Digitala verktyg och skrivarenor är av stort intresse för läs- och skrivforskning idag, särskilt inom den gren som kommit att benämnas New Literacies. Nya arenor för läsning och skrivande medför ett nytt sätt att tänka, handla och skapa mening, vilket innebär att bloggar, nätgemenskaper och wikis öppnar vägen till en omdefiniering av undervisning och lärande. Många studier visar dock att klassrumsarbete präglas av traditionella skrivuppgifter där lärare snarast försöker att dressera in digitala verktyg i en gammal diskurs. I denna artikel ges en översikt över teoretiska perspektiv på läsning och skrivande i relation till vår tids textvärldar. Jag argumenterar för att det är hög tid för nytänkande både inom undervisning och forskning; barn och ungas skriftspråkliga vanor och erfarenheter bör studeras närmare och integreras i skolans dominerande skriftspråkliga aktiviteter.
Språk och litteratur öppnar portar till nya världar. Detta var temat för 2007 års CSL-dag. I denna bok har vi samlat fjorton av bidragen som presenterades på konferensen, skrivna av forskare och studenter vid Karlstads universitet.
Håller engelskan på att förstöra svenskan? Är dagens elever sämre på att skriva än ungdomarna var för tjugo år sedan? Skall vi ha en litteraturkanon i skolan - och läser eleverna över huvud taget böcker nu för tiden? Detta är några av de frågor som ställs i artiklarna där svaren kanske kan överraska.
Andra artiklar handlar om hur man stimulerar elever till att läsa och skriva, problematiken när det gäller att undervisa i svenska som andraspråk och varför elever väljer - eller inte väljer - att studera något annat främmande språk än engelska. Porten kanske finns där - men den är inte alltid helt lätt att öppna!
In this essay a conclusion about the way female characters are portrayed in fantasy novels will be attempted through an analysis of one selected female character from each selected novel. The works that have been chosen are; J.R.R. Tolkien’s The Lord of the Rings, Robert Jordan’s The Eye of the World and A Game of Thrones by George R.R. Martin.
The analysis will be done with the help of examples and theories from both feministic criticism and gender studies. During the course of the discussion the background of the fantasy genre and goal of the scientific theories will be explained.The fantasy genre in itself allows its authors a chance to criticize the norms of our society, freed from the restraints of realism. The findings of this essay however, imply that some fantasy authors forsake this chance in order to more accurately emulate the medieval European society or in fact actively reinforce patriarchal norms.
In order to be able to influence the motivation of second language learners one first has to understand what motivation is, what its preconditions are and how to detect it. The research for this essay was done with the help of one hundred and ten students from seven classes in two different upper secondary schools and most of these learners were first year students.
The aim was to find and measure the students' motivation to learn English and how this motivation can be influenced in a positive manner. The method used to collect the necessary data was a questionnaire which asked questions about the relevancy of the English course and how frequently the students used English and how interested they were in the language.
The results give a clear picture of the students' motivational levels as well as to which parts of the English course they respond and to which they do not.
This is a paper about Swedish upper secondary students’ awareness of the four learning styles in the acronym VAKT (visual, auditory, kinesthetic and tactile) and whether they are important for getting a certain grade in English. In my study I investigate learning styles of students of English as a second language at upper secondary school in Sweden. I also investigate the students’ awareness of their own learning style and to what extent they feel that all learning styles are represented in their classrooms. My results show that learning styles are of some importance and should be mentioned in teacher education today. This essay also brings up motivation and a discussion on how the VAKT learning styles and similar learning styles can help students feel motivated in and outside the classroom. There are also results on how students see their own use of English in their future and what their goals with learning English are.
Nu ifrågasätts det traditionella sättet att undervisa om kultur i språkundervisning allt mer av forskare och språkdebattörer världen över. Att endast behandla kultur som ren faktainformation om en nationell kultur, förmedlad genom språket, går inte ihop med en förändrad syn på kultur, identitet, nationalitet och språk. Undervisningen i främmande språk har också fått utvidgade mål den bör leda fram till interkulturell förståelse och kompetens. För engelsklärare innebär även det engelska språkets förändrade roll, till att bli ett världsomfattande kommunikationsspråk, en utmaning.De empiriska resultaten visar att språklärare idag kan känna sig osäkra på hur de ska undervisa om kultur i sin språkundervisning. Lärarstudenter tycks inte i utbildningen ha fått de redskap de behöver för att kunna genomföra en aktuell och genomtänkt undervisning om kultur. Elever och lärare i gymnasieskolan uttrycker i undersökningen mycket olika syn på exakt samma språkundervisning. Hälften av språklärarna och nästan hälften av gymnasieeleverna i studien vill ha en förändrad undervisning om kultur i språkundervisningen. Detta är några tankeväckande resultat som kommer fram i denna doktorsavhandling i pedagogik, med inriktning språkdidaktik. Studien ger en inblick i olika perspektiv på hur kultur behandlas i språkundervisning forskares, språkdebattörers, språklärares, lärarstudenters samt elevers perspektiv
Hur skapas läsare och vad är litteraturens roll i svenskämnet? Hur förhåller sig språk och litteratur till kultur och IT? Lär vi oss språk i eller utanför klassrummet? Hur har IT påverkat lärandeprocesser i språk?
Centrum för språk- och litteraturdidaktik vid Karlstads universitet (CSL) fortsätter sitt arbete med att inspirera studenter och lärare att ställa frågor och söka svar. Fönster mot språk och litteratur är den tredje utgåvan i CSL:s didaktiska serie och innehåller fjorton bidrag som på olika sätt belyser språk- och litteraturdidaktiska frågor.
Vägar till språk och litteratur är den fjärde utgåvan från Centrum för språk- och litteraturdidaktik (CSL) vid Karlstads universitet. Innehållet består av ett urval av de presentationer som framfördes i juni 2009 under den så kallade CSL-dagen av forskare och studerande vid universitetet. Denna årligen återkommande konferens vänder sig speciellt till verksamma lärare i regionen och syftar till att sprida kunskap och intresse för didaktisk forskning i språk och litteratur och inspirera lärare att bedriva egen forskning eller att samverka med universitetet både när det gäller att formulera problem i verksamheten och att välkomna och stötta examensarbetande studenter.
Bidragen i årets utgåva belyser olika vägar till språk och litteratur: genom boken, genom datorn och genom skrivandet. Temat berör alltså literacy både i dess grundmening som förmågan att läsa och skriva och i den vidare betydelsen att kunna förstå, tolka, skapa texter och anpassa språkbruk till olika sammanhang.
This study aimed to identify some of the strategies students used when pronouncing unfamiliar words. Questionnaires were handed out to 94 students in the 9th grade in a medium-sized Swedish town. In addition, two teachers and 13 students were interviewed. The results indicate that the students had acquired some basic knowledge about the English sound system from phonetic training in their past education. However, there seemed to be a tendency among the students to use the trial-and-error strategy to a larger extent than using tools such as phonetic transcription in order to figure out the pronunciation of a word. The results also show that the teachers did not teach planned lessons on pronunciation, but instead it was more common that they responded to errors made by students. In conclusion, the results show that the students' knowledge in pronunciation in general was limited. In addition, there seemed to be a connection between the way the students and the teachers approached pronunciation and the student's ability to solve pronunciation issues.
We read different kind of texts every day. We can for example choose to read a book or to watch a film. While we read we can receive and interpret texts. That’s means, for example, that we can have different envisionments about the drama and the film based on it.
Based on Langer’s reception theory about “envisionments”, I’ve wanted to examine and clarify the differences and similarities of envisionments between two texts. I have mainly examined and focused on Romeo and Juliet as drama and film. My study is comparative and qualitative. The background for my examination is found in “a broader concept of text” as described in School Curriculum – Swedish for upper secondary school, and the research of Olin – Scheller and Johansson.
According to the conclusions in my study we can have varying conceptions of different texts as readers. The result of my study has shown that the interpretation and our envisionments could be different and depends on how the text is narrated. Envisionments in a drama text depend on the images we create without ourselves while reading the text. The drama can also be seen on a theatre and then can our envisionments depend on how it is presented by the theatre actors. In the film text our envisionments depends on the visualisation, sound and sound effects, colours and perspective of camera etc
Skolans styrdokument är tydliga med att skolan har ett stort ansvar för att anpassa verksamheten i klassrummet och ge eleverna de hjälpmedel som de behöver för att klara utbildningen. Lärarna ska stimulera intresset att lära samt bevara eller höja elevens självkänsla. Ett av de problem som en dyslektiker står inför är en ofta svag självkänsla. Ett annat är den låga fonologiska medvetenheten, vilken gör det svårt att läsa med sammanhang samt att känna igen de olika fonemen när texter ska skrivas. Svårigheterna att skriva kan göra att eleven har ett motstånd mot att bearbeta sina texter.
De undervisningsmetoder som framhålls som positiva för elever med dyslexi används av lärarna på den undersökta skolan. De arbetar med lärarledda lektioner istället för självständigt arbete. De ger eleven basanteckningar som eleven kan komplettera med egna ord. De använder bilder som stöd för lektionens innehåll. De läser många texter högt för klassen.
Bland de hjälpmedel som framställs som betydande för dyslektikern är datorn med dyslexianpassade program. Eleverna i den specialutformade dyslexiklassen får alla en dator men använder hjälpprogrammen i liten utsträckning. Datorn ses också som ett verktyg för att höja självkänslan.
Taube menar att för att höja självkänslan behöver eleven få uppleva en rad konkreta framgångar i det egna arbetet. Lärarna på den undersökta skolan har en extra resurs i form av tid för att stödja eleverna individuellt för att de ska kunna uppleva framgången. Att klassen är liten gör också att lärarna känner varje enskild elev bra och har lätt att hitta metoder att stödja eleven.
The aim of this study is to examine the language from a small sample of texts from the chat channels of World of Warcraft and analyze the differences found between World of Warcraft English and Standard English. In addition, the studywill compare the language found in World of Warcraft with language found on other parts of the Internet, especially chatgroups. Based on 1045 recorded chat messages, this study examines the use of abbreviations, emoticons, vocabulary, capitalization, spelling, multiple letter use and the use of rare characters. The results of the investigation show that the language of World of Warcraft differs from Standard English on several aspects, primarily in the use of abbreviations. This is supported by secondary sources. The results also show that the use of language is probably not based on the desire to deliver a message quickly, but rather to reach out to people. In addition, the results show that the language found in World of Warcraft is more advanced than a simple effort to try to imitate speech, thereby performing more than written speech.
Detta är den andra rapporten i en ny serie, Utveckling av undervisning och examination i högre utbildning, utgiven av Universitetspedagogiska enheten.
I denna rapport presenteras sex utvecklingsprojekt från olika kurser inom sjuksköterskeprogrammet och lärarutbildningen. Lärarna har inom ramen för olika forskningscirklar formulerat ett förändringsområde, en fråga som de arbetat tillsammans med. Det handlar bl.a. om hur lärandemål kan tydliggöras i undervisning och examineras, hur användning av digitalt stöd påverkar lärarrollen och känslan av närhet och social närvaro vid distansutbildning samt hur flipped classroom och film kan användas i undervisningen. Arbetet pågick under ca sex månader och handleddes av personal från dåvarande Kompetensutvecklingsenheten.
Publikationer av utvecklings- eller forskningsprojekt i den universitets-gemensamma rapportserien sprider kunskap och erfarenheter från olika ämnes- och utbildningsområden. Lärare eller undervisande personal som publicerar texter i rapportserien kan genom detta skapa en bas för pedagogisk meritering såväl inför ansökan om att bli befordrad som meriterad och eller excellent inom undervisning och examination vid Karlstads universitet.
Den universitetspedagogiska enheten kommer kontinuerligt att ge ut rapporter inom området undervisning och lärande där verksamma lärare och medarbetare delar med sig av erfarenheter från utvecklingsarbete inom undervisning och examination.