunicerar med barnen på olika sätt, och de verkar inte utgå från någon gemensam mall. 

  • 144.
    Jansson, Petra
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Learning by Doing: Can Students Become More Proficient in Grammar Through Feedback by Underlining?2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The aim of this paper was to investigate if students could become more proficient in their grammatical skills through feedback by underlining. The focus is on the problems students have with verbs when they learn English as a foreign language. 16 students from two different classes participated in the investigation. Eight of the students were interviewed on two occasions. They were shown essays they had written during the fall term of 2005. The teacher had underlined the errors they had made. During the interviews the students were asked to correct and explain the errors. The other eight students served as a control group since it could be suspected that the interviews might have an impact on the students’ performance.

    The results of this paper show that the students who were interviewed were able to correct most of the errors that had been underlined. The students in this group also seemed to improve more than the control group, but the results of this investigation are inconclusive, since the total number of errors made was fairly small. Therefore, it is difficult to determine how much the students improved their proficiency in English grammar.

  • 145.
    Jelbring, Gunilla
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Lust att lära sig läsa: En jämförelse av två olika läsinlärningsmetoder; ljudmetoden och Whole language (kiwimetoden)2006Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Min avsikt var att genom detta examensarbete dels lära mig mer om läsinlärning i allmänhet och dels att undersöka hur man kan använda sig av skönlitteratur i större utsträckning. Jag har under årens lopp som jag arbetat inom skolan hittills endast stött på användandet av ljudmetoden och den form av läsläror som bygger på texter som inte är kopplade till ett sammanhang; tex vi ser en sol, en ren ser ner i en sjö osv. Efter våra skönlitteraturstudier i svenskämnet på lärarutbildningen blev jag mer och mer intresserad av att använda mig av skönlitteratur och texter där orden är satta i ett meningsfullt sammanhang.

    Jag hörde talas om Whole Language eller kiwimetoden som den också kallas och bestämde mig för att ta reda på mer om hur den metoden fungerar. Jag bestämde mig för att göra en jämförelse mellan den traditionella ljudmetoden och Whole Language (kiwimetoden). Tillvägagångsättet har varit kvalitativa intervjuer med pedagoger och barn som har erfarenheter av de olika sätten att lära sig läsa. Att intervjua framförallt eleverna har varit väldigt lärorikt för mig och jag har i mina resultat kommit fram till att jag har lyckats skönja en större läsglädje hos de elever som har undervisats enligt kiwimetoden. Samtidigt tror jag inte att men helt ska förkasta den äldre ljudmetoden – utan plocka delar även från detta sätt att lära ut. Det viktigaste för eleverna verkar vara att läraren är positiv och själv känner sig nöjd med det sätt han/hon använder sig av.

    Nyckelord: kiwi-metoden, ljudmetoden, lust, läsning

  • 146.
    Jensen, Elsa
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    El uso de una aplicación digital de traducción en las clases de ELE en el bachillerato sueco.: Un estudio sobre la efectividad y exigencias sobre la implementación de Google Translate en la enseñanza básica para ejercicios de traducciones de textos.2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate if the digital application program Google Translate is useful in the Spanish classes with students who are still learning Spanish at early stages. This study makes an approach of texts translated by 25 students from the same class, who study Spanish at level A.2.2. During the first part of the study, the participants were divided into five groups depending on their knowledge according to the Swedish grade system. The 25 students have, during two different occasions, translated a text from Swedish to Spanish with the help of Google Translate and a physical word lexicon. In the second part of the study, we show the results of two questionnaires that we prepared for the students who participated in the investigation. We also had eight teachers participating by answering a questionnaire to get to know their opinions and experiences with the machine translator.

    The results of the survey show that Google Translate can only be a good didactic resource in Spanish classes if the students have enough knowledge about the language. It also shows that all the participants, regardless of their level of knowledge in Spanish, trust the application to be accurate and helpful in the translating activities. We can also state that through the results of the questionnaires we point that the students need to be informed about the benefits and the consequences regarding the use of the digital application GT.

  • 147.
    Jewell, Arwen
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Through a Piece of Colored Glass: An Analysis of Caddy Compson in The Sound and the Fury2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The Sound and the Fury is William Faulkner’s story of the Compson family’s downfall in the American South during the early 20th century. The novel illustrates the impact on the cultural identity of the South of strictly defined social roles and the tension they created in the aftermath of slavery and defeat in the Civil War. In my analysis, I have chosen to focus on gender issues, especially in their Southern manifestation. The Compsons’ daughter, Caddy, figures prominently in the sons’ narratives, but is only portrayed through their perceptions and memories. My aim is to determine Caddy’s significance in the novel by exploring her relationships with her brothers, as seen through their eyes, and how she is characterized by them. In Benjy’s narrative, I examine her actions as a little girl in light of the Eve myth and the icon of the virgin mother. Quentin’s obsession with Caddy's sexuality as a teenager reveals the implications of associating female sexuality with death, the role of language in reproducing and combating established gender power structures, and the impact of traditional gender roles on women and men. Jason’s binary categorization of women as virgins or whores turns the few glimpses of Caddy as a mother into that of a woman treated as a commodity of exchange. In each of their narratives, Caddy is a dynamic character whose words, body, and actions expose prevailing social and gender power struggles. By conjuring her presence through her absence, her brothers reveal the depth and destructiveness of the social imperatives that underlie their attempts to control her. I suggest that Caddy’s role in the novel is to disrupt the brothers’ narratives and challenge the underlying Southern social and gender constructs that imbue them.

  • 148.
    Johansson, Annelie
    Linnéuniversitetet, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Bedömning av elevtext.: En fallstudie i årskurs fem.2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sammandrag

     

    Den här undersökningen är en fallstudie som handlar om bedömning av elevtexter. Syftet med studien är att undersöka vad som karaktäriserar elevtexter som lärare bedömer som starka respektive svaga. De texter som analyseras är skrivna av elever i årskurs fem och ingår i en skrivuppgift som genomförts inom den ordinarie undervisningens ramar. Lärarens analys av sluttexterna jämförs med språkteoretiska modeller. 

         Undersökningens resultat visar att det finns ett starkt samband mellan lärarens bedömning och de språkteoretiska modeller som används i undersökningen. Läraren i fallstudien ligger nära de språkteoretiska modellerna i sina definitioner av kvaliteterna och i värderingen av elevtexterna, men det finns en osäkerhet i lärarens definition av de kvaliteter som mäts särskilt vad det gäller den röda tråden och hur textlängd samt sammanbindningssignaler påverkar texten.

  • 149.
    Johansson, Ellen
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Chained Thoughts Broken by Chains of Thought: An Analysis of the Narrative Style Used in Virginia Woolf's A Room of One's Own2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    Abstract

    Chained Thoughts Broken by Chains of Thought

    An Analysis of the Narrative Style Used in Virginia Woolf’s A Room of One’s Own

    The purpose of this essay is to analyse the narrative style used in Virginia Woolf’s A Room of One’s Own in order to show in which ways it supports and reinforces the author’s arguments in her quest for a more equal society. One of the most prominent stylistic means applied by Woolf is her ‘train of thought’, linking one reflection to another like wagons in a railway convoy or like loops in a chain (therefore also sometimes referred to as ‘chain of thought’ in dictionaries). By examining how different rhetorical devices are applied within this train or chain of thought and in which ways these strategies are linked to the main elements of persuasion (ethos, pathos and logos) in Aristotelian Rhetoric, I have found that one of Woolf’s central themes - the resentment against confinement and the advocacy of androgyny or mixed-gendered thinking - is mirrored in her style. It reflects the author’s call to resist society’s restrictions by its unrestricted combination of different rhetorical strategies; this mixture of stylistic, partly gender-neutral devices helps her to create a common ground where she can reach and appeal to both genders in a very effective and innovative way, thus enabling her chain of thoughts to break some of our chained thoughts.

    Ellen Johansson

    Engelska C

  • 150. Johansson, Helena
    Läsinlärningsmetoder: En kvalitativ studie om hur pedagoger motiverar val av läsmetod2012Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
1234567 101 - 150 av 356
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf