Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 14 av 14
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    A piece of resistance: Exploring behaviour assessment and political subjectification in a Swedish upper secondary school2014Ingår i: QSE. International journal of qualitative studies in education, ISSN 0951-8398, E-ISSN 1366-5898, Vol. 27, nr 5, s. 626-640Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In 2007, students at a Swedish Upper Secondary School engaged in a series of protests and demonstrations against the implementation of a written assessment of student conduct. This article explores the motivations and manifestations of this resistance, mainly by analysing debate articles and web material from the student union that organized the protests, but also by drawing on news articles, policy documents and interview material in order to grasp how this resistance was received by advocates of the conduct assessment. Making use of Mouffe’s and Rancière’s theories on political dissent, as well as Foucauldian power perspectives, the article discusses the students’ resistance in relation to political subjectification, concluding that it serves as an important manifestation of individual as well as collective engagement in school democracy, and personal student integrity.

  • 2.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Den absoluta vetenskapens stekta sparvar. En provsmakning av svensk liberalkonservativ skolpolitik2007Ingår i: KAPET - Karlstads Universitets Pedagogiska TidsskriftArtikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Disciplin och motstånd: Pedagogisk-filosofiska perspektiv på samtida svensk skoldisciplin2013Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här avhandlingen är, att inom ett pedagogiskt-filosofiskt ramverk föra en kritisk diskussion av 2000-talets skolpolitiska diskurser om disciplin och ”ordning & reda”. Med hjälp av filosofer som Deleuze & Guattari, Foucault, Baudrillard och Rancière diskuteras den moderna disciplinens utmaning: att svara an på sin egen samtids behov av ordning och reda.

     

    I sömmarna mellan de politiska krafter som den nya disciplinen hämtar sin kraft ur – neoliberalism och neokonservatism – identifierar avhandlingen också möjligheter till motstånd. Genom att påvisa de skillnader och komplexiteter som finns under ytan av politisk konsensus, utgör dessa former av motstånd nya potentialer till politiskt inflytande – samt nya möjligheter till kreativa subjektblivanden.

     

    Slutligen hävdar studien, att vägen till en gräsrotsförankrad skoldisciplin för 2000-talet knappast kan ligga i återuppväckandet av forna tiders maktutövning, utan i en radikal omtolkning av disciplinbegreppet – en som tillvaratar den moderna människans förutsättningar till självdisciplin och självorganisering. En förutsättning är att vi, som en kontrast till neoliberalismens självtillräckliga subjektivitetsideal, börjar utforska subjektivitetens kollektiva och territoriella karaktärer.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    False consciousness revisited: On Rousseau, Marx and the positive side of negative education2011Ingår i: KAPET. Karlstads universitets Pedagogiska Tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 1, nr 1, s. 131-139Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In some key aspects, Marxist approaches to ‘false consciousness’ share a common ground with Rousseau’s ideal of a ‘negative education’ – both want to rid man of illusions originating in reified abstractions and speculations. In the following article, this common ground serves as a platform for discussing ‘false consciousness’ as a viable concept for a 21st century ideology critique, arguing for the need to ground such critique in subjective, life world experience, while avoiding the outer regions of materialism as well as idealism.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Individualisering eller individuation? Om identitet och bildning i en flytande modernitet2006Ingår i: KAPET - Karlstads Universitets Pedagogiska TidsskriftArtikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Mellan Deleuze och Rancière: Om mikroperception, differens och lärandets immanenta disciplin.2013Manuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Contemporary research shows that the methods and mechanisms of classical discipline still offer their services as regulators and indicators of educational progress. But is our conceptualization of discipline really adequate enough for handling the educational problems of today? This article makes urgent the need for a reconceptualization, using the immanence philosophy of Deleuze and Guattari together with the educational philosophy of Jacques Rancière. As a result, the article advances the concept of discipline as a circular segmentarity in contrast to the more linear power grid that we normally attribute to Foucauldian traditions. Strictly territorialized, but open-ended in terms of stratification, this segmentarity enables us to experience molecular levels of difference in life as well as in learning, while at the same time offering a hands-on experience of the equality of intelligence.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Now, we act. On Disciplinary Action and Counter-Action in a Swedish Upper Secondary School2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Shades of Discipline: On Power, Resistance, and the Faustian Response in Education2013Ingår i: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, Vol. 9, nr 1, s. 88-98Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Shades of Discipline
  • 9.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Shades of Discipline. Regarding Power, Resistance, and the Delicate art of Destratification2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Traditions in Transition. Reflections on Teacher Authority in Late Modernity2012Ingår i: KAPET Karlstads Pedagogiska Tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 8, nr 1, s. 91-99Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    In the last decade of educational policy reform,Sweden has taken firm steps towards strengthening teacher’s authority – forinstance by implementing new tools for maintaining school discipline, and byinitiating a whole new system of teacher certification. But what kind ofauthority are we thus strengthening? Sociologist Max Weber showed us thatauthority has many facets, and that it is a concept always in need of furtherdifferentiation. Making the issue even more complex, modern sociologists likeZygmunt Bauman and Manuel Castells tell us that the very foundations ofauthority are trembling in the tremors of postmodern thought and technology.The purpose of this article is to make use of sociologists like Weber, Baumanand Castells in order to shed light on Sweden’s recent attempts atstrengthening teacher authority. As a result, the article finds that thepolicies in question rely heavily on formal/legal authority, arguing for thefuture need to address other facets as well, if the demands of late modernsociety are to be met.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Traditions in Transition. Reflections on Teacher Authority in Late Modernity
  • 11.
    Larsson, Joakim
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Dahlin, Bo
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Educating far from Equilibrium: Chaos Philosophy and the Quest for Complexity in Education2012Ingår i: Complicity : An International Journal of Complexity and Education, E-ISSN 1710-5668, Vol. 9, nr 2, s. 1-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    It would be futile, John Dewey argued in 1902, to think that we have to choose between child-centered, progressive education and traditional, subject-matter-oriented approaches. Calling for adaptivity, he stressed that we need the act of balancing the one with the other. The tendency in current educational policy to lean in favor of traditional, disciplinary modes of control appears to lose sight of this need. The aim of this paper is to reconnect to the task of maintaining a balance between educational freedom and structure, using a variety of theoretical resources such as complexity science, and the philosophies of Deleuze and Guattari, Schiller, and Nietzsche. Based on these resources, the authors also discuss Steiner Waldorf education as an example of how educational practice may approach, and integrate the significance of chaos in the form of a “virtual pedagogy”.

  • 12.
    Larsson, Joakim
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Dahlin, Bo
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Far from Equilibrium. Wholeness, Boldness, and the Quest for Complexity in Education2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 13.
    Larsson, Joakim
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Löfdahl, Annica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Calling to Order: PISA and TIMSS as Stepping-stones towards Disciplinary Action2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Larsson, Joakim
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Löfdahl, Annica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Rerouting: Discipline, Assessment and Performativity in Contemporary Swedish Educational Discourse2010Ingår i: Education Inquiry, E-ISSN 2000-4508, Vol. 1, nr 3, s. 177-195Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    As Sweden drew nearer to the 2006 national election, two themes emerged in the educational debate: a concern for order and discipline in schools, and the ambition to raise educational levels of achievement. The objective of this article is to locate these two themes within a broader framework of understanding by: 1) discussing examples of how the reinforcement of disciplinary power in schools was introduced, justified and deployed by right-wing constellations during this time; and 2) to relate these policy changes to both a Foucauldian theory of power and to current discussions on performativity, assessment and governmentality. Considered as attempts to locate students, teachers and schools within networks of performativity, thereby strengthening the image of Sweden as a "performing knowledge nation", we argue that these policy changes have a much closer relationship with the art of "perception management" than with any genuine interest in education for human proficiency.

1 - 14 av 14
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf