Endre søk
Begrens søket
1234567 1 - 50 of 833
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    African education systems, a postcolonial perspective2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 2.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Lektioner om ledarskapskvalitet och röstningsförfarande i sydafrikanska grundskolor2011Inngår i: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, KAPET. Karlstads universitets Pedagogiska Tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 1, nr 1, s. 96-107Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna studie tar sin utgångspunkt i hur lärare undervisar om den sociala utvecklingsdelen av ”Life Orientation” i sydafrikanska grundskolan. Specifikt fokus ligger på lektioner om ledarskapskvalitet och om att rösta för tredjeklasselever i fyra skolor. Var och en av klasserna dominerades av antingen svarta, färgade, vita eller blandade grupper av elever. Ulf P Lundgrens ramfaktorteori användes för att studera skolans organisation. Basil Bernsteins ”Pedagogic device” användes för att förstå olika pedagogiska verksamheter i klassrummet. Fältarbeten med en etnografisk metod och en kvalitativ strategi användes för att få tillgång till empiriska data. Policy- och läroplansdokument, riktlinjer och läroböcker analyserades. Klassrumsobservationer i fyra klasser och intervjuer med 14 tredjeklasslärare genomfördes. För att vara lärare i Sydafrika krävs minst två års lärarutbildning efter avslutad gymnasieskola. Lärarna i de klasser som studerades genomgick sin lärarutbildning under apartheidtiden. På grund av begränsad fortbildning och bristande erfarenheter av den nya läroplanen hade de ibland svårigheter att förstå och tolka det aktuella ämnet. Enorma skillnader i material, ekonomiska och organisatoriska resurser förelåg mellan olika klasser och skolor. Lärarna dominerade lektionerna och direkt överföring användes som metod. Det sätt lärarna höll lektion om ledaregenskap och om att rösta varierade, men alla visade demokratiska brister. Lärarna valde själva kandidater till klassledare i tre av klasserna. Det blev också tydligt att klassernas miljöer inte befrämjade vare sig kritiskt och kreativt tänkande eller demokratisk fostran.

  • 3.
    Abrahamsson, Lars
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Skapar gymnasielärare trygghet för eleverna i klassrummet?: En studie kring lärarens påverkan av trygghet i klassrummet2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Mitt syfte är att visa att känslan av trygghet spelar större roll för undervisningsklimatet i klassrummet än disciplin. Vi bombarderas dagligen i media från olika tyckare som har åsikter om hur skolan skall skötas för att den ska bli bättre och hur misskött den är nu idag. Det är nästintill omöjligt att sålla i det stora informationsflödet och avgöra vad som är relevant för att ge eleverna bästa möjliga inlärningsklimat i skolan. Kan det vara så att en skola som ger eleverna en känsla av trygghet är den som ger bästa inlärningsklimatet? Genom att besöka några klassrum, studera hur lektionerna fungerade i verkligheten och sedan intervjua de berörda lärarna om deras syn på trygghet i klassrummet, fick jag bekräftelse på att så kunde vara fallet. Tyvärr är det så att disciplin är lättare att skapa än trygghet men då kan undervisningsklimatet bli lidande. Att ha en trygg miljö är ett bättre sätt att rusta eleverna för att möta den undervisning som de ska klara av under sin skoltid. Dessutom, om en elev har en egen grundtrygghet i sig själv när hon ska möta världen efter skolan så finns det en större chans att ungdomarna klarar sig bra. Utifrån resultat jag fick anser jag att en lärare som funderat på hur man skapar trygghet i klassrummet, arbetar som en demokratisk ledare och involverar eleverna i regelbyggandet och undervisningen, är den lärare som skapar ett bättre studieklimat.

  • 4.
    Alm, Maria
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Teaching materials and students with mental retardation2008Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Teaching materials and students with mental retardation



    From a socio-cultural perspective, teaching materials can be regarded as mediating tools for transferring culturally based knowledge, norms, values and traditions. While literature on teaching materials in general is substantial, few investigations have been conducted on teaching materials for students with mental retardation.



    In this paper I will present parts of an ongoing project in which this issue is focused. The study includes about twenty students in two training school classes and one class for students with mild mental retardation, covering the grades 7 10 in the compulsory school.



    Teaching materials in this study are defined as cultural tools used in education and serving a pedagogical function in programs for students with mental retardation (särskolan). My preliminary findings indicate predominance for everyday skills in teaching material activities. Reading or mathematical development in teaching material activities are of low priority. The activities often imply dilemmas the teacher have to master.

  • 5.
    Alm, Maria
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Berthén, Diana
    Bladini, Kerstin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Johansson, Iréne
    Komplicerad skolsituation - elever med utvecklingstörning och deras lärare2001Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 6. Andersson, Bo.
    et al.
    Hägglund, Solveig
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barnets rättigheter2002Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 7. Andersson, C.
    et al.
    Gustafson, K.
    Lindblad, S.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    From Childhood to Adolescence in the Context of Schooling1998Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 8.
    Andersson, Eva
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Vilka roller får fritidspedagogen i klassrummet2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of the study was to look into the subjects which the students express when they cry out to their recreation instructor, if there are similarities and differences in the subjects when they turn to their recreation instructor or when they instead turn to their teacher, which different roles and positions the students place their recreation instructors and the teachers in. I have used focused observations during three days in two different schools. Using the ideas of J.Butler on performative perspective, I´ve analyzed the way the students have positioned their recreation instructors and teachers through speech and actions. My conclusion is that students early on see hierarchical structures in school and help maintaining them.

  • 9. Andersson, Åsa
    et al.
    Nordberg, Marie
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Nordström, Annika
    Riis, Mats
    Ågren, Marja
    En etnologisk odyssé till Budapest2001Inngår i: FU-Mummel, vt -2001. Etnologiska Institutionen, Göteborgs universitetArtikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 10.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barns språkutveckling1993Bok (Fagfellevurdert)
  • 11.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barns uppfattningar om läsprocessen1993Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 12.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barnskola för 6-åringar: Ett möte mellan förskola och skolan1995Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 13.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Extra stöd till barn med läs- och skrivsvårigheter: En undersökning av omfattning och kriterier för extra stöd i läs- och skrivundervisning på lågstadiet1996Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 14.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Från förskola till skola1997Inngår i: Röster om den svenska barnomsorgen / [ed] Socialstyrelsen, Stockholm: Socialstyrelsen , 1997Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 15.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Gymnasielärares uppfattning av åtgärder för elever med läs- och skrivsvårigheter1999Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 16.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    IT strategier i svenska skolor: En undersökning av visioner, mål och tillämpningar av IT i förskola, grundskola och gymnasiet1999Rapport (Fagfellevurdert)
  • 17.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Linguistic games as a way to introduce reading and writing in preschool groups2000Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 18.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Läs- och skrivutveckling i förskoleklass2003Inngår i: Lagarbete och tidig läs- och skrivutveckling / [ed] Birgitta Lidholt, Stockholm: Skolverket , 2003Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 19.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Läsuppfattningar hos elever på mellanstadiet i relation till föräldrastöd och läsfärdighet1994Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 20.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Phonemic awareness in preschoolchildren: Four studies on the relationship between phonemic awareness, reading ability and short-term memory1991Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 21.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Skolstart vid sex eller sju årsålder1997Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 22.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Språkprojekt i Kronoparkens BO: En beskrivning av resultat och erfarnheter från ett år med Bornholmsmodellen1998Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 23.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Starting school at six or seven: Short and long-term effects of entering school at six or seven1998Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 24.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    The developmnet of phonological recoding and orthographic decoding of single words1996Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 25.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Utveckling i förskoleklass ur ett verksamhets- och barnperspektiv: Lägesrapport till regeringen1999Inngår i: Rapport till regeringen. Integration förskoleklass - grundskola / [ed] Birgitta Lidholt, Stockholm: Skolverket , 1999Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 26.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Verbalt korttidsminne hos barn med Down syndrome1995Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 27.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Verksamhet i förskoleklassen med fokus på språkstimulans och integration1999Inngår i: Vägar till pedagogiken i förskola och fritidshem / [ed] Inge Johansson och Ingrid Holmbäck Rolander, Stockholm: Liber , 1999Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 28.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Verksamhet med läsning och skrivning i förskoleklass2003Inngår i: Lagarbete och tidig läs- och skrivutveckling / [ed] Birgitta Lidholt, Stockholm: Skolverket , 2003Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 29.
    Asghari, Hamid
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Relationen mellan tidigare livs- och yrkeserfarenheter och undervisning på industriprogrammet i två yrkeslärares livsberättelser2012Inngår i: Livsberättelser Mening och identitet i tid och rum: Mening och identitet i tid och rum / [ed] Marie Karlsson och Héctor Pérez Prieto, Karlstad: Karlstads universitet, 2012, s. 7-20Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 30.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Being a skilled reader: Reception patterns in vehicle engineering students' literature discussion2012Inngår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 3, nr 2, s. 243-257Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article explores how four male vehicle engineering students at an upper secondary school in Sweden engage in literature discussion. The study combines a Conversation Analysis (CA) approach with a reception theory perspective and shows that the boys use direct reported speech (DRS) in their interaction as a technique to handle intimate and personal dimensions in the text, but also to construct themselves as skilled readers. Approaching the empirical data in this way makes it possible to go beyond the stereotyped images of (working class) boys presented in so many research papers and provide a more nuanced picture of boys' reception pattern in a school context.

  • 31.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Konsten att parkera: Identitetskonstruktion i fordonspojkars litteratursamtal2011Inngår i: KAPET. Karlstads universitets Pedagogiska Tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 1, nr 1, s. 20-40Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln handlar om fordonspojkars litteratursamtal. I artikeln visas hur några fordonspojkar på gymnasiet engagerar sig i hur litterära karaktärer i den roman de har läst hanterar olika motorfordon, och hur pojkarna är måna om att visa upp inför varandra att de har de kunskaper och de erfarenheter som krävs för att kunna hantera olika typer av motorfordon. Att pojkarna genom sina studier på fordonsprogrammet utbildar sig till fordonsmekaniker, lastbilsförare eller grävmaskinister aktualiseras på så sätt i det litteratursamtal pojkarna är involverade i. Samtidigt är det möjligt att tala om en motsatt rörelse som iscensätts i litteratursamtalet; en rörelse som innebär att pojkarna i och med sitt handlande på samma gång konstruerar sig som just fordonselever och som kunniga yrkesmän. Dessa identitetsskapande processer äger rum inom ramen för det litteratursamtal som pojkarna på egen hand genomför utan lärarens direkta medverkan, vilket innebär att fordonspojkarna på så sätt även konstruerar sig som skötsamma elever som tar ett ansvar för sina litteraturstudier.

  • 32.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Läsning som identitetsskapande handling.: Gemenskapande och utbrytningsförsök i fordonspojkars litteratursamtal.2010Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In this dissertation literature discussions which include students of Vehicle Engineering at a Swedish upper secondary school will be discussed. The students are all boys. The study is focused on these boys’ small-group literature discussions, and the aim of the study is to describe what happens when they discuss four of the novels that form an integral part in the context of their Swedish studies. Principal fields of interest are the readings and the reception that the boys give utterance to in the literature discussions, as well as the identity-constructing processes which set in when they interact in the light of what they have read.

    The empirical material consists of eleven video recorded small-group discussions, and a conversational analytic perspective is combined with a reception theory perspective in the dissertation.

    The study shows that a sense of community is vital to the core of the boys’ literature discussions, and this has an influence on the reception and the readings that come up in the discussions. The boys are anxious to come to an agreement and voices which threaten to shatter the sense of community that has been constructed in the discussions are opposed in different ways. The literature discussions are not only arenas where the boys construct themselves as readers but are also considered as a forum where various identity-constructing practices take place.

    As readers these boys are bound to what can be read, and what cannot be read, in literary texts, but it is possible to see a certain development in their readings towards a more complex attitude, such as they find expression in the discussions. The boys also carry out the literature discussions, and the constructed sense of community is based on the reading of the novel to be discussed in a small-group discussion. Thus the boys take on the responsibility for their own learning as well.

    Many of the processes in which the boys are involved during the literature discussions could be described as processes of social reproduction, but various dividing lines which could be identified in the study also show that there are openings for other directions of the discussions.

     

  • 33.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Man kunde riva bort allt innan kapitel sex2007Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 34.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    När brytpunkter uppstår2008Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 35.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Towards a sense of community: When literature becomes a socialization instrument2008Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 36.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Var är Elias mamma?2008Inngår i: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, KAPET, ISSN 1653-4743, Vol. 4, nr 1, s. 105-123Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 37.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Visst läser pojkar också!2010Inngår i: Växtkraft: Om svenskämnets möjligheter / [ed] Madeleine Ellvin och Lena Manderstedt, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2010, s. 11-21Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 38.
    Asplund, Stig-Börje
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Ellie is the coolest': class, masculinity and place in vehicle engineering students' talk about literature in a Swedish rural town school2013Inngår i: Children's Geographies, ISSN 1473-3285, E-ISSN 1473-3277, Vol. 11, nr 1, s. 59-73Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article aims to show how boys in a vehicle engineering programme at an upper secondary school in Sweden use their reading and literature discussion in their identity construction and how the classroom is converted into a place where the boys create the social space that they are a part of. This article is written in the intersections between different disciplines, research fields, and theoretical and methodological perspectives, and it is argued that this approach makes it possible to exceed each respective limitation and present a more nuanced and far-reaching discussion about how children use literature discussions in the construction of identity and place.

  • 39.
    Axelsson, Jan
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Kilbrink, Nina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörsvetenskap och fysik (from 2013), Science, Mathematics and Engineering Education Research (SMEER).
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Learning study i svetsundervisning: en yrkeslärares professionsutveckling2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 40.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Avvikelse eller levd erfarenhet: Om perspektiv på talandet hos barn med Downs syndrom2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 41.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Childrens´s participatory rights in a life-world perspective2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 42.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Metaforer som redskap för talutveckling2004Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 43.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Preschool Children’s Participation as Lived Experience2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 44.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Talandet som levd erfarenhet: En studie av fyra barn med Downs syndrom2006Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 45.
    Bengtsson, Karin
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Bladini, Kerstin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Specialpedagogik som kompetens och komplexitet: Förskolebarns erfarenheter av delaktighet2012Inngår i: Barn, barndomar, rättigheter och utbildningar: Vänbok till Solveig Hägglund / [ed] Annica Löfdahl & Héctor Pérez, Karlstad: Karlstad University Press, 2012, 13, s. 1-12Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 46.
    Bengtsson, Karin
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Johansson, Iréne
    Samtal om tal2002Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 47. Berginge, S.
    et al.
    Löfdahl, Annica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    På väg mot en homogeniserad förskola? - förskolors presentationer på Internet2008Inngår i: Karlstads universitet Pedagogiska Tidskrift (KAPET)Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 48. Berginge, S.
    et al.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Löfdahl, Annica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    The performative pre-school - presentations on the web2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 49.
    Bernmark-Ottosson, Ann
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Tänkbara didaktiska konsekvenser av lärarstuderandes demokratiuppfattningar2009Inngår i: Ämnesdidaktiska brobyggen: didaktiska perspektiv inom lärande och forskning, Karlstad: Karlstad University Press , 2009, s. 90-98Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 50.
    Bjurulf, Veronica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Teknikämnets gestaltningar: En studie av lärares arbete med skolämnet teknik2008Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The thesis deals with how technology as a school subject is presented to the pupils in the Swedish compulsory school at junior high school level. The main focus is on how teachers work with the subject matter in teaching, which is on the level of the enacted curriculum. The official documents established by the national school authorities, the intended curriculum, and the hidden curriculum are both of special interest in the study. The hidden curriculum refers to possible, but not intended consequences of the enacted curriculum for pupils’ understanding of technology as a school subject. 

              The empirical analysis of the study is based on a narrative analysis on the one hand and the variation theory on the other. The empirical data collection consists of data from: (a) interviews with five teachers and (b) a series of classroom observations, covering an entire section of each teacher’s course of the subject matter.

              The data from the interviews with these teachers indicated that they understood the concept of technology as human made artefacts aiming to satisfy practical needs. When it came to the understanding of technology as a school subject the teachers differed between understanding the aim of the subject as to: (1) practice craftsmanship, (2) prepare the pupils for future careers as engineers, (3) illustrate science, (4) strengthen girls’ technical self-confidence and (5) get the pupils interested in technology in order to become inventors in the future.

    The data from the classroom observations indicated that the teaching presented in technology gave the pupils the opportunity to develop three specific capabilities: (1) evaluate and test functionality, (2) be precise and accurate and (3) construct, build and mount. The three capabilities were possible to develop when accomplishing tasks of practical character. Results also indicated that technology as a school subject was taught in different ways depending on the teachers’ educational background, the physical learning environment and the size of the school class. Variation theory was applied as a tool in the analysis of the data from the classroom observations, i.e. the teachers’ ways of working with the subject matter. The analysis indicated that the most frequently used pattern of variation was ‘contrast’.  Through the contrast-variation the teachers managed to contrast better or worse alternatives of constructing and using artefacts. It can be argued that this pattern of variation, ‘contrast’, is the proper pattern when pupils are working with limited or expensive material.

              The overall conclusion of the study is that teachers’ interpretations of current intended curriculum and their choices of subject matter and teaching methods affect which abilities the pupils are offered to develop in technology as a school subject. Based on the results of the study it can be argued that the education and the teaching of technology lacks realism and the result is that technology as a school subject may be experienced by pupils as not very important. It is obvious that the school subject technology, as well as teaching in technology, in the Swedish compulsory school, demands more attention from the national school authorities, in order to develop the pupils’ understanding that technology as a subject is related to the future development of society and social welfare.

     

1234567 1 - 50 of 833
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf