Endre søk
Begrens søket
123 1 - 50 of 120
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Asplund, Stig-Börje
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Tanner, Marie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Under the teacher´s radar: Literacy practices in task-related smartphone use in the connected classroom2018Inngår i: L1-Educational Studies in Language and Literature, ISSN 1567-6617, E-ISSN 1573-1731, Vol. 18, s. 1-26Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, we explore the role of smartphones in the classroom and how they interact with teaching. Drawing on examples of literacy events, we show how the students use the smartphone as a resource to exercise power and influence in the literacy practices in which they participate in the classroom, in relation to a teaching content. These actions take place without the teachers being aware of them, and thus theseprocesses dismantle the teacher’s authority in terms of access to, and overview of, the diversity of texts that are managed by the students in the classroom. The article concludes that it is evident that digital tools in general, and smartphones in particular, change the role of the teacher and the school, and thatthe students’ design of texts places new or altered demands on students as well as teachers.

  • 2.
    Asplund, Stig-Börje
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Tanner, Marie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Åberg, Magnus
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för genusforskning (from 2013).
    Vargen kommer!: Om läsundervisning och texter som väcker känslor2016Inngår i: Läsa mellan raderna / [ed] Christina Olin-Scheller, Michael Tengberg, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, 1, s. 211-233Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 3.
    Buskqvist, Ulf
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Tanner, Marie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Den digitaliserade skolan - etiska spänningsfält2017Inngår i: Etiska perspektiv på skolledares arbete / [ed] Åsa Söderström, Stockholm: Studentlitteratur AB, 2017, s. 29-47Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 4.
    Carlman, Peter
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för hälsovetenskaper.
    Augustsson, Christian
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för hälsovetenskaper.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Towards a New Logic of Sport Practice for Children: A Case Study of a “Sport for All” School Programme in Sweden2013Inngår i: The Swedish Journal of Sport Research, ISSN 2001-6018, Vol. 1, s. 4-25Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to study children and engaged adults’ experiences of participating in a Sport for All Programme in school (SAP). Fifteen individual interviews were conducted with one programme manager, three schoolteachers, two sport club leaders, and nine children (five girls and four boys aged 9-10). Bourdieu’s (1990) as well as Lave and Wenger’s (1991) theoretical models were used as the analytic tools to study the SAP. The analysis reveals that the organization and the practice of the activities are noticeably related to conventionally organized sport. The analysis also shows that the SAP is a new way of organizing and practicing children’s sport – with its own logic. The absence of organized competition, the less intensive activities, the greater flexibility and variation in the SAP appear to challenge the conscious and unconscious idea of the meaning and function of competitive sport, especially in children’s sport. Thus, the SAP concept calls for a new way of approaching children’s sport, and new demands on those who organize and lead the activities.

  • 5.
    Duek, Susanne
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Grönvall, Camilla
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Johansson, Annelie K.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Den tibetanska argumentationstekniken – en alternativ retorik2018Inngår i: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 1, s. 7-19Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Tibetanska buddhistiska munkar har i tusentals år ägnat sig åt att fördjupa sitt vetande och sin visdom i sitt sökande att befria sig från oönskade tankar och handlingar. En aktivitet som de, i tät kontakt med indisk, hinduisk logik, har utvecklat under århundradena, är att, enligt ett visst mönster, föra filosofiska debatter med varandra. Denna debatt är också en del av undervisningen i skolor för tibetanska barn och unga och kan ses som ett sätt att bevara kulturella och språkliga traditioner. I vår artikel utvecklar vi aspekter av denna argumentationsteknik som har relevans för vår svenska utbildningskontext och kontrasterar den mot den antika retorik, som fått ny aktualitet i västerländsk skola och samhälle de senaste decennierna. Syftet med denna artikel är därför att belysa den tibetanska argumentationstekniken i relation till klassisk retorik och ett svenskt utbildningssammanhang. Vi diskuterar också i vilken mån den tibetanska argumentationstekniken kan inspirera i ett arbete för ökad respekt och ömsesidig förståelse – inte polarisering – i både klassrum och samhälle i dagens Sverige. Det empiriska materialet till artikeln består av observationer och intervjuer med studenter och lärare i Dharamsala, observationer i klassrum i Dharamsala, analys av läroplanen och fältanteckningar. Våra resultat pekar på att debatterna tycks engagera eleverna och en del debatter blir inte bara levande utan också känslomässigt engagerande. Resultaten visar också att debatternas avsikt är att skärpa tanken och kräver att man är kunnig, påläst på sitt ämne, och nyttjar källorna som argument.

  • 6. Elf, Nikolaj
    et al.
    Gilje, Øystein
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Slotte, Anna
    Nordisk status og forskningsperspektiver: Multimodalitet i styredokumenter og klasserumsrumspraksis2018Inngår i: Multimodalitet i skole- og fritidstekstar. : Ein vitskapleg antologi / [ed] Rogne, M. & Rune Waage, L., Fagbokforlaget , 2018, s. 71-104Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 7.
    Fatheddine, Djamila
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    "Man blir så lugn när man läser". Om kroppen och rummet i läsglada elevers läspraktikerManuskript (preprint) (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 8.
    Gericke, Niklas
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för miljö- och livsvetenskaper (from 2013).
    Hudson, Brian
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). University of Sussex, UK.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Stolare, Martin
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (from 2013).
    Powerful knowledge, transformations and the need for empirical studies across school subjects2018Inngår i: London Review of Education, ISSN 1474-8460, E-ISSN 1474-8479, Vol. 16, nr 3, s. 428-444Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, we explore the concept of 'powerful knowledge' which, from a curriculum studies perspective, refers to the aspects of content knowledge towards which teaching should be oriented. We then consider how the concept of 'powerful knowledge' can be developed and operationalized as a research framework within studies in subject-specific didactics across the curriculum by relating it to the analytical concept of 'transformation'. Transformation is perceived in this case as an integrative process in which content knowledge is transformed into knowledge that is taught and learned through various transformation processes both outside and within the educational system. We argue that powerful knowledge cannot be identified based on the discipline alone, but needs to consider transformation processes and be empirically explored. A variety of theories and frameworks developed within the European research tradition of didactics are described as ways to study transformation processes related to powerful knowledge at different institutional levels as well as between different subjects and disciplines. A comparative research framework related to subject-specific education is proposed around three research questions.

  • 9.
    Hermansson, Carina
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Digi-läsning: Om läsning, kropp och rum i en digitaliserad förskola2019Inngår i: Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund / [ed] Kjällander, S. & Riddersporre, B., Stockholm: Natur och kultur, 2019, s. 74-93Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 10. Hermansson, Carina
    et al.
    Saar, Tomas
    Olin-Scheller, Christina
    Five Days and a Story: The Emergence of an Educational Writing Process in a Swedish Early Childhood ClassroomArtikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 11.
    Hermansson, Carina
    et al.
    Malmö Högskola.
    Saar, Tomas
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Rethinking 'Method' in Early Childhood Writing Education2014Inngår i: Educare : vetenskapliga skrifter, ISSN 1653-1868, Vol. 2, s. 121-146Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 12.
    Jakobsen, Liselotte
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    Nahnfeldt, Cecilia
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    Nyroos, Lina
    Uppsala universitet.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för humaniora och genusvetenskap.
    Medarbetarsamtal som arena för att befästa normer kring medarbetarskap2010Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 16, nr 3, s. 39-54Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Denna artikel redovisar resultat från en studie av medarbetarsamtal mellan chefer och deras anställda. Studien, som omfattar videoinspelade samtal, intervjuer och en enkät, pekar på strukturella mekanismer och normer som försvårar för medarbetare att lyfta negativa upplevelser av stress i samtalen. Resultaten visar hur olika livsformer kolliderar och hur bilder av en god medarbetare formas av en delvis dold läroplan i organisationen.

  • 13.
    Jansson, Ulrika
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Sandlund, Erica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Jakobsen, Liselotte
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusforskning.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Diskursiv och könad normering kring stress i ett föränderligt arbetsliv2012Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 18, nr 2, s. 29-44Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Artikeln problematiserar diskursiva konstruktioner av stress i dagens arbetsliv ur ett genusperspektiv. Genom analys av intervjuer och inspelade medarbetarsamtal i tre organisationer argumenterar författarna för att normalisering av stress villkoras av nyliberala principer om valfrihet och individuella lösningar. I den nyliberala stressdiskursen frånskrivs arbetsgivare ansvar för stressproblematik, och en normalisering av stress riskerar därmed att dölja strukturer som blir diskriminerande och långsiktigt ohållbara för hälsa i arbetslivet.

  • 14.
    Juvonen, Riitta
    et al.
    University of Helsinki, Finland.
    Tanner, Marie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Tainio, Liisa
    University of Helsinki, Finland.
    Slotte, Anna
    University of Helsinki, Finland.
    ‘Being stuck’. Analyzing text-planning activities in digitally rich upper secondary school classrooms2019Inngår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 21, s. 196-213Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to develop an understanding of how students use different interactional resources to manage problems that arise in their text-planning processes in digitally rich environments in Finnish and Swedish upper secondary schools. We explore both individual and collective teacher-initiated writing tasks in different subjects and during moments when text-planning seems to ‘get stuck’. Theoretically, we draw on a socio-cultural understanding of the text-planning process, and use multimodal conversation analysis to examine how students display ‘being stuck’ during their text-planning through their embodied and verbal performances, what role smartphones and laptops play in their process of becoming ‘stuck’ and ‘unstuck’, and how different interactional resources are coordinated during the students' text-planning processes. The data consist of video-recorded face-to-face interaction, students' activities on computers and/or with a pen and paper as well as simultaneous recordings of the focus students' smartphone screens. The results demonstrate that students often resort to smartphones as resources to display, negotiate and transform problems in their text-planning process. Our results challenge common claims within the contemporary debate both in relation to digital devices as the solution to pedagogical challenges and in relation to the debate on smartphones as devices that disrupt work.

  • 15.
    Kilbrink, Nina
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Bjurulf, Veronica
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013). Swedish National Agency for Education, Stockholm, Sweden.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Tengberg, Michael
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Experiences of Educational Content in Swedish Technical Vocational Education: Examples from the Energy and Industry programmes2014Inngår i: International Journal of Training Research, ISSN 1448-0220, Vol. 12, nr 2, s. 122-131Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this study, teachers and workplace supervisors in two vocational programmes at a Swedish upper secondary school were interviewed about their experiences of what is important to teach and learn during vocational education. The interviews were analysed thematically by the qualitative method analysis of narratives concerning what the informants talked about concerning the educational content.

    The told experiences of educational content concern five themes: basic knowledge, assessment, different educations, interest and integration of theory and practice. These themes relates to different levels of knowledge, from basic knowledge to learning to learn.

    Read More: http://pubs.e-contentmanagement.com/doi/abs/10.5172/ijtr.2014.12.2.122

  • 16.
    Liljekvist, Yvonne
    et al.
    Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    van Bommel, Jorryt
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Professional Learning Communities in a Web 2.0 World: Rethinking the Conditions for Professional Development2017Inngår i: Teacher Empowerment Toward Professional Development and Practices: Perspectives Across Borders / [ed] Ismail Hussein Amzat, Nena P. Valdez, Singapore, Singapore: Springer, 2017, s. 269-280Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The new technologies, in particular social media in Web 2.0, enable rapid change in people’s behaviour, which needs to be considered in research on teacher empowerment and teacher professional development and growth. In this chapter we discuss how teachers in an informal, yet structured, way use social media to expand their professional learning communities beyond the local school context in Sweden. This is an example of how a new behaviour is emerging among teachers that changes the opportunities and the frames for professional development and growth. Through teachers’ engagement in social media, such as Facebook, extended professional learning communities arise and teachers’ professional development and growth become evident. Global levels influence local levels: teachers from different schools engage in structured discussions related to everyday practice, such as issues of learning goals in pre-school or topics related to a specific course in upper secondary school. The teachers’ arena for professional development and growth has changed, which means that the context of teacher empowerment is rapidly changing too. Consequently, the chapter includes theoretical reflections on professional learning communities in a Web 2.0 world and how this phenomenon may affect our approach to enhancing teachers’ professional development.

  • 17.
    Liljekvist, Yvonne
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013).
    van Bommel, Jorryt
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Randahl, Ann-Christin
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013).
    Mathematics teachers at social media – Exploring ’the what’2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 18.
    Liljekvist, Yvonne
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013).
    van Bommel, Jorryt
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013).
    Randahl, Ann-Christin
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för matematik och datavetenskap (from 2013).
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Lärares kollegiala lärande på Facebook2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 19.
    Ljung Egeland, Birgitta
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Duek, Susanne
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).
    Hjälpa eller stjälpa?: Uppfattningar om läxor och elever med migrationsbakgrund2018Inngår i: Litterasitet og flerspråklighet: – muligheter og utfordringer for barnehage, skole og laererutdanning / [ed] Danbolt Vesteraas, Anne Marit, Tomter Alstad, Gunhild & Tveit Randen, Gunhild, Bergen: Fagbokforlaget, 2018, 1, s. 57-74Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 20.
    Ljung Egeland, Birgitta
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Olin-Scheller, ChristinaKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.Tanner, MarieKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.Tengberg, MichaelKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Tolfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Textkulturer2017Konferanseproceedings (Annet vitenskapelig)
  • 21. Lundström, Stefan
    et al.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Narrativ kompetens: en förutsättning i multimodala textuniversitet?2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 22.
    Lundström, Stefan
    et al.
    Department of Arts, Communication and Education, Luleå University of Technology.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Playing fiction: The use of semiotic resources in role play2014Inngår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 5, nr 1, s. 149-166Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    By taking two different kinds of role playing as examples, this article explores how semiotic resources are utilised within a certain context. Regarding these role-playing activities as examples of participative narratives, we discuss how the playing and fiction interaction works as semiotic remediation practices for teenagers and young adults. While actively becoming part of the story and ‘making’ themselves in interaction with fiction, they use semiotic resources not usually included in literacy competencies such as the body and various artifacts. This kind of participation in narrative indicates that we have a need for play not only as a first step in our socialisation to become a reader, but also as a tool for reading development throughout life.

  • 23.
    Löfdahl, Annica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Olin-Scheller, ChristinaKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.Tanner, MarieKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Berättelser: Vänbok till Héctor Pérez Prieto2018Collection/Antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Denna vänbok tillägnas vår kollega Héctor Pérez Prieto. Boken består av olika berättelser med anknytning till Héctors forskning och tillsammans formar bidragen en ny berättelse om hans forskarliv, en slags livsberättelse.

    Författarna är akademiska vänner som vid olika tidpunkter och på olika platser samarbetat med Héctor som handledare, student, doktorand och kollega.  

  • 24.
    Löfdahl Hultman, Annica
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Olin-Scheller, ChristinaKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).Tanner, MarieKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Kapet: Temanummer från den Andra nationella konferensen i Pedagogiskt arbete 20152015Konferanseproceedings (Fagfellevurdert)
  • 25.
    Nordenstam, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet; Göteborgs universitet.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Läsning utan motstånd: Lättläst är en kontraproduktiv genväg till läsning2019Inngår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 63, nr 1, s. 17-18Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 26.
    Nordenstam, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet; Göteborgs universitet.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Lättläst - en demokratifråga2018Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 27, nr 3, s. 35-52Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Easy reading novelsfor young people have increased rapidly during the last years. Authors,publishers, librarians and teachers regard the novels a tool for teaching,and the books are advocated to offer children and teenagers that areconsidered demotivated and poor readers suitable texts. The democraticargument is vital for the text type is, i.e. that everyone has the right tohave access to literary texts. From a critical literacy perspective, the aimof this article is to highlight and discuss aspects of democracy in Swedishclassrooms. The empirical material consists of 18 interviews with authorsand publishers and text analysis of 17 novels with material for students andteachers. The article shows that authors and publishers use the democraticargument heavily when advocating for the text type. The novels show agender stereotype pattern and the instructions encourage an efferent reading. The article argues that it is important to have a critical perspective ifusing the easy readers in the classroom.

  • 27. Nordenstam, Anna
    et al.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Om modelläsare i moderna lättlästa svenska ungdomsromaner2017Inngår i: Samtida svensk ungdomslitteratur: Analyser / [ed] Åsa Warnqvist, Lund, 2017, s. 127-145Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 28.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Att se gorillan. Om synligt och osynligt i gymnasieelevers textvärldar2008Inngår i: Femte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning / [ed] Jan Einarsson, Växjö: Växjö universitet , 2008Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 29.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Att utgå från och utmana elevers textvärldar. Litteraturundervisning, identitetsskapande och ett vidgat tetbegrepp2007Inngår i: Pedagogiska Magasinet, 4:2007Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Att vara eller inte vara en "digital native"2015Inngår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 59, nr 1, s. 10-11Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 31.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Att vara en del av berättelsen: Om lekande mangafans och cosplay2012Inngår i: Barn, barndomar, rättigheter och utbildningar:  Vänbok till Solveig Hägglund / [ed] Löfdahl, A & Prieto, H, Karlstad: Karlstads universitet, 2012, s. 109-121Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 32.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Bofasta på nätet kräver annan undervisning2015Inngår i: Alfa, ISSN 2000-1959, nr 2, s. 4-4Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 33.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Bortom bokens begränsningar: Om ungas möten med fiktion på nätet2009Inngår i: Vägar till språk och litteratur / [ed] Solveig Granath, Björn Bihl och Elisabeth Wennö, Karlstad: Karlstads universitet , 2009, s. 91-101Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 34.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Bruttonationallycka – ett mål för framtidens skola?2015Inngår i: Yrke, ISSN 2000-4753, nr 1, s. 43-Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 35.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013).
    Då tänker jag på Sokrates2018Inngår i: Värmländsk kultur, nr 5, s. 36-37Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 36.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Elevers möten med fiktionstexter2007Inngår i: Grundskoletidningen 5/2007Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 37.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Ett vidgat textbegrepp2006Inngår i: / [ed] Granath el al, Karlstad: Centrum för språk och litteraturdidaktik (CSL) , 2006Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 38.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Ett vidgat textbegrepp i praktiken2004Inngår i: Andra nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning. Göteborg den 8-9 januari 2004 / [ed] Staffan Thorsson, Göteborg: Göteborgs universitet, utbildningsvetenskapliga fakulteten , 2004Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 39.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Filmmänniskor och datornördar: Pojkars identitetsskapande genom fiktionstexter2008Inngår i: Maskulinitet på schemat - pojkar, flickor och könsskapande i förskola och skola / [ed] Marie Nordberg, Stockholm: Liber , 2008Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 40.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Förvärva, förvalta och förädla: Ungas läsande och skrivande av fanfiction2010Inngår i: Kulturarvingarna, typ!: Vad ska barnen ärva och varför? / [ed] Anne Banér, Stockholm: Centrum för Barnkulturforskning , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 41.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Gamla klassiker och nya medier - om kanon och litteraturläsning i skolan2007Inngår i: Parnass. De skönlitterära sällskapens tidning, 3:2007Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 42.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Gymnasieelevers textvärldar2003Inngår i: Jan Einarsson och Gun Malmgren, Nationella nätverket i svenska med didaktisk inriktning, Malmö högskola 2003Presenterad vid: Första nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Växjö 8-9 janauari 2003, 2003Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 43.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    "Han är galen och ond, men kan ändå känna kärlek": Identitetsskapande samtal på en svensk fanfictionsajt2012Inngår i: Livsberättelser: Mening och identitet i tid och rum / [ed] Karlsson, M & Prieto, H, Karlstad: Karlstads universitet, 2012, s. 123-138Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 44.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    I want Twilight information to grow in my head: A fan perspective on convergence culture2011Inngår i: Interdisciplinary Approaches to Twilight. Studies in Fiction, Media, and a Contemporary Cultural Experience / [ed] Mariah Larsson & Ann Steiner, Lund: Nordic Academic Press , 2011, s. 159-174Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 45.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Jag lyssnar på Håkan och tänker på Sokrates2017Inngår i: Alfa, ISSN 2000-1959, nr 05, s. 4-Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 46.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Kanon eller Counter Strike: Gymnasieelevers läskompetens i ämnet svenska2007Inngår i: Nordisk ämnesdidaktisk konferens,, 2007Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Abstract

    Christina Olin-Scheller, Karlstads universitet, Sverige



    Kanon eller Counter Strike. Gymnasieelevers läskompetens i ämnet svenska.



    Idag möter unga människor berättelser i en mängd olika textgenrer förmedlade via skilda medieformer. Dokusåpor, teater och serietidningar trängs med film, böcker och datorspel. Texter som alla kan antas påverka sina läsare på olika sätt. I skolan har svenskämnet sedan länge haft ett ansvar för att utveckla elevers kunskaper om och förståelse för text och läsning. Kursplanerna för ämnet svenska utgår idag från ett brett textbegrepp som innefattar såväl typografisk text som multimediala uttryck. Vilka konsekvenser får då styrdokumentens vidgade textbegrepp för ämnet svenska? Ska såpor och fantasy få ta tid från klassiker och epoker?



    Presentationen utgår från resultaten av min avhandling Mellan Dante och Big Brother. En studie om gymnasielevers textvärldar där jag har följt fyra klassers svenskundervisning under tre år och samtidigt studerat elevernas möten med och reception av fiktionstexter på fritiden. Genom att lyfta fram elevernas och lärarnas litterära repertoarer belyser jag hur fritidens och skolans textvärldar gestaltar sig. Jag diskuterar också relationen mellan dessa två världar. Utifrån ett genus- och klassperspektiv beskriver jag också på vilket sätt svenskämnet bidrar till utveckling och lärande för olika gymnasieelever. Jag vill diskutera i vilken mån det vidgade textbegreppet kan ses som en möjlighet eller ett hinder för svenskämnet och vilka konsekvenser kursplanernas skrivningar innebär för ungdomsskolan och för lärarutbildningen.

  • 47.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Literacies on the Web2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 48.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur.
    Literacies på nätet.: Identitetsskapande och lärande i formella lärmiljöer2014Inngår i: Ungdomar läser och skriver / [ed] Siv Fischbein, Lund: Studentlitteratur , 2014, s. 91-104Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 49.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Literary Prosumers: Young peoples reading and writing a new media landscape2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 50.
    Olin-Scheller, Christina
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Centrum för språk- och litteraturdidaktik, CSL.
    Litterära prosumenter: Om ungas läsande och författande i ett nytt medielandskap2010Inngår i: Replikens platser: En Dagbok. Festskrift till Dag Nordmark / [ed] Blomqvist, Helene; Ingvarsson, Jonas;Ullström Margaretha, Karlstad: Karlstad University Press , 2010, s. 151-165Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
123 1 - 50 of 120
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf