Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 1 - 50 av 840
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    African education systems, a postcolonial perspective2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 2.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Lektioner om ledarskapskvalitet och röstningsförfarande i sydafrikanska grundskolor2011Ingår i: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, KAPET. Karlstads universitets Pedagogiska Tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 1, nr 1, s. 96-107Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Denna studie tar sin utgångspunkt i hur lärare undervisar om den sociala utvecklingsdelen av ”Life Orientation” i sydafrikanska grundskolan. Specifikt fokus ligger på lektioner om ledarskapskvalitet och om att rösta för tredjeklasselever i fyra skolor. Var och en av klasserna dominerades av antingen svarta, färgade, vita eller blandade grupper av elever. Ulf P Lundgrens ramfaktorteori användes för att studera skolans organisation. Basil Bernsteins ”Pedagogic device” användes för att förstå olika pedagogiska verksamheter i klassrummet. Fältarbeten med en etnografisk metod och en kvalitativ strategi användes för att få tillgång till empiriska data. Policy- och läroplansdokument, riktlinjer och läroböcker analyserades. Klassrumsobservationer i fyra klasser och intervjuer med 14 tredjeklasslärare genomfördes. För att vara lärare i Sydafrika krävs minst två års lärarutbildning efter avslutad gymnasieskola. Lärarna i de klasser som studerades genomgick sin lärarutbildning under apartheidtiden. På grund av begränsad fortbildning och bristande erfarenheter av den nya läroplanen hade de ibland svårigheter att förstå och tolka det aktuella ämnet. Enorma skillnader i material, ekonomiska och organisatoriska resurser förelåg mellan olika klasser och skolor. Lärarna dominerade lektionerna och direkt överföring användes som metod. Det sätt lärarna höll lektion om ledaregenskap och om att rösta varierade, men alla visade demokratiska brister. Lärarna valde själva kandidater till klassledare i tre av klasserna. Det blev också tydligt att klassernas miljöer inte befrämjade vare sig kritiskt och kreativt tänkande eller demokratisk fostran.

  • 3.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Teacher Education as Preparation for Diversity2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study investigates how teacher education prepares student teachers to gain knowledge and experiences required to meet the needs of Swedish preschools with children with linguistic, religious and cultural diversities. The theoretical point of departure is Paulo Freire´s concepts of “generative themes”, dialogue and transformation, through examination of articles, policy documents and other materials available in intercultural/multicultural education. Findings indicate: importance of preschool teachers understanding of diversity among colleagues, children and parents; listening to children; giving closer attention to parents’ perspectives; helping children to understand and respect diversity; engaging with disadvantaged children’s diverse experiences; using good examples that illustrate unity in diversity; considering conflicts relating to children´s rights; and dealing with curriculum and preschool practice. Exposing students to realities outside university may include inviting experienced preschool teachers, giving cases for discussion, showing films to be analysed, etc. Materials should show both opportunities and difficulties of working in intercultural/multicultural environments. 

  • 4.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    The Quest for Intercultural Perspective in the Swedish Education System2019Ingår i: European Conference for Education Research (ECER 2019), 2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to explore the status of intercultural perspective in education in Sweden. The study is guided by three questions of what are the official views of intercultural perspective in education, why intercultural perspective is relevant for education and what are the possible ways of implementing it. Bennett´s definition of intercultural learning is considered as theoretical starting point for the study, ‘Acquiring increased awareness of subjective cultural context (world view), including one’s own, and developing greater ability to interact sensitively and competently across cultural contexts...’ (Bennett, 2009, S.3). A general literature on intercultural perspective and a literature on the subject with specific focus on Sweden are referred for this study. The result of the reviews show the concept of intercultural education was introduced as a policy documents in Sweden as early as the 1980s; a serious definition of what intercultural was not considered; there is a general recognition of diversity based on language, religion, ethnicity, gender, etc; while recognizing diversity, the focus is on understanding differences; on helping the “immigrant” to integrate to the society; on stating laws and policies for protection against discrimination of different groups. There is a common understanding among the authors of the reviewed texts, that more should be done to develop intercultural perspective in the different levels in the education system. 

  • 5.
    Abrahamsson, Lars
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Skapar gymnasielärare trygghet för eleverna i klassrummet?: En studie kring lärarens påverkan av trygghet i klassrummet2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Mitt syfte är att visa att känslan av trygghet spelar större roll för undervisningsklimatet i klassrummet än disciplin. Vi bombarderas dagligen i media från olika tyckare som har åsikter om hur skolan skall skötas för att den ska bli bättre och hur misskött den är nu idag. Det är nästintill omöjligt att sålla i det stora informationsflödet och avgöra vad som är relevant för att ge eleverna bästa möjliga inlärningsklimat i skolan. Kan det vara så att en skola som ger eleverna en känsla av trygghet är den som ger bästa inlärningsklimatet? Genom att besöka några klassrum, studera hur lektionerna fungerade i verkligheten och sedan intervjua de berörda lärarna om deras syn på trygghet i klassrummet, fick jag bekräftelse på att så kunde vara fallet. Tyvärr är det så att disciplin är lättare att skapa än trygghet men då kan undervisningsklimatet bli lidande. Att ha en trygg miljö är ett bättre sätt att rusta eleverna för att möta den undervisning som de ska klara av under sin skoltid. Dessutom, om en elev har en egen grundtrygghet i sig själv när hon ska möta världen efter skolan så finns det en större chans att ungdomarna klarar sig bra. Utifrån resultat jag fick anser jag att en lärare som funderat på hur man skapar trygghet i klassrummet, arbetar som en demokratisk ledare och involverar eleverna i regelbyggandet och undervisningen, är den lärare som skapar ett bättre studieklimat.

  • 6.
    Alm, Maria
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Teaching materials and students with mental retardation2008Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Teaching materials and students with mental retardation



    From a socio-cultural perspective, teaching materials can be regarded as mediating tools for transferring culturally based knowledge, norms, values and traditions. While literature on teaching materials in general is substantial, few investigations have been conducted on teaching materials for students with mental retardation.



    In this paper I will present parts of an ongoing project in which this issue is focused. The study includes about twenty students in two training school classes and one class for students with mild mental retardation, covering the grades 7 10 in the compulsory school.



    Teaching materials in this study are defined as cultural tools used in education and serving a pedagogical function in programs for students with mental retardation (särskolan). My preliminary findings indicate predominance for everyday skills in teaching material activities. Reading or mathematical development in teaching material activities are of low priority. The activities often imply dilemmas the teacher have to master.

  • 7.
    Alm, Maria
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Berthén, Diana
    Bladini, Kerstin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Johansson, Iréne
    Komplicerad skolsituation - elever med utvecklingstörning och deras lärare2001Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 8. Andersson, Bo.
    et al.
    Hägglund, Solveig
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barnets rättigheter2002Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 9. Andersson, C.
    et al.
    Gustafson, K.
    Lindblad, S.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    From Childhood to Adolescence in the Context of Schooling1998Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Andersson, Eva
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Vilka roller får fritidspedagogen i klassrummet2011Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of the study was to look into the subjects which the students express when they cry out to their recreation instructor, if there are similarities and differences in the subjects when they turn to their recreation instructor or when they instead turn to their teacher, which different roles and positions the students place their recreation instructors and the teachers in. I have used focused observations during three days in two different schools. Using the ideas of J.Butler on performative perspective, I´ve analyzed the way the students have positioned their recreation instructors and teachers through speech and actions. My conclusion is that students early on see hierarchical structures in school and help maintaining them.

  • 11. Andersson, Åsa
    et al.
    Nordberg, Marie
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Nordström, Annika
    Riis, Mats
    Ågren, Marja
    En etnologisk odyssé till Budapest2001Ingår i: FU-Mummel, vt -2001. Etnologiska Institutionen, Göteborgs universitetArtikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 12.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barns språkutveckling1993Bok (Refereegranskat)
  • 13.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barns uppfattningar om läsprocessen1993Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barnskola för 6-åringar: Ett möte mellan förskola och skolan1995Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 15.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Extra stöd till barn med läs- och skrivsvårigheter: En undersökning av omfattning och kriterier för extra stöd i läs- och skrivundervisning på lågstadiet1996Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 16.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Från förskola till skola1997Ingår i: Röster om den svenska barnomsorgen / [ed] Socialstyrelsen, Stockholm: Socialstyrelsen , 1997Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Gymnasielärares uppfattning av åtgärder för elever med läs- och skrivsvårigheter1999Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    IT strategier i svenska skolor: En undersökning av visioner, mål och tillämpningar av IT i förskola, grundskola och gymnasiet1999Rapport (Refereegranskat)
  • 19.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Linguistic games as a way to introduce reading and writing in preschool groups2000Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 20.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Läs- och skrivutveckling i förskoleklass2003Ingår i: Lagarbete och tidig läs- och skrivutveckling / [ed] Birgitta Lidholt, Stockholm: Skolverket , 2003Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 21.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Läsuppfattningar hos elever på mellanstadiet i relation till föräldrastöd och läsfärdighet1994Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Phonemic awareness in preschoolchildren: Four studies on the relationship between phonemic awareness, reading ability and short-term memory1991Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 23.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Skolstart vid sex eller sju årsålder1997Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 24.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Språkprojekt i Kronoparkens BO: En beskrivning av resultat och erfarnheter från ett år med Bornholmsmodellen1998Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Starting school at six or seven: Short and long-term effects of entering school at six or seven1998Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 26.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    The developmnet of phonological recoding and orthographic decoding of single words1996Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 27.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Utveckling i förskoleklass ur ett verksamhets- och barnperspektiv: Lägesrapport till regeringen1999Ingår i: Rapport till regeringen. Integration förskoleklass - grundskola / [ed] Birgitta Lidholt, Stockholm: Skolverket , 1999Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 28.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Verbalt korttidsminne hos barn med Down syndrome1995Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 29.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Verksamhet i förskoleklassen med fokus på språkstimulans och integration1999Ingår i: Vägar till pedagogiken i förskola och fritidshem / [ed] Inge Johansson och Ingrid Holmbäck Rolander, Stockholm: Liber , 1999Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 30.
    Arnqvist, Anders
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Verksamhet med läsning och skrivning i förskoleklass2003Ingår i: Lagarbete och tidig läs- och skrivutveckling / [ed] Birgitta Lidholt, Stockholm: Skolverket , 2003Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 31.
    Asghari, Hamid
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Relationen mellan tidigare livs- och yrkeserfarenheter och undervisning på industriprogrammet i två yrkeslärares livsberättelser2012Ingår i: Livsberättelser Mening och identitet i tid och rum: Mening och identitet i tid och rum / [ed] Marie Karlsson och Héctor Pérez Prieto, Karlstad: Karlstads universitet, 2012, s. 7-20Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Being a skilled reader: Reception patterns in vehicle engineering students' literature discussion2012Ingår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 3, nr 2, s. 243-257Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores how four male vehicle engineering students at an upper secondary school in Sweden engage in literature discussion. The study combines a Conversation Analysis (CA) approach with a reception theory perspective and shows that the boys use direct reported speech (DRS) in their interaction as a technique to handle intimate and personal dimensions in the text, but also to construct themselves as skilled readers. Approaching the empirical data in this way makes it possible to go beyond the stereotyped images of (working class) boys presented in so many research papers and provide a more nuanced picture of boys' reception pattern in a school context.

  • 33.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Konsten att parkera: Identitetskonstruktion i fordonspojkars litteratursamtal2011Ingår i: KAPET. Karlstads universitets Pedagogiska Tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 1, nr 1, s. 20-40Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln handlar om fordonspojkars litteratursamtal. I artikeln visas hur några fordonspojkar på gymnasiet engagerar sig i hur litterära karaktärer i den roman de har läst hanterar olika motorfordon, och hur pojkarna är måna om att visa upp inför varandra att de har de kunskaper och de erfarenheter som krävs för att kunna hantera olika typer av motorfordon. Att pojkarna genom sina studier på fordonsprogrammet utbildar sig till fordonsmekaniker, lastbilsförare eller grävmaskinister aktualiseras på så sätt i det litteratursamtal pojkarna är involverade i. Samtidigt är det möjligt att tala om en motsatt rörelse som iscensätts i litteratursamtalet; en rörelse som innebär att pojkarna i och med sitt handlande på samma gång konstruerar sig som just fordonselever och som kunniga yrkesmän. Dessa identitetsskapande processer äger rum inom ramen för det litteratursamtal som pojkarna på egen hand genomför utan lärarens direkta medverkan, vilket innebär att fordonspojkarna på så sätt även konstruerar sig som skötsamma elever som tar ett ansvar för sina litteraturstudier.

  • 34.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Läsning som identitetsskapande handling.: Gemenskapande och utbrytningsförsök i fordonspojkars litteratursamtal.2010Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In this dissertation literature discussions which include students of Vehicle Engineering at a Swedish upper secondary school will be discussed. The students are all boys. The study is focused on these boys’ small-group literature discussions, and the aim of the study is to describe what happens when they discuss four of the novels that form an integral part in the context of their Swedish studies. Principal fields of interest are the readings and the reception that the boys give utterance to in the literature discussions, as well as the identity-constructing processes which set in when they interact in the light of what they have read.

    The empirical material consists of eleven video recorded small-group discussions, and a conversational analytic perspective is combined with a reception theory perspective in the dissertation.

    The study shows that a sense of community is vital to the core of the boys’ literature discussions, and this has an influence on the reception and the readings that come up in the discussions. The boys are anxious to come to an agreement and voices which threaten to shatter the sense of community that has been constructed in the discussions are opposed in different ways. The literature discussions are not only arenas where the boys construct themselves as readers but are also considered as a forum where various identity-constructing practices take place.

    As readers these boys are bound to what can be read, and what cannot be read, in literary texts, but it is possible to see a certain development in their readings towards a more complex attitude, such as they find expression in the discussions. The boys also carry out the literature discussions, and the constructed sense of community is based on the reading of the novel to be discussed in a small-group discussion. Thus the boys take on the responsibility for their own learning as well.

    Many of the processes in which the boys are involved during the literature discussions could be described as processes of social reproduction, but various dividing lines which could be identified in the study also show that there are openings for other directions of the discussions.

     

  • 35.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Man kunde riva bort allt innan kapitel sex2007Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 36.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    När brytpunkter uppstår2008Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 37.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Towards a sense of community: When literature becomes a socialization instrument2008Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 38.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Var är Elias mamma?2008Ingår i: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, KAPET, ISSN 1653-4743, Vol. 4, nr 1, s. 105-123Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 39.
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Visst läser pojkar också!2010Ingår i: Växtkraft: Om svenskämnets möjligheter / [ed] Madeleine Ellvin och Lena Manderstedt, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2010, s. 11-21Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 40.
    Asplund, Stig-Börje
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Ellie is the coolest': class, masculinity and place in vehicle engineering students' talk about literature in a Swedish rural town school2013Ingår i: Children's Geographies, ISSN 1473-3285, E-ISSN 1473-3277, Vol. 11, nr 1, s. 59-73Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article aims to show how boys in a vehicle engineering programme at an upper secondary school in Sweden use their reading and literature discussion in their identity construction and how the classroom is converted into a place where the boys create the social space that they are a part of. This article is written in the intersections between different disciplines, research fields, and theoretical and methodological perspectives, and it is argued that this approach makes it possible to exceed each respective limitation and present a more nuanced and far-reaching discussion about how children use literature discussions in the construction of identity and place.

  • 41.
    Axelsson, Jan
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Kilbrink, Nina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörsvetenskap och fysik (from 2013), Science, Mathematics and Engineering Education Research (SMEER).
    Asplund, Stig-Börje
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap. Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Learning study i svetsundervisning: en yrkeslärares professionsutveckling2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 42.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Avvikelse eller levd erfarenhet: Om perspektiv på talandet hos barn med Downs syndrom2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 43.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Childrens´s participatory rights in a life-world perspective2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 44.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Metaforer som redskap för talutveckling2004Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 45.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Preschool Children’s Participation as Lived Experience2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 46.
    Bengtsson, Karin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Talandet som levd erfarenhet: En studie av fyra barn med Downs syndrom2006Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 47.
    Bengtsson, Karin
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Bladini, Kerstin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Specialpedagogik som kompetens och komplexitet: Förskolebarns erfarenheter av delaktighet2012Ingår i: Barn, barndomar, rättigheter och utbildningar: Vänbok till Solveig Hägglund / [ed] Annica Löfdahl & Héctor Pérez, Karlstad: Karlstad University Press, 2012, 13, s. 1-12Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 48.
    Bengtsson, Karin
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Johansson, Iréne
    Samtal om tal2002Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 49. Berginge, S.
    et al.
    Löfdahl, Annica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    På väg mot en homogeniserad förskola? - förskolors presentationer på Internet2008Ingår i: Karlstads universitet Pedagogiska Tidskrift (KAPET)Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 50. Berginge, S.
    et al.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Löfdahl, Annica
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    The performative pre-school - presentations on the web2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
1234567 1 - 50 av 840
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf