Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 31 av 31
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Student 'sustainability consciousness' and decision making on sustainability dilemmas: Investigating effects of implementing education for sustainable development in Swedish upper secondary schools2014Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The central role of education for sustainable development (SD) has been emphasized since the 1990s. SD involves the three areas of environment, economy and society, with a focus on the relationships between environmental protection and human development. Education for sustainable development (ESD) takes a holistic view on the environmental, economic and social dimensions of SD and aims to empower students to engage in the democratic development of society in a more sustainable direction. Policy-level and research community discussions have addressed the ways in which ESD has been implemented internationally. This study focuses on upper secondary students, and investigates their views on sustainability and the ways they make decisions related to SD. The study aims to address the interdisciplinary and multidimensional content embraced in the concept of SD and the development of competences often associated with ESD. A survey investigating students’ (n=638) sustainability consciousness (SC) and their decision-making in a number of SD related contexts was conducted in 15 Swedish upper secondary schools. The results show that students attending schools with an ESD profile are characterized by stronger SC than students attending regular schools; however the difference is small and mostly related to the economic dimension of SD. Furthermore, students who prioritize environmental decisions in SD dilemmas show stronger SC than students giving priority to economic reasons. When environmental, economic and social dimensions are introduced separately, social aspects are given the highest priority by the students. In contrast, environmental aspects are up-graded when the dimensions are introduced in an integrated manner. However, different dimensions are prioritized in different contexts. The study provides empirical support for using multiple contexts and including both harmonious and conflict-based perspectives on SD in education. It also contributes knowledge to the discussion about the implementation of ESD in Sweden in terms of outcomes among students.

  • 2.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    An explorative study of student understandings of the relationships between the environment and the economy2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 3.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Education for sustainable development: Student views on environmental, social and economic dimensions of sustainable development and their interrelationships2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Sustainable development (SD) isbased on the idea that environmental problems must be managed in relation to social and economic perspectives. The important role of education for a more sustainable future has been emphasized in transnational policy documents over the years (UNESCO 2006;2015). In education for sustainable development (ESD), an interdisciplinary approach to SD can facilitate students’ understanding of its complexity (Gough 2002; Warburton 2003). This contribution aims to provide insight into young adults’ views of the relationships between dimensions of SD. 638 students in their final year of upper secondary schools across Sweden (age 18-19) responded to a Likert-scale questionnaire. The results indicate that economic perspectives are associated with great complexity and less recognized compared to social and environmental perspectives in SD (Author et al. 2014; 2015). The role of the economy has been discussed longtime, in relation to its impact on the environment and the development of the society (e.g. Daly 1990; Ekins 2000; Neumayer 2003; Hopwood et al. 2005; Costanza et al. 2014). It is argued that sustainability education should embrace critical and reflective perspectives, however few educational studies have focused on the role of the economy in SD. A study from Australia concludes that economic perspectives in sustainability education are largely missing and thus, the status quo is not being challenged (Dyment et al. 2015). To look deeper into students’ understanding of economic perspectives in SD, we performed an explorative cluster analysis (Author et al. submitted), based on student responses to items concerning the relationships between economic growth, economic development and SD. Four viewpoints emerged from the analysis, which we labeled into The un-differentiating positive, The nuanced ambivalent, The bilaterally convinced and The critical ones.

  • 4.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Exploring studentunderstandings of economic perspectives in sustainable development2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Exploring the Role of the Economy in Young Adults’ Understanding of Sustainable Development2018Ingår i: Sustainability, ISSN 2071-1050, E-ISSN 2071-1050, Vol. 10, nr 8, s. 1-17, artikel-id 2738Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Theeconomicdimensionisoneofthecentralperspectivesinbothsustainabledevelopment and education for sustainable development. The role of the economy in sustainable development has been discussed extensively over the years and different views exist about how economic activities affect other sustainability dimensions. How young people view the relationships among economic perspectives and sustainable development seems to be an underemphasized perspective in sustainability education and underexplored in the field of sustainability education research. This study uses cluster analysis, which is an explorative approach, to identify and analyze young peoples’viewsoftherelationshipsbetweeneconomicgrowth,economicdevelopmentandsustainable development. Six hundred and thirty eight students (age 18–19) from 15 schools across Sweden responded to a questionnaire probing (1) views on these relationships, and (2) their environmental consciousness. Four clusters of students differing in their views on the economy in sustainable development were identified in the analysis: un-differentiating positive, nuanced ambivalent, two-way convinced, and critical. Further analysis indicated that some groups differed in their perception of the environmental dimension of sustainable development. Implications of these findings are discussed from the perspective of education for sustainable development.

  • 6.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Separated and integrated perspectives on environmental, economic, and social dimensions: an investigation of student views on sustainable development2016Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 22, nr 8, s. 1115-1138Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The sustainable development (SD) concept is based on the idea that economic and social development should be linked to the environment. However, controversies about various associated issues often arise due to the differences in protagonists’ viewpoints, depending partly on whether they focus mainly on environmental, economic, or social dimensions and partly on ideological stances related (for instance) to the optimal ways of promoting economic growth and social justice. This study investigates views of 638 Swedish upper secondary students who responded to a questionnaire probing their views of SD from two perspectives. In the first, the dimensions were separately introduced, so the respondents only had to consider one dimension at a time. In the second, the dimensions were introduced in an integrated fashion, so the respondents had to consider effects related to all three dimensions. The results strongly indicate that the students’ views and priorities concerning the dimensions depend on both the perspective and the context. Implications for teaching and learning are discussed. 

  • 7.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Separated andintegrated approaches to investigate student views on dimensions of sustainable development2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Student Decision-making on Sustainability Dilemmas and its Relationship to Sustainability Consciousness2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Student views on the dimensions of sustainable development: A matter of context, congruence and conflictManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
  • 10.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). University of Antwerp, Belgium.
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Chang, Tzuchau
    National Taiwan Normal University, Taiwan.
    A cross-cultural comparative study of sustainability consciousness between students in Taiwan and Sweden2019Ingår i: Environment, Development and Sustainability, ISSN 1387-585X, E-ISSN 1573-2975, s. 1-27Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Education for sustainable development (ESD) is promoted as one important component in the endeavor toward sustainable development. Goal 4 in the Sustainable Development Goals (UN in Sustainable development goals—17 goals to transform our world, 2017) in particular targets the role of ESD in this respect. The importance of cultural specificity in ESD is emphasized in numerous international policy documents, but there are few cross-cultural studies that focus on the broad context of sustainable development and ESD. The current study investigates the sustainability consciousness of grade 12 students (age 18–19) in Taiwan (N = 617) and Sweden (N = 583) and discusses the implications for ESD policy and practice. The findings indicate that significant differences exist between the two samples, both with respect to their sustainability consciousness and within the three sub-constructs of knowingness, attitudes and self-reported behaviors. The differences are considered in light of the cultural value orientations of the East Asian and Western European regions. Implications for ESD are discussed from the perspective of cultural specificity.

  • 11.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Chang-Rundgren, Shu-Nu
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörs- och kemivetenskaper.
    Investigating Swedish upper secondary students’ integrated understanding of sustainable development2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 12.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Chang-Rundgren, Shu-Nu
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörs- och kemivetenskaper.
    The implementation of education for sustainable development in Sweden: Investigating the sustainability consciousness among upper secondary students2014Ingår i: Research in Science & Technological Education, ISSN 0263-5143, Vol. 32, nr 3, s. 318-339Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background: Sustainable development (SD) is a complex idea, based on environmental, economic and social dimensions. In line with SD, education for sustainable development (ESD) is an approach to teaching that combines cognitive and affective domains and aims to build empowerment abilities.

    Purpose: The purpose of this article is to investigate effects of the implementation of ESD in Sweden, in terms of developing students’ sustainability consciousness (SC). Two groups of students were included: one was from schools with a profile of ESD and the other one was from comparable schools without explicit ESD-profile.

    Sample: A total of 638 students from upper secondary schools (grade 12) in science-related or social science-related programs participated in the study.

    Design and methods: A procedure was created for the selection of schools considered to be the most active in using an ESD approach as well as comparable schools with no explicit ESD approach. During spring 2013, the students responded to a questionnaire based on sustainability knowingness, attitudes and behaviors within the environmental, economic and social dimensions of SD that together constitute the concept of SC. Data were analyzed using SPSS software.

    Results: The results indicate that there are significant differences in SC between students from schools that teach with an ESD approach compared to students from regular schools. Furthermore, a significant difference between the two groups of students was found in the underlying economic dimension of SC. No significant differences were found in the environmental and social dimensions of SC.

    Conclusions: Although the results show that ESD-profiled schools have effect on students' SC, the effects are relatively small. Therefore, the effects and nature of the implementation of ESD are discussed.

  • 13.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Questionnaire 12th grade short version2019Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 14.
    Berglund, Teresa
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). University of Antwerp.
    Investigating the Effectiveness of Whole School approaches to ESD in Four Swedish Schools2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 15.
    Boeve-de Pauw, Jelle
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). Univ Antwerp, Fac Social Sci, Res Unit Edubron, Dept Training & Educ Sci, Prinsstr 13, B-2000 Antwerp, Belgium..
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    The Effectiveness of Education for Sustainable Development2015Ingår i: Sustainability, ISSN 2071-1050, E-ISSN 2071-1050, Vol. 7, nr 11, s. 15693-15717Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Perhaps the most important issue in our time is how to sustain our planet's resources, while developing wealth and well-being for a growing population. This monumental task has been defined in the concept of sustainable development (SD). During the last few decades the world communities have agreed upon addressing SD through international treaties. As a response Education for Sustainable Development (ESD) has been launched as an answer to cope with sustainability. However, empirical studies are a missing link in the discourse around ESD, where decisions and implementation strategies are heavily based on policy recommendations and gut feelings by practitioners. We used data from 2413 students in grades 6, 9, and 12 from 51 schools across Sweden to study the effectiveness of ESD. In line with the current debate on the definition of ESD, we quantified the extent to which teaching can be labeled as holistic and/or pluralistic. Through a series of descriptive analyses and the estimation of structural equation models, our results indicate that ESD can indeed impact on student outcomes in terms of their sustainability consciousness. The results of this study reveal the key role ESD plays in addressing SD, paving the way for a more sustainable future.

  • 16.
    Boeve-de Pauw, Jelle
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    The effectiveness of education for sustainable development: Pluralism and holism in the classroom. Oral presentation within the international symposium "Environmental literacy" grounded in theory and approved in environmental / sustainability education practice2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 17.
    Boeve-de Pauw, Jelle
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    The effectiveness ofeducation for sustainable development2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 18.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    The effect of ESD implementation in the Swedish school system on students’ sustainability consciousness2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    he UN Decade of Education for Sustainable Development (DESD) draws to an end. During this decade, numerous schools in Sweden have implemented Education for Sustainable Development(ESD) as an explicit guiding approach in teaching. In this study, we investigate what impact this teaching approach has had on pupils’ holistic viewpoint of sustainability in comparison with pupils ́ taught in regularschools. In order to accomplish theinvestigation we introduce the concept of sustainability consciousnessto represent the holistic viewpoint of sustainability.

  • 19.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). University of Antwerp.
    Assessing The Effect Of Education For Sustainable Development In The Swedish School System2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 20.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). University of Antwerp.
    The effect of education for sustainable development in Swedish schools2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Perhaps the most important issue in our time is how to sustain our planet’s resources, while developing wealth and well-being for a growing population. This monumental task has been defined in the concept of sustainable development (SD). During the last few decades the world communities have agreed upon addressing SD through international treaties. As a response Education for Sustainable Development (ESD) has been launched as an answer to cope with sustainability. In the past it has been suggested that education through improved knowledge levels and/or changed values would change people’s behavior in a more environmental friendly way. These suggestions have been criticized since sustainable problems often are ‘wicked’, i.e. problems that are difficult or solve because of incomplete, contradictory, and changing requirements based on what perspectives you prioritize. Instead transformative perspectives on ESD has been propagated the last decades suggesting that education should foster ‘critical thinkers’ and ‘action competence’ so that the future generation can decided upon and take action in an insightful way to these wicked problems. However, empirical studies are a missing link in the discourse around transformative ESD approaches, where decisions and implementation strategies are heavily based on policy recommendations and gut feelings by practitioners. We used data from 2413 students in grades 6, 9, and 12 from 51 schools across Sweden to study the effectiveness of ESD. In line with the current debate on the definition of ESD, we quantified the extent to which teaching can be labeled as holistic and/or pluralistic. Through a series of descriptive analyses and the estimation of structural equation models, our results indicate that ESD can indeed impact on student outcomes in terms of their sustainability consciousness. The results of this study reveal the key role ESD plays in addressing SD, paving the way for a more sustainable future.  

  • 21.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper.
    Rundgren, Shu-Nu Chang
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörs- och kemivetenskaper.
    Sustainability Consciousness as a way to evaluate ESD-implementation in Sweden2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). University of Antwerp, Faculty of Social Sciences, Antwerp, Belgium.
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    The Sustainability Consciousness Questionnaire: The theoretical development and empirical validation of an evaluation instrument for stakeholders working with sustainable development2018Ingår i: Sustainable Development, ISSN 0968-0802, E-ISSN 1099-1719, Vol. 27, nr 1, s. 35-49Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper, the concept of sustainability consciousness, an individual's experience and awareness of sustainable development, is introduced. Based on UNESCO's definition of sustainable development, a sustainability consciousness questionnaire (SCQ) is theoretically and empirically developed. Using the data of 638 respondents from Sweden aged 18-19 years old, the scale is developed in two versions. The long version (SCQ-L) can be used to measure individuals' environmental, social and economic knowingness, attitudes and behaviour (nine valid and reliable subscales), in addition to the second order constructs of sustainability knowingness, sustainability attitudes and sustainability behaviour, as well as the third order construct, sustainability consciousness. For the short version (SCQ-S) 27 items were identified that can be used to measure the second and third order constructs. Both versions of the scale present excellent psychometric quality. Possible applications of the questionnaire instruments in the context of evaluation of sustainability policies, practices and stakeholder engagement are discussed.

  • 23.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    An Evaluation-study of the ESD-implementation in Sweden2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 24.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    An investigation of ESD-implementation in Swedish schools by assessing students’ Sustainability Consciousness2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 25.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Investigating the effect of ESD-implementation in the Swedish school system by assessingstudents’ sustainability consciousness2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 26.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper. Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    The effect of ESD-implementation in the Swedish school system on students’ sustainability consciousness2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 27.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Olsson, Daniel
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Uitto, Anna
    Saloranta, Seppo
    Boeve-de Pauw, Jelle
    van Petegem, Peter
    Goldman, Daphe
    An investigation of ESD-implementation in Swedish schools by assessing students’ sustainability consciousness2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 28.
    Olsson, Daniel
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). University of Antwerp.
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Self-perceived action competence: Validation of an instrument in a whole school ESD development process in Sweden2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 29.
    Olsson, Daniel
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013).
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Sustainability Consciousness Questionnaire: Grade 6-version in Swedish2014Dataset
  • 30.
    Olsson, Daniel
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013). Research Unit Edubron, Department of Training and Education Sciences, Faculty of Social Sciences, University of Antwerp, Belgium.
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Chang, Tzuchau
    Graduate Institute of Environmental Education, National Taiwan Normal University, Taiwan.
    Green Schools in Taiwan: Effects on Student Sustainability Consciousness2019Ingår i: Global Environmental Change, ISSN 0959-3780, E-ISSN 1872-9495, Vol. 54, s. 184-194Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In recent decades, the Taiwanese government has worked actively to implement the concept of a sustainable Taiwan. As an important step in their strategy, the Ministry of Education has decided to promote the Green School Partnership Project in Taiwan (GPPT). However, academic research and critical reflection on the effects of this environmental and sustainability education initiative are lacking. Therefore, this study focuses on filling this gap by means of a nationwide generalizable effect study. The sampling allowed comparisons between the sixth, ninth, and twelfth grades in GPPT and non-GPPT schools and considered the geographic location (north, center, and south of Taiwan) as well as socio-economic area of the schools. A total of 1,741 students participated, answering a questionnaire that focused on student sustainability consciousness (SC) and its components (i.e., knowingness, attitudes, and behaviors in relation to sustainability). Data were analyzed through structural equation modeling. Our findings make an important empirical contribution, indicating that GPPT schools and non-GPPT schools have a similar effect on the SC of students, i.e. schools engaged in the GPPT do not enhance student SC. In addition, the gender gap regarding SC increased consistently with each increasing grade level, yielding higher mean values for the girls than for the boys. Furthermore, an adolescent dip occurred in the student SC, especially with regard to student sustainability behavior. Given these findings, implications for developing GPPT are discussed; this research could provide valuable informationabout the educational transformation process to enhance environmental and sustainability behavior among students in Taiwan.

  • 31.
    Olsson, Daniel
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Gericke, Niklas
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Boeve-de Pauw, Jelle
    Research Unit Edubron, Department of Training and Education Sciences, Faculty of Social Sciences, University of Antwerp, Belgium.
    Berglund, Teresa
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Chang, Tzuchau
    Graduate Institute of Environmental Education, National Taiwan Normal University, Taiwan.
    Manuscript Green schools in Taiwan: Effects on student sustainability consciousnessManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
1 - 31 av 31
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf