Endre søk
Begrens søket
12 1 - 50 of 51
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Gonäs, Lena
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Handelshögskolan (from 2013).
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning (from 2013).
    Jämställd hållbar tillväxt - från ord till handling. Introduktion till nr 2 2012 (tema JämVäxt).2012Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 18, nr 1, s. 5-11Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 2.
    Gonäs, Lena
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Avdelningen för arbetsvetenskap. Karolinska Institute, Sweden.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Capturing Change - Approaching gender relations in working life.: Guest editors introduction2013Inngår i: Economic and Industrial Democracy, ISSN 0143-831X, E-ISSN 1461-7099, Vol. 34, nr 3, s. 471-482Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 3.
    Jakobsen, Liselotte
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    Nahnfeldt, Cecilia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    Medarbetarsamtal som arena för att befästa normer kring medarbetarskap2010Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 16, nr 3, s. 39-54Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Denna artikel redovisar resultat från en studie av medarbetarsamtal mellan chefer och deras anställda. Studien, som omfattar videoinspelade samtal, intervjuer och en enkät, pekar på strukturella mekanismer och normer som försvårar för medarbetare att lyfta negativa upplevelser av stress i samtalen. Resultaten visar hur olika livsformer kolliderar och hur bilder av en god medarbetare formas av en delvis dold läroplan i organisationen.

  • 4.
    Jansson, Ulrika
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Jakobsen, Liselotte
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Diskursiv och könad normering kring stress i ett föränderligt arbetsliv2012Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 18, nr 2, s. 29-44Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Artikeln problematiserar diskursiva konstruktioner av stress i dagens arbetsliv ur ett genusperspektiv. Genom analys av intervjuer och inspelade medarbetarsamtal i tre organisationer argumenterar författarna för att normalisering av stress villkoras av nyliberala principer om valfrihet och individuella lösningar. I den nyliberala stressdiskursen frånskrivs arbetsgivare ansvar för stressproblematik, och en normalisering av stress riskerar därmed att dölja strukturer som blir diskriminerande och långsiktigt ohållbara för hälsa i arbetslivet.

  • 5.
    Johansson-Hidén, Birgitta
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Avdelningen för psykologi. Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Centrum för HumanIT.
    Friman, Yvonne
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Personal- och politikergruppers perspektiv på räddningstjänstens strategiska utveckling2003Rapport (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Forskningen innebar en kartläggning av personal- och politikergruppers perspektiv på räddningstjänstens strategiska utveckling. Tidsperspektivet var nutid och 5-10 år framåt. Räddningstjänstsutvecklingen diskuterades utifrån de bakomliggande resonemangen i betänkandet om Lag om skydd mot olyckor.



    Kartläggningen av de olika perspektiven gjordes i sammanlagt 12 grupper från tre kommuner av olika storlek. Grupper från fyra hierarkiska nivåer inom kommunerna deltog i undersökningen: politisk ledning, räddningstjänstens ledning, chefer för arbetsstyrkor samt arbetslag. I diskussionerna identifierades gruppernas perspektiv vad gällde mål, säkerhetstänkande, prioriteringar och konfliktytor. Även interaktionen i grupperna studerades.



    Likheter och skillnader i gruppernas perspektiv på utvecklingen beskrivs utförligt i rapporten. Resultatet av studierna visade att samtliga personal- och politikergrupper påpekade behovet av ett omfattande utvecklingsarbete vad gällde skydds- och säkerhetsfrågor och en mycket högre grad av samordning inom kommunen som helhet. Samordningen behövde även förbättras mellan de hierarkiska nivåerna inom räddningstjänstens organisation inom två av kommunerna.



    Att ha olika perspektiv på räddningstjänstens utveckling och att inte vara överens om målet för den strategiska utvecklingen fick påtagliga känslomässiga konsekvenser för relationerna och samarbetet

  • 6.
    Johansson-Hidén, Birgitta
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Avdelningen för psykologi. Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Centrum för HumanIT.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Friman, Y.
    En grupp brandmäns interaktion om prioriteringar i räddningsaktioner2002Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 7.
    Källkvist, Marie
    et al.
    Lund University.
    Gyllstad, Henrik
    Lund University.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning (from 2013).
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    English only in multilingual classrooms?2017Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 4, s. 27-31Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 8.
    Lindgren, Gerd
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Avdelningen för sociala studier.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Gonäs, Lena
    Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Avdelningen för arbetsvetenskap.
    Jämställd hållbar tillväxt: från ord till handling2012Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 18, nr 2, s. 5-11Artikkel, forskningsoversikt (Fagfellevurdert)
  • 9.
    Linnarud, Moira
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Help or hindrance-the ability to give correct and helpful response on writing among ESL teacher trainees1998Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 10.
    Linnarud, Moira
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Language and Learning2003Inngår i: Introduction to M. Linnarud & E. Sandlund (Eds). Språk och Lärande. Conference Proceedings from ASLA 2002, Edsbruk: Akademitryck , 2003Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 11.
    Ljung Egeland, Birgitta
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Roberts, TimKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).Sandlund, EricaKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).Sundqvist, PiaKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Universitetet i Oslo.
    Klassrumsforskning och språk(ande): Rapport från ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 20182019Konferanseproceedings (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Den svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap (ASLA, Association Suédoise de Linguistique Appliquée) är den svenska avdelningen av internationella AILA (Association Internationale de Linguistique Appliquée). ASLA grundades 1966 och har till uppgift att främja forskning kring praktiska problem med anknytning till språk, förmedla kontakt mellan språkforskare i Sverige och andra länder, samt rekrytera till de forskningsnätverk som AILA organiserar.

    ASLA-föreningen arrangerar regelbundet symposier vid olika svenska lärosäten där såväl svenska som utländska deltagare möts. För närvarande hålls symposiet vartannat år och den 12–13 april 2018 välkomnade Karlstads universitet deltagare från inte mindre än 15 länder. Temat för ASLAsymposiet 2018 var ”Klassrumsforskning och språk(ande)”, på engelska ”Classroom research and language/languaging”. Föreliggande volym representerar fjorton av de bidrag som presenterades vid symposiet och som på olika sätt anknyter till symposiets tema. Volymen speglar den bredd och det djup som den tillämpade språkvetenskapen och ASLA:s verksamhet representerar: från barn till vuxna, från aktionsforskning med lärare till språkandets många faser och både i och utanför skolan.

  • 12.
    Melander Bowden, Helen
    et al.
    Uppsala universitet.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Knowledge talk in performance appraisal interviews.2019Inngår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 21, s. 278-292Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Drawing on ethnomethodology and conversation analysis, this paper examines video-recorded sequences of interaction where ‘knowledge’ is made relevant in annual performance appraisal interviews (PAIs) in a Swedish bank. We examine how managers and employees collaboratively construct, define, and negotiate knowledge, and seek to understand what knowledge talk is recruited for accomplishing on individual and organizational levels. The study aims to add to the existing literature on management and leadership as situated practice by examining the interactional work accomplished through talk about individual and collective knowledge in the context of PAIs. Findings reveal how participants draw upon formulations of individual and collective knowledge in interactional projects negotiating professional identities, knowledge boundaries and expertise, the organization of work, and a distribution of work tasks. We discuss how the appraisal component of the PAIs has an impact on the employees’ epistemic positionings, and how knowledge talk is related to participants’ situated negotiation concerning a division of labor, relations to clients and colleagues, and individual and organizational goals for learning. While PAIs are generally seen as a cog in the wheel of organizational performance management, we argue that they can also be viewed as a site for the situated practice of organizational knowledge management.

  • 13.
    Nyroos, Lina
    et al.
    Institutionen för Nordiska Språk, Uppsala universitet.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    From paper to practice: Asking and responding to a standardized question item in performance appraisal interviews2014Inngår i: Pragmatics and Society, ISSN 1878-9714, E-ISSN 1878-9722, Vol. 5, nr 2, s. 165-190Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper examines how a standardized question is launched and received in a corpus of performance appraisal interviews, with a focus on how pre-formulated questions are translated into interaction. Using conversation analysis, we demonstrate that the same question becomes many different actions in practice. Prefaces as well as prosodic and lexical alterations make relevant different responses, and as such, the question can be recruited to initiate diverse interactional projects such as assessments and other socially delicate activities. As a consequence, goals of uniformity and standardization may be subverted. The interactional adaptations further evidence the strength of recipient design as reformulations also result in more fitted and personalized answers. Our study contributes to the understanding of standardization versus interactionalization, and points to the strong interrelationship between question design and the fitting of response options.

  • 14. Nyroos, Lina
    et al.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Code-switched repair initiation: The case of Swedish eller in L2 English test interaction2017Inngår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 120, s. 1-16Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Despite a long-standing interest in repair practices, much is yet to be learned about participants’ selections of components of the repair operation, and their systematic variation across contexts and languages (Hayashi, Raymond, & Sidnell, 2013b; Kitzinger, 2013, p. 241). The present paper targets the initiation of self-repair through examination of a particular discursive object, the Swedish conjunction eller (‘or’), located in repair-prefacing position in a corpus of 79 second language (L2) oral proficiency tests. In the corpus, eller is systematically produced in Swedish, while surrounding talk is produced in the target language, English. As such, the repair initiations are code-switched (e.g., Auer, 1998b). Building on the recent work on or-prefaced repair initiations in English (Lerner & Kitzinger, 2015), we examine the role of eller-initiated repair (EIR), i.e. repair prefaced by eller, in the context of paired L2 tests. We also contrast EIRs with or-prefaced repair initiations in the same dataset. Findings indicate that EIRs serve to display trouble awareness, which may relate to necessary revisions of both form and content of the talk in English. The ‘other-languageness’ (Gafaranga, 2000) of the momentary code-switch amplifies test-takers’ attention to what needs to be replaced or revised, and indicates to co-participants that self-repair is underway. The practice helps push forward turn transition and pre-empts conclusions about the speaker’s stance or linguistic competence, which may be particularly relevant in a language testing context.

  • 15.
    Olin-Scheller, Christina
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Nahnfeldt, Cecilia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Jacobsen, Liselotte
    Nyroos, Lina
    Närstudie av medarbetarsamtalets roll i att möjliggöra balans i livet: JämVäxt. Modeller för jämställd hållbar tillväxt. Sammanfattning av forskningsresultat2009Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 16.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Affect as Action ' Transforming Interactional Trajectories by Making Use of Emotions2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 17.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Affect displays in academic seminar talk2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Doing feedback - Some features of managing critical response in academic seminars2003Inngår i: Språk och Lärande. Rapport från ASLA:s höstsymposium, Karlstad 7-8 november 2002 / [ed] Linnarud, Moira & Erica Sandlund, Uppsala: Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap , 2003, Vol. 16Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 19.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Embarrassment as an Interactional Accomplishment2004Inngår i: Emotionssociologiska uppsatser: "Papers" från forskarutbildningskurs i emotionernas sociologi / [ed] Starrin, Bengt, Karlstads universitet, 2004, s. 123-140Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 20.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Everybody agree? Observationer kring att driva multipartsbeslut.2007Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 21.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Getting empirically serious about emotions in social interaction. Studying emotions using conversation analysis2006Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 22.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    ”I want you tuh say ’Oh good I’ve got that’": Reported speech in modeling desirable conduct2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In everyday interaction, people recurrently animate, enact, or report on talk. As conversation analysts have shown, reported speech is often deployed in complaint sequences, joking, storytelling, and in moments where some socially delicate matter are to be addressed. In this paper, I examine instances where enactments of hypothetical, non-narrative talk are deployed in the context of modeling desirable stance or conduct. Through examination of segments from academic seminars and performance appraisal interviews in organizations, it is demonstrated how animations of possible talk are used as devices for illustrating proper or improper conduct in contexts that involve orientations to some kind of problematic behavior. Enactments of hypothetical talk (private thought, possible talk in hypothetical scenarios) then serve to illustrate possible, more appropriate conduct, which in turn works to build sequences of modeling or ‘teaching’ co-participants. I demonstrate how enactments of talk or thought serve to facilitate the socially delicate matter of implicitly criticizing the conduct of recipients, and to prescribe normative examples of appropriate or desired conduct. It is argued that modeling talk enactments are one of many resources available for doing implicit criticism and socialization, and that talk enactments are available for performing both explicit and implicit moral work (Drew, 1998) while also attending to the socially delicate nature of such projects.

  • 23.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Managing Feedback: Interactional management of criticism and threats to face2003Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 24.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Observing gender in institutional interaction: Some considerations based on naturalistic data versus research interviews2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Performance appraisal interviews are becoming an increasingly important tool for human resources management in organizations. In a corpus of performance appraisal interviews recorded in three different organizations, and using conversation analysis, I examine sequences in which gender is made relevant (or not made relevant) in the context of discussing work-related stress or work-life balance. In addition, I contrast the interaction data with findings from an interview study with participants, and consider the gap between gendered accounts in the interviews conducted by researchers and the displayed orientations to gendered matters in the naturalistic performance appraisal interviews. The study draws on conversation analytic work on qualitative interviews in the social sciences, work on the gendered notion of the ‘ideal worker’ in contemporary organizations, and studies on performance appraisal interviews as situated action.

  • 25.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    On Words and their Interactional Power: How to Accomplish Social Goals with 'Mock' States-of-Being2005Inngår i: The Power of Words: Studies in honour of Moira Linnarud / [ed] S. Granath, J. Miliander & E. Wennö, Karlstad: Karlstad University Press , 2005, s. 73-80Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 26.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Prescribing conduct: Enactments of talk or thought in advice-giving sequences2014Inngår i: Discourse Studies, ISSN 1461-4456, E-ISSN 1461-7080, Vol. 16, nr 5, s. 645-666Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In everyday interaction, people recurrently animate, enact, or report on talk or thought (Clift and Holt, 2007). In this article, enactments of hypothetical, non-narrative talk in advice-relevant sequences are examined, with a focus on their role in modeling desirable stance or conduct. Data consist of interactions in institutional settings, such as performance appraisal interviews, university teaching, and talk show counseling. It is demonstrated how enactments of possible talk are used as devices for hands-on demonstrations of proper or improper conduct in sequences involving orientations to some kind of problematic behavior or stance, which in turn works to make assessments about different types of conduct. The accomplishment of contrasts between desired and undesired conduct is central, and contributes to the assessment of particular behaviors or stances. Different delivery formats of enactments are examined and compared to the action accomplished. It is argued that modeling talk enactments (MTEs) constitute resources for doing implicit criticism and ‘positive socialization’ in interaction, and that through enactments, participants may perform both explicit and implicit moral work.

  • 27.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Recension: Näslund, Shirley. Födandets sociala utformning: Språkliga och kroppsliga praktiker i förlossningsrummet.2014Inngår i: Tidskrift för Genusvetenskap, ISSN 1654-5443, E-ISSN 2001-1377, Vol. 1, nr 35, s. 124-130Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 28.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Geist-Martin, P.
    Unresolved Romantic Relationships: Electronic Re-composing of Past Love2001Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 29.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Linnarud, Moira
    Karlstads universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Norlander, Torsten
    Karlstads universitet, Institutionen för samhällsvetenskap.
    Effects of Stress versus Flotation-REST Relaxation on Creativity and Literacy Skills in Advanced English as a Second Language (ESL) Composition2001Inngår i: RASK International Journal of Language and Communication, ISSN 0909-8976, Vol. 15, s. 95-113Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 30.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Norlander, Torsten
    Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Avdelningen för psykologi.
    The Effects of Tai Chi Chuan Relaxation and Exercise on Stress Responses and Well being - an Overview of Research2000Inngår i: International Journal of Stress Management, 7, 139-149Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 31.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Jakobsen, Liselotte
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Nahnfeldt, Cecilia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    The Performance Appraisal Interview: An arena for the reinforcement of norms for ideal employeeship2011Inngår i: Nordic Journal of Working Life Studies, ISSN 2245-0157, E-ISSN 2245-0157, nr 2, s. 59-75Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the present paper, we report findings from a study of performance appraisal interviews between middle managers and employees. The study is based on analysis of video uptake of authentic performance appraisal interviews, and through detailed examination of participant conduct and orientation, we point to structural mechanisms and institutional norms which limit the possibilities for employees to raise topics connected to negative experiences of stress in performance appraisal talk. It is argued that norms concerning ideal employeeship are shaped by a partly hidden curriculum in the organization which in turn is talked into being in the performance appraisal interviews. The study concludes that empirical attention to the social interplay in performance appraisal interactions reveal how participant conduct aligns or disaligns with institutional and social underpinnings of workplace ideals.

  • 32.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Att tala under test och testa tal: Prov i muntlig färdighet är en komplex historia2013Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 2, s. 21-25Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 33.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    But what can we learn from history: Om konsten att diskutera ”rätt” under det muntliga nationella provet i engelska.2012Inngår i: KAPET Karlstads pedagogiska tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 8, nr 1, s. 45-65Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    De flesta elever vill förstås lyckas i skolan och göra väl ifrån sig under de nationella proven. Att vara framgångsrik i den muntliga delen av det nationella provet i engelska, där två elever samtalar utifrån på förhand givna ämnen, är dock en komplex historia där språklig färdighet samspelar med en rad andra förmågor och kompetenser (Sandlund & Sundqvist, 2011). I denna artikel analyserar vi hur elever och deras lärare samspelar under den muntliga delen av det nationella provet i engelska i årskurs 9 i syfte att visa hur olika förhållningssätt till provuppgiften samverkar och bitvis kolliderar under provets genomförande. Genom ett samtalsanalytiskt angreppssätt visar vi hur lärarens förförståelse av hur provuppgiften bör genomföras tar sig uttryck i handlingar som styr elevernas samtal i vissa riktningar. Det är inte vårt syfte att på något sätt värdera lärarens agerande under proven utan snarare att belysa de interaktionsmässiga effekterna av att det finns olika perspektiv på den pågående aktiviteten.

  • 34.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Codeswitching as a task management resource in EFL speaking tests: Testwiseness, resistance, and task instructions2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In foreign language speaking tests, testees are instructed to stick to the target language and repeated instances of codeswitching (CS) to testees’ L1 during the test often impact test scores negatively (cf. Hasselgren, 1997). However, as conversation analysts have shown (e.g. Auer, 1999; Cromdal, 2000; Wei, 2002), CS is a complex interactional phenomenon, and the dismissal of CS as lacking competence risks resulting in unfair assessment. In the present paper, we discuss the deployment of CS in EFL speaking tests, with the question “Why that, in that language, right now?” (Ustunel & Seedhouse, 2005, p. 321) in focus. Using conversation analysis, we have examined all instances of CS in a dataset of 38 dyadic speaking tests for ninth graders in Sweden. For this presentation, we have focused on instances that appear when testees orient to the task-at-hand (Sandlund & Sundqvist, 2011). By examining the systematics of CS in sequences where the instructions for test-taking are, in some way, unclear to the testees, we discuss how their language choice in situ (L1 or English) becomes part of the task-as-process (cf. Breen, 1989). Aside from testees’ EFL competence, CS can be linked to matters like testwiseness, problem-solving, and disalignment with the task. As such, CS in speaking tests can be viewed as a multi-faceted phenomenon and as a powerful resource for testees, in particular in contexts where they are faced with the challenge of producing assessable talk on pre-set topics they are unfamiliar with. Our findings indicate that it is important for teachers and examiners to have knowledge of CS and its variants in EFL speaking tests in order to conduct valid assessments, since a testee’s deployment of CS may reflect interactional concerns rather than poor oral proficiency skills.

  • 35.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Diverging task orientations in L2 oral proficiency tests: a conversation analytic approach to participant understandings of pre-set discussion tasks2013Inngår i: Nordic Journal of Modern Language Methodology, E-ISSN 1894-2245, Vol. 2, nr 1, s. 1-21Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Presumably most students strive to do well in school and on national tests. However, even in standardized tests, students’ and examiners’ expectations on what it means to ‘do well’ may diverge in ways that are consequential to performance and assessment. In this paper, we examine how students and teachers in an L2 English peer–peer speaking national test (9th grade) display their understandings of appropriate ways of dealing with pre-set discussion tasks. Using conversation analysis and 38 recorded national tests in English in Sweden, we demonstrate, e.g., how teachers’ displayed understandings of how tasks should be appropriately handled steer the interactional trajectory between students in particular directions. The analysis shows that participants spend much time on negotiating understandings of the task-at-hand. We argue that in terms of valid assessment of oral proficiency, task understandings merit more attention, as task negotiations inevitably generate different conditions for different dyads and teachers.

  • 36.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). University of Oslo.
    Doing versus assessing interactional competence: Contrasting L2 test interaction and teachers’ collaborative grading of a paired speaking test2019Inngår i: Teaching and testing L2 interactional competence: Bridging theory and practice / [ed] M. Rafael Salaberry and Silvia Kunitz, Oxon and New York: Routledge , 2019, s. 357-396Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 37.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Equity in L2 English oral assessment: Criterion-based facts or works of fiction?2016Inngår i: Nordic Journal of English Studies, ISSN 1654-6970, E-ISSN 1654-6970, Vol. 15, nr 2, s. 113-131Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    For assessment to be equitable, it is central that teachers/raters perceive and apply grade criteria similarly. However, in assessing L2 oral proficiency in paired tests, raters mustgrade test-takers individually on a joint interaction performance. With a conversation analytic approach, we examine closely one recording from a 9th-grade national test of L2English with an aim to uncover some aspects that underpin vastly divergent assessments (as assigned by three raters) of one test-taker. Findings pointing to issues such as moral stance, rater experiences, and the interlocutor effect are discussed in light of equity in L2 oral proficiency testing and assessment.

  • 38.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Interaktion under muntliga prov i engelska i årskurs 92012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 39.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    "It was hard. Let's skip it!": Funderingar kring bedömning av muntlig färdighet i språk2012Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 1, s. 22-26Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 40.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Managing Task-Related Trouble in L2 Oral Proficiency Tests: Contrasting Interaction Data and Rater Assessment2011Inngår i: Novitas-ROYAL, ISSN 1307-4733, E-ISSN 1307-4733, Vol. 5, nr 1, s. 91-120Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present study takes as an empirical point of departure the nature of interaction in second language speaking tests. We examine the relationship between ratings of students performance in an oral proficiency test and the social practice of conducting test talk. Using conversation analysis, our focal point is how students in peer-driven test interactions manage trouble related to the task-at-hand. Given that students were assessed not only on their linguistic skills, but also on their interactional ability and treatment of topics assigned, our emphasis on task management stems from a hypothesis that orientation to the test task is intimately connected to overall test outcome. We demonstrate that different types of task-related trouble (TRT) reveal diverse understandings of the test task and that doing-being a successful task manager is connected to a moderate orientation to the task and test format. Students displaying such task management strategies were also assessed as highly proficient, whereas other task management strategies identified in our study correlated with low scores and grades. However, the relationship between subskill ratings and task management was not always clear-cut. We argue that the diverging understandings of the test task that learners display become part of how they are assessed and that certain task management strategies are rated less favorably than others. Our study holds promise for the fine-tuning of oral proficiency subskill ratings and raises questions as to the framing of test tasks, since this appears to have implications for student performance and evaluation.

  • 41.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Provuppgiftshantering som social praktik: En jämförelse mellan interaktionsanalys och bedömardata för muntligt prov i engelska2013Inngår i: Språk i undervisning: Rapport från ASLA:s vårsymposium, Linköping, 11-12 maj, 2012 / [ed] C. Rosén, P. Simfors and A.-K. Sundberg, Linköping/Växjö: ASLA. Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap , 2013, s. 125-138Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 42.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Research-based professional development workshops for EFL teachers: Focus on oral test interaction2016Inngår i: Nordic Journal of Modern Language Methodology, E-ISSN 1894-2245, Vol. 4, nr 1, s. 24-48Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this paper, we address language teachers’ continuing professional development (CPD) and engagement with research by demonstrating how research on English as a foreign language (EFL) speaking tests can be applied in professional training workshops on oral test interaction and assessment. Data were drawn from an ongoing research project targeting 9th-grade national English speaking tests in Sweden. Authentic test recordings analysed in a previous study (Sandlund & Sundqvist, 2013) formed the basis for workshops designed to initiate discussions on testing and assessing EFL oral proficiency. The two-fold aim of the study is to implement a research-based workshop model for increasing teachers’ awareness of interaction in speaking tests, and to analyse teachers’ self-reported insights from workshop participation with regard to conducting speaking tests and assessing oral proficiency. Workshop experiences were followed up with questionnaires. Findings reveal some noteworthy pedagogical implications of collaborative work with test recordings and assessment.

  • 43.
    Sandlund, Erica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Testing L2 talk: A review of empirical studies on second language oral proficiency testing2016Inngår i: Language and Linguistics Compass, ISSN 1749-818X, E-ISSN 1749-818X, Vol. 10, nr 1, s. 14-29Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this review article, empirical studies published from 2004 through 2014 on second-language (L2) oralproficiency testing are analyzed, with a specific focus on discourse and social interaction in such tests.Taking three common test setups, oral proficiency interviews (OPIs), paired peer tests, and group peertests as an organizing principle for the studies examined, recent developments in L2 oral proficiencytesting research are situated, reviewed, and discussed, with a particular focus on tests conducted in face-to-face contexts. Findings from the review of selected journals, databases, monographs, and edited collec-tions indicate (1) a prevalence of studies of the OPI format, but a growing research base on paired andgroup tests, (2) an absence of oral test studies in discourse journals, and (3) an emphasis on assessment,validation, and rater perspectives, as opposed to detailed analyses of interaction in L2 tests.

  • 44.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Universitetet i Oslo.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Källkvist, Marie
    Lunds universitet; Linnéuniversitetet.
    Fredholm, Kent
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Dahlberg, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Ömsesidighet i framtidens praktiknära språkklassrumsforskning: ASLA-symposiets panelsamtal med forskare, lärare och elever2019Inngår i: Klassrumsforskning och språk(ande): Rapport från ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 2018. / [ed] Ljung Egeland, Birgitta; Roberts, Tim; Sandlund, Erica; Sundqvist, Pia, Karlstad: Karlstads universitet, 2019, s. 19-41Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Under ASLA-symposiet hölls för första gången ett panelsamtal om forskningsbehov i språkämnena där lärare, språkforskare och gymnasieelever deltog. I detta kapitel situerar vi idén med panelsamtalet i studier av lärares roll i och för den praktiknära skolforskningen. Vi redogör för några modeller för samverkan mellan lärare och forskare och diskuterar identifierade framgångsfaktorer i praktiknära forskning. Vi redogör också för KIPPS, det samverkansprojekt som möjliggjorde panelsamtalet och den satsning på praktiknära skolforskning som det statliga ULF-avtalet möjliggjort. Vi diskuterar sedan de tankar och idéer som lyftes i panelsamtalet i ljuset av aktionsforskning, lärares forskningsengagemang samt behovet av ömsesidigt kunskapsutbyte och lärande. Slutligen ger vi några förslag till vägar framåt för tillämpad språkvetenskap och praktiknära forskning och ASLA-föreningens möjliga roll i en sådan utveckling.

  • 45.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    National speaking tests in English: Does group size matter?2014Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, Vol. 3, s. 3s. 29-31Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 46.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Speaking about speaking: English teachers' practices and views regarding Part A of the English national test2015Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 3, s. 16-23Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 47.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Wikström, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Genomförande och bedömning av nationella prov i engelska: en pilotstudie2013Inngår i: KAPET, ISSN 1653-4743, Vol. 9, nr 1, s. 24-45Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 48.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Wikström, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Nyroos, Lina
    The teacher as examiner of L2 oral tests: A challenge to standardization2018Inngår i: Language Testing, ISSN 0265-5322, E-ISSN 1477-0946, Vol. 35, nr 2, s. 217-238Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present paper looks at the issue of standardization in L2 oral testing. Whereas external examiners are frequently used globally, some countries opt for test-takers’ own teachers as examiners instead. In the present study, Sweden is used as a case in point, with a focus on the mandatory, high-stakes, summative, 9th-grade national test in English (speaking part). The national test has the typical characteristics of standardized tests and its main objective is to contribute to equity in assessment and grading on a national level. However, using teachers as examiners raises problems for standardization. The aim of this study is to examine teachers’/examiners’ practices and views regarding four aspects of the speaking test – test-taker grouping, recording practices, the actual test occasion, and examiner participation in students’ test interactions – and to discuss findings in relation to issues concerning the normativity and practical feasibility of standardization, taking the perspectives of test-takers, teachers/examiners, and test constructors into account. In order to answer research questions linked to these four aspects of L2 oral testing, self-report survey data from a random sample of teachers (N = 204) and teacher interviews (N = 11) were collected and quantitative data were analyzed using inferential statistics. Survey findings revealed that despite thorough instructions, teacher practices and views vary greatly across all aspects, which was further confirmed by interview data. Three background variables – teacher certification, work experience, gender – were investigated to see whether they could provide explanations. Whereas certification and gender did not contribute significantly to explaining the findings, work experience bore some relevance, but effect sizes were generally small. The study concludes that using teachers as examiners is a well-functioning procedure in terms of assessment for learning, but raises doubts regarding assessment of learning and standardization; a solution for test authorities could be to frame the test as non-standardized.

  • 49.
    Tengberg, Michael
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Borgström, Eric
    Lötmarker, Lena
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Skar, Gustaf B.
    Sundqvist, Pia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Walkert, Michael
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Wikberg, Kristina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Likvärdig bedömning av elevers språkförmågor: Preliminära resultat från ett ämnesdidaktiskt forskningsprojekt2017Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 50. Townsley, N.
    et al.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för språk. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning.
    Multiple Approaches to Organizational Communication: (Or) what Does it Mean to Study 'Discourse(s)' in Organizations?2002Konferansepaper (Fagfellevurdert)
12 1 - 50 of 51
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf