Endre søk
Begrens søket
12 1 - 50 of 58
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Aldén, Mikael
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    På vilket sätt arbetar en Barn- och utbildningsförvaltning i en kommun med ett arbetssätt som motsvarar problembaserat lärande?: In what/which way works a child-  and educations administration in a rural district with a method as fulfil a problem based learning?2008Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    Several of researchers have reflected that the school ought to be developed to a learning organization. A method as proceed from such a perspective and should be able to match a local child- and educations administration is problembased school development. To investigate in which ways a child- and educations administration prosecute a problem based learning inside the organization a case study was used as research strategy. The question this report gives answer to is:

    In what/which way works a child- and educations administration in a rural district with a method to fulfil a problembased learning.

    To collect empiric data a canvassing inquiry was accomplished among the child- and educations administrations group of management. According to the research result it can declares that there are good conditions for the organization to prosecute problem based school development, but there is yet a great deal to do before it´s can be said totally fulfilled. In the organizations group of management there is a varying understanding of the school’s mission, because they are seeing the mission from different perspectives. To be able to develop the organization there is important in the future to establish a common dialogue how the coming vision are going to elaborates, because the vision of today is apprehend as indistinct. Within the organization their communication system is well-developed and the culture of the organizations group of management is cooperating. The group of managements meeting ought to engage more time in having challenging conversations how the pedagogical activities in the organization are going to be continuously developed.

    Keywords:

    the mission, the vision, school development, the culture of the organization and communication

  • 2.
    Ardström, Jan Pierre Kristian
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Elever med Dyslexi: Hur elever med dyslexi har upplevt sin skolgång och datorprogrammet ViTal2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 80 poäng / 120 hpOppgave
  • 3.
    Axelsson, Inger
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Smarta rörelser: En observation av motorisk utveckling2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Genom massmedia kommer ständigt nya rapporter om hur fel dagens unga lever. Att det är mycket stillasittande, ohälsosam kost, och att barnen inte leker eller rör på sig naturligt. Det pågår mycket forskning om detta, hur barnen påverkas motoriskt sett, och då även inlärningsmässigt. Jag har tittat närmare på motoriken. Till grund för detta arbete, hur den motoriska utvecklingen bland 10- åringar är, ligger ett rörelseprojekt, kallat SMARTIS. Det är en skolsatsning från Handslaget, via riksidrottsförbundet som ska pågå under tre år för att få in mer rörelse i skolan. I projektets början gjordes en videoinspelning där 43 elever filmades i tolv olika rörelsemoment. Filmen har jag tillsamans med anställda inom projektet tagit del av och analyserat. Syftet med observationen var att se om det fanns några motoriska brister hos eleverna, och utforska vad man kan göra för förebyggande åtgärder. Av de observerade mellanstadiebarnen visade det sig att motoriken var förhållandevis god.

  • 4.
    Bengtsson, Pia
    Karlstads universitet. Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Jag tror på människan, jag tror hon vill och kan: -Om elevinflytande i särskolan2009Oppgave
    Abstract [en]

    The purpose with this study was to look at teachers`thoughts and experiences of student influences in special schools. The study was based on questions of how the teachers` work with student influence, what kind of assumptions they have,and the teachers`experiences of how it influences the consequences. I choose this subject because I think it is relevant to my education. At the university I aimed my studies to special pedagogy and that is why I feel that special schools is a relevant choice of subject. This study was done with qualitative interviews with three teachers`involved. These three teachers` had their experinces from three different communities, and that was known to me. The purpose of that was too see if I could get different result that I could use in my discussion, but that was not the case. The differences between these three teachers` experiences, influences assumptions, and consequenses were few. All three agreed that the teachers`faith in what the student could and wanted to have influence was an assumption to give them this opportunity. They also talked about communication as an important fact to influence. The teachers`experiences of the consequences can compound that if the student have the experience of influence it will give the student a feeling of responsibility. This responsibility can give the student a deeper knowledge both in a practical and theoretical way.

  • 5.
    Berggren, Johanna
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Sekulariseringsprocessen i Svenska kyrkan och den kristna tron från 1800 talet fram till idag2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    We are all aware of the fact that we humans live in a society that changes as time goes on. How these things have affected us humans from the early 1pth century until today is on the other hand not always obvious. In this way my interest for this subject was aroused:

    How the status of Christianity in Swedish society and its school has changed in course of time from the 19th century until today?

    To find an answer to my question I chose to carry out a literature study. A study where I have worked with much different literature to find an answer to my question. A question that includes a secularizing process with many factors who has affects in a change process.

    The results shows that society has developed from being completely centralized around the Christian faith during the 19th century so that the Christian faith nowadays works as a resource and a voluntary organisation in society. There the agriculture changes to an industrial society. The humans move from the country to the cities in an urbanizing process. Cities were built up around the industries and the growing communication network. The industry revolution developed the society we all live in today, a service society and because of all these factors Sweden has today developed into a multicultural society through a secularizing process.

    Through this process can you see many traces of church-, school-, and the society process and how these factors have been affected and developed.

    Key words: The development of Christianity from the 19th century until today, view of life, religion, school and society.

  • 6.
    Bergh, Anette
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Problembaserad lärdomsbaserad skolutveckling i praktiken: En studie av lärarnas förståelse av PBS2008Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 40 poäng / 60 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Undersökningen som redovisas i den här uppsatsen har haft som syfte att undersöka om det finns någon koppling mellan lärares inställning och förståelse av PBS och den betydelse de upplever att PBS har haft för deras arbete.

    Sex lärare har deltagit i undersökningen och för att synliggöra deras förståelse av PBS har föreställningskarta med intervju använts som metod. De olika föreställningskartorna har sedan funnits som underlag för att beskriva lärarnas förståelse av PBS. De mönster likheter och skillnader som fanns mellan föreställningskartorna har sedan lett fram till resultatet.

    Resultatet visade att lärarna hade olika förståelse av PBS och att de hade gjort olika lärdomar. En slutsats är att förståelsen inte har något samband med inställningen till PBS. Det finns en koppling att de som har förstått  PBS som en lärprocess i vardagsarbetet har gjort lärdomar som de anser att de har kunnat omsätta i praktiken.

  • 7.
    Bernmark-Ottosson, Ann
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Demokratins Stöttepelare: En studie av lärarstuderandes demokratiuppfattningar2005Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The aim of this thesis is to analyse and describe the way prospective teachers of social science understand democracy and its conditions, and, on the basis of these descriptions, to discuss the actual and possible forms and contents of teaching democracy both in upper secondary school and in teacher training.

    The assumption is that students’ conceptions of democracy are influenced by the society they live in and the education they receive. To contextualize students’ conceptions of democracy the theories of Habermas and Dewey as well as some central concepts of contemporary democratic theory are drawn upon. The study primarily focuses on the content of education in democracy. The teachers’ conceptions of their own subject influence the content of their teaching and thus what their students learn. If teachers are aware of various ways of conceiving democracy, and the critical differences between them, their teaching practices may enable students to experience different aspects of democracy and, as a consequence, reach a fuller understanding of it.

    The empirical data consists of interviews with eight students of political science and eight teacher-students of social sciences. These interviews were carried out before and after they had studied theories of democracy. The study also includes interviews with eight teacher-students who had already finished their theoretical studies in social science and were at the end of their teacher training. In total, 40 interviews were carried out. The interviews were recorded and transcribed. A phenomenographic analysis of the students’ conceptions of democracy was performed, along with a thematic content analysis of their ideas of the conditions of democracy.

    Three main categories of conceptions of democracy were constituted. In the first democracy was viewed as a possibility to influence political decisions through institutionalized forms. In the second category democracy was seen as a feeling of participation in processes of political decision. In the third category democracy was understood as the possibility to take part in all decisions that concern one’s life. The thematic content analysis showed that the students’ reasoning about the conditions of democracy concerned three main themes: the values of democracy, the individual conditions and societal conditions. Several teacher-students regarded it as their duty to maintain the prevalent forms of democracy in Sweden. Students of political science on the other hand, focused more on developing these forms.

    Finally, the possible didactic consequences of these different views for the education in democracy in upper secondary schools and in teacher training are discussed.

  • 8.
    Bladini, Kerstin
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Handledning som verktyg och rum för reflektion: En studie av specialpedagogers handledningssamtal2004Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    När specialpedagogen använder handledning som verktyg söker hon åstadkomma förändring genom att ge pedagogerna råd. Fokus i samtalet riktas framförallt på barnet och på pedagogens arbete. Specialpedagogen kan ses som en slags expert på området barn i svårigheter och den pedagogiska praktiken. När specialpedagogen använder handledning som rum för reflektion söker hon åstadkomma förändring genom att ställa frågor för att stimulera pedagogens tänkande och stödja hennes utforskande av hur problemet kan förstås. Specialpedagogen kan då ses som en slags expert på att föra reflekterande samtal och samtalets fokus riktas huvudsakligen mot pedagogen. Specialpedagogernas repertoar innehåller därmed såväl förmåga att handleda genom att ge pedagogerna råd med utgångspunkt i det enskilda barnet som att stimulera pedagogernas reflekterande över aspekter av sitt arbete.

    Avhandlings syfte är att undersöka hur elva specialpedagoger beskriver och genomför handledning med pedagoger i förskola och grundskola. Intresset riktas mot samtalens innehåll och mot de påverkansprocesser som äger rum i samtalet. Handledningssamtalen studeras ur specialpedagogens perspektiv.

    Specialpedagogers handledningssamtal kan bidra till att vidga synen på objektet för den specialpedagogiska verksamheten såväl som befästa ett individperspektiv på området. I denna studie dominerar användningen av handledning som verktyg. Utmaningen förefaller ligga i att söka skapa villkor som även gynnar användningen av handledning som rum för reflektion.

  • 9.
    Blomqvist, Marita
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Samverkan särskola/grundskola: En studie av elevers sociala och kunskapsmässiga utvecking2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Min undersökning är gjord, på vad man i min kommun kallar SAM-grupper. Dessa SAMgrupper är ett samarbete mellan särskolan och grundskolan.

    Mitt syfte var att ta reda på hur klasslärare och föräldrar upplever att SAM-gruppseleverna utvecklas både kunskapsmässigt och socialt. Genom att intervjua personal och föräldrar fick jag svar på hur de upplever detta. Jag har jämfört några av frågorna och både klasslärare och föräldrar har liktydiga svar. Resultatet av min undersökning är att samarbetet mellan särskolan och grundskolan gör att eleverna utvecklas väl efter var och ens förutsättningar.

    I min analys kan man även se att skolan fortfarande har det traditionella sociala synsättet. Detta synsätt innebär att elever med funktionshinder ses som ett individuellt problem. Skolan väljer att lyfta ur eleven ur den ordinarie klassen för att få sin teoretiska undervisning i en mindre grupp.

    Min studie visar att klasslärare och föräldrar menar att integrering betyder gemenskap. Min analys visar att de båda undersökningsgrupperna ansåg att SAM-gruppseleverna har en bra integrering.

  • 10.
    Broberg, Eva
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Att bygga en katedral: En studie av en gymnasieorganisations första år med PBS-ett arbete mot en lärande organisation2006Independent thesis Advanced level (degree of Magister), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är en studie av inledningsskedet av en gymnasieförvaltnings satsning på att arbeta i riktning mot lärande organisation enligt PBS. PBS är en förkortning av Pro-blemBaserad Skolutveckling och arbetssättet utgår från medarbetarnas lärdomar om hur man bidrar till att ungdomar lär och utvecklas på bästa sätt. Alla gymnasieskolor i kommunen deltog i arbetet och alla nivåer inom skolformen – från lärare till politiker engagerades i arbetet och ett femårigt samarbete med PBS-gruppen (Karlstads universi-tet) inleddes. När undersökningen gjordes hade arbetet i gymnasieskolorna i lärande organisationsanda pågått i ca ett läsår.

    Undersökningen är kvalitativ och genomfördes med hjälp av intervjuer. Representanter från samtliga ledningsnivåer intervjuades dvs politiker, förvaltningschef, gymnasieche-fer och rektorer. Syftet med undersökningen var att kartlägga upplevelser hos politiker och skolledare av inledningsskedet av ett medvetet arbete i riktning mot en lärande or-ganisation.

    Resultatet ger en fingervisning om hur det kan upplevas att leva i två system, ett ”lärande” och ett mer centralistiskt sätt att styra skolan. Undersökningen visar också hur dialogen mellan olika ledningsnivåer upplevs på ett annorlunda och mycket positivt sätt.

  • 11.
    Bylund Jonsson, Ann
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Kränkningar i skolan: En kvalitativ studie av elevers upplevelser av kränkningar av lärare och andra vuxna2006Independent thesis Advanced level (degree of Magister), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    This is a qualitative study, based on the contents of six interviews with primary school pupils from the same school, the purpose of which is to observe the pupils experiences of humiliation from the perspective between teacher/adult towards pupil. The study is based on a phenomenological and a social- cultural/ social- psychology perspective.

    The results show that boys perceive that they treated negatively in different situations depending upon of their gender. If a quarrel arises between a boy and a girl it is more often the boy who is reprimanded than the girl. The boys experience that they have more difficulties in achieving good grades- especially in subject regarding languages, despite their belief that they are as good as the girls.

    The pupils mean that they feel discriminated when teachers in front of other pupils explain that they failed in a test or if they have to complete a homework. They also felt humiliated when teachers accused them although they were innocent as well as being punished from teachers by physical violence. There also is a category of informants which not has experienced humiliation from the perspective of the study.

    Keywords: humiliation, pupil, experience, social cultural

  • 12.
    Byström, Sofia
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Sam- eller särundervisning i idrott och hälsa: En enkätundersökning gjord i årskurs åtta på en skola i Värmland2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 13.
    Carlsson, Elin
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Matematikmöjligheter: En studie i en Sydafrikansk skola2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this report is to find out how we can work with learners on the basis of their opportunities in mathematics. I also want to look into, how one views this question in other cultures that are different from our own. I have, in order to reach my purpose, looked on what literature there is on this matter. I have also made three interviews in a township in South Africa. The result I got from my survey was that the teachers I interviewed had a similar point of view on the teaching of mathematic as we have in Sweden. Finally I can establish that we as educators should begin to work with mathematics from a possibility perspective where we give the learners a menu of methods that they can examine and along with us find their own way to develop their skills in mathematics. I think that if we work like this we can get learners with a strong self-esteem, with knowledge about their unique conditions and that can take them as far as they want.

  • 14.
    Casserlund, AnnaCarin
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Fusk i skolan: En enkätstudie i gymnasieelevers uppfattning av fusk.2006Independent thesis Basic level (professional degree), 5 poäng / 7,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet är att belysa elevernas uppfattning om andras och eget fusk och se om det finns skillnader i denna uppfattning beroende på könen och mognadsgrad på den undersökta skolan samt hur man motarbeta/hanterar fusk inom skolan

    De frågeställningar som användes var: * Hur ser eleverna på fusk? Och är det skillnad mellan vad de bedömer är fusk och det de gör själva? * Finns det någon skillnad beroende på kön och årsklass om hur man ser på fusk? * Hur hanteras fusk på skolan? Finns det en gemensam strategi/policy?

    Undersökningsmetoden som främst använts är enkäter. 78 enkäter totalt var planerade att lämnas ut till elever ettan och trean på gymnasiet. I slutändan kunde 46 av dessa användas. Även två intervjuer genomfördes en med en biträdande rektor och en med en programansvarig på skolan.

    Undersökningen visade att det inte fanns några större skillnader mellan första och tredje årskursen på skolan i hur de ser på fusk eller hur mycket de fuskar själva. Inte heller mellan könen fanns det några större skillnader.

  • 15.
    Dalegren, Anna
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Leder ökat individuellt inflytande till minskad stress?: Undersökning av tjänstemän inom Karlstad kommun.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    The purpose of this study is to examine whether the individual influence at the working place leads to the perception of decreased stress. Also I looked at whether stress and individual influence is affected by the employees age, sex or employment years. Previous research shows that individual influence decreases stress but strangely enough do the research show that individual influence seem to decrease in today’s work environment. This research is quantitative with questionnaires, answered by 74 civil servants working in a department in the municipality of Karlstad. No correlations were found between stress and individual influence. However the result showed that the levels of stress were low and the level of individual influence were moderate which could imply that you only need a mediocre level of influence for the stress level to drop.

  • 16.
    Djurberg, Ingela
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Matematiksvårigheter2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of my study is to investigate teachers’ opinions about learning difficulties in mathematics.

    I have read relevant literature on this subject. I have conducted interviews with seven class teachers, one special-needs teacher, a psychologist and one special-needs teachers who specifically worked with investigations concerning pupils with difficulties in mathematics.

    The result of my study shows that learning difficulties in mathematics can/might be prevented if children in pre-school are introduced to mathematics as early as possible. This should be done in a delightful way in their daily activities and while there are playing. I didn’t find any complete method to help children with mathematics difficulties in compulsory school. But a good teaching method is to vary the teaching, strengthen pupil’s self-confidence and “talk mathematics”. It is important to make mathematics more understandable.

    One of my conclusions is that there is a lack of research about learning difficulties in mathematics. Another conclusion from the literature is that it is hard to distinguish between different kinds of difficulties in mathematics.

  • 17.
    Edgren-Byh, Anna
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Nödvändiga kunskaper i arbetet med synskadade barn i skolan: Pedagogens kunskaper, roll och förhållningssätt2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    The purpose of this survey is to find out what knowledge pedagogues needs in their work teaching eye defected children, and from that prospective increase my knowledge about these children and their school situation.

    To accomplish this survey I have applied a qualitative method, consisting of interviews, with two professional pedagogues who work with children with defective vision, and who also have a lot of knowledge and experience on the subject. About eye defects, they both call for greater knowledge among teachers about children with defective vision. Another point is the importance of a “pedagogical manner”, as a very important element when teaching children with visual defects, to achieve and provide an equal education in an integrated school.

    The result shows that working pedagogues have little or no knowledge about children with defective vision in their pedagogical work. My conclusion is that every pedagogue should achieve greater awareness about defective vision and also about different situations affected by eye defects. Eye defects and defective vision is complex handicaps which makes great demands, offering an equal education to children suffering from visual defects. In an integrated school, these children must be provided with necessary conditions to achieve independence and participation in the process of learning and development.

    Keywords:

    Children with defective vision, equal education, pedagogical knowledge, pedagogical manner

  • 18.
    Eliasson, Björn
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Diskurser om informationssamhället: Analys av några offentliga texter2005Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The interest of this thesis is how the information society will be expressed in some public texts. The focus is especially on how such concepts as learning, knowledge, identity and IT as a tool will be constructed discursively. In a social constructionist meaning the future will be created through communication and interaction between people.

    Some Swedish Government Official Reports (SGOR) and journals have been analyzed with critical discourse analysis. On a wide level four strong discourses will constitute the discourse order of the information society. These four are the discourses of the market economy, the discourse of globalisation, the discourse of individualisation and the discourse of IT.

    Further IT has been the cause to a “new” dynamic society that is “in advance”, under “change” and “refinement”. This society is at the same time global and local, which means “glocal”. It is populated by the “new” human who is a “nomad” who will have a great own responsibility to adapt to the “loose structures” of the new society. The individual will be held before the collective. IT will “deliver” and reinforce the human abilities. Knowledge has been a commodity, which can be bought and sold worldwide. Knowledge will grow old very fast and because of that we need access to “fast knowledge” “just-in-time”.

    To describe the qualities of IT the analysed texts use metaphors. The metaphor “ghost” will fulfil our wishes in an unexplained way, the metaphor “wings” is about freedom and the metaphor “lever” explains that our abilities will be enhanced, in this specific case our cognitive abilities.

    The analysed texts both confirm earlier pictures of the information society and develop them further. Three positions can be distinguished. The first of them is that the IT will be expressed as ”force of nature” which as a revolution will change our society. The second one is how the force in IT is expressed almost like science fiction stories. The texts tell about the future as it already was here. The third position says that the new society is full of paradoxes.

    The problems in the world, even those that have been caused by the technology, can and should be solved, not only with more technology, but with the same technology which have caused the problems. The discursive paradoxes, which will be highlighted in the results, make the development of IT to an unavoidable part of the social practice of the future. There are no choices or alternatives.

  • 19.
    Engström, Jennie
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    När delar blir till helheter eller helheter blir till delar: En studie om olika läsinlärningsmetoder2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    The present thesis examines reading acquisition. The aim of the study is to gain a deepened understanding of various methods used for reading acquisition, how teachers’ are dealing with these methods and what aspects require special attention. The overall research question of the thesis is: How can one assess children’s future reading ability and identify a method that is appropriate to this ability? The overall aim leads to several more specifically addressed issues.

    In the theoretical part, different perspectives and theories about reading acquisition are presented along with different methods for how to work in order to facilitate reading. Learning how to read occurs, somewhat simplified, when parts become wholes or when wholes become parts.

    The methodological approach of the thesis consists of interviews with presently active teachers who share their views on how children learn how to read and which methods they use.

    The teachers who were interviewed were aware of the fact that different pupils learn differently and that the choice of method to facilitate reading acquisition is dependent on the individualized needs that a certain pupil has. Several of the teachers viewed the LTG-method (Reading on the basis of how you speak) as a good method as it creates enjoyment and motivation among the pupils since it is based on their own thoughts and experiences.

    One reoccurring topic among the interviewed teachers was the implication that it is the feeling, joy and motivation for both pupils and teachers that provide the basis for choosing an appropriate method for learning how to read.

    Keywords: Reading acquisition, Methods, LTG method, Witting method, Joy of reading.

  • 20.
    Enochsson, Ann-Britt
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Elevperspektiv på Internetsökning: Studiematerial2001Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 21.
    Enochsson, Ann-Britt
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Internetsökning i en fjärdeklass2001Inngår i: Utbilder, ISSN 1100-1216Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 22.
    Eriksson, Johanna
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Sex pojkars inställning till litteratur och läsning: En jämförelse mellan ett teoretiskt och ett yrkesförberedande program2003Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Jag har i detta examensarbete valt att göra en kvalitativ undersökning. Syftet med denna undersökning är att se hur inställningen till litteratur och läsning ser ut hos pojkar på ett teoretiskt- och ett yrkesförberedandeprogram och att göra en jämförelse dem emellan.    Sex elever har slumpmässigt valts ut och intervjuats, tre från respektive program, de sex eleverna går första året på gymnasiet. Varje intervjuperson presenteras och analyseras i arbetet.   Av intervjuerna framkom det att skillnaderna mellan de två programmen är mycket små. I den yrkesförberedande klassen fann jag den enda icke-läsaren men också en riktig bokslukare, en riktigt inbiten läsare. Överlag visar resultatet att fritidsläsningen har minskat sedan högstadietiden hos pojkarna från båda programmen och att fritidsläsningen skiljer sig från den litteratur skolan förmedlar

  • 23.
    Eriksson, Linda
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Det komplexa läraryrket: Vad erfarna lärare anser att deras yrkesroll innebär och kräver2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Det är svårt att ge en generell bild av hur läraryrket ser ut och vad det innebär. Alla skolor ger lärare olika förutsättningar och dessa kan visa på stora variationer. I det här arbetet har jag genom intervjuer med erfarna lärare försökt få en bild av hur läraryrket ser ut i verkligheten. Att vara lärare kan innebära att ständigt ha ett dåligt samvete och sällan känna sig nöjd med det man åstadkommit. Det kan också innebära att få bekräftelse genom barnen då de visar att de gjort en ny upptäckt och lärt sig något nytt. Läraryrket visar sig vara komplext då det är ett yrke i ständig förändring och förutsätter att läraren får ihop olika dimensioner. Rollen innebär dels att hålla ordning men även att undervisa. Lärarrollen har förändrats över tiden och innebär i dag ett ökat ansvar och fler arbetsuppgifter. Läraryrket kan bli ens identitet även privat. Det gäller att sätta gränser för när arbetsdagen tar slut och för hur höga krav som man kan ha på sig själv som lärare.

    Nyckelord: lärare, lärarroll, läraryrke, undervisning.

  • 24.
    Estenberg, Martin
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur ritar gymnasieelever världskartan?2003Student paper second term, 5 poäng / 7,5 hpOppgave
  • 25.
    Forselius Eriksson, Jenni
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Individualism i vårt samhälle och arbetsliv.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vårt samhälle är idag ett föränderligt kunskapssamhälle som ställer allt högre krav på oss medborgare. Från att vårt samhälle har varit mer kollektivistiskt, har det börjat ta några stadiga kliv mot ett mer individualistiskt samhälle. Idag kräver vårt arbetsliv allt mer av oss medborgare och det kräver att vi tar fram det bästa hos var och en av oss. Därmed har jag som avsikt att undersöka om arbetstagare på en specifik arbetsplats, märkt av denna förändring som sker enligt författare som forskar på området. Att vi har gått från det kollektiva till ett mer individinfluerat samhälle. Jag vill undersöka om det har implementerats i vårt arbetsliv eller om det ännu endast hänger i luften. Jag vände mig till en offentlig förvaltning med 102 deltagare som gjorde ett aktivt ställningstagande. Undersökningen gav mig möjligheten att se om kvinnor och män skiljer sig i sitt ställningstagande, i de påståendena som fanns. Jag hade en förförståelse om att det skulle finnas skillnader, men jag blev förvånad när jag upptäckte att det inte fanns några markanta skillnader mellan könen i flera ståndpunkter.

  • 26.
    Frid, Markus
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Målkortsanvändning vid medarbetarsamtal: i syfte att utvärdera xx-kommuns användning av målkortet sedan initieringen 20042007Independent thesis Advanced level (degree of Magister), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 27.
    Gustafsson, Helena
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lek och Matematik i förskolan: Några pedagogers inställning till leken som ett pedagogiskt verktyg vid matematikinlärning2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Många teoretiker tycks vara överens om att leken spelar en grundläggande roll i förskolebarnens utveckling. Att leken ska genomsyra hela förskolans verksamhet är något som är väl förankrat i läroplanen. Det gäller också ämnet matematik som även inrymmer en rad strävansmål. Jag upplever att vår förskolemetodik verkar bristfällig när det gäller lek sammankopplat till inlärning. Det finns tydliga intensioner om vad som ska främjas hos barn och riktningar att sträva mot, vilket gör att pedagogerna får en betydande roll i barns utveckling. Arbetets syfte blir därför att undersöka om pedagoger i förskolan använder sig av leken som ett pedagogiskt verktyg för matematikinlärning.

    En intervjustudie har gjorts med fem pedagoger från olika förskolor. Resultatet av min undersökning visar att alla pedagoger uttryckte hur viktig matematiken är i förskolan och att den utgör en naturlig del i alla situationer som när barn dukar, klär på sig, delar ut frukt osv. Att sammankoppla lek och matematik blir det som skiljer pedagogerna åt. Vissa pedagoger anser att lek är nödvändigt för att barn ska lära sig matematik, medan andra anser att barn automatiskt lär sig matematik eftersom den finns runt omkring oss i vardagen.

  • 28.
    Hermansson, Markus
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Räkna med bråk: En kvalitativ studie om hur fyra pedagoger introducerar och bedriver sin bråkundervisning2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Svenska elever visar svaga resultat i algebra jämfört med elever i andra länder. Bristande bråkkunskaper skulle kunna vara en bakomliggande orsak till detta.

    Syftet med examensarbetet har varit att utifrån ett didaktiskt perspektiv studera hur fyra specifika pedagoger introducerar och bedriver sin bråkundervisning i grundskolan. Min intention har varit att koppla resultatet från min studie till styrdokument och forskning, för att se hur man kan bedriva en god bråkundervisning som leder till ökad förståelse.

    Områden som behandlas i uppsatsen är bland annat laborativ matematik, språk och matematik, vardagsmatematik samt erfarenhetsbaserad undervisning.

    I genomförandet av studien har jag valt metoden self report. Studien är fenomenologisk, vilket innebär att man fokuserar människors erfarenheter, upplevelser och uppfattningar. Vidare valde jag att fokusera kvalitet snarare än kvantitet, det var inte mängden informanter som var centralt utan innehållet i deras berättelser.

    Resultatet i studien visar att fyra specifika pedagoger med särskilt engagemang hade såväl varierad som konkret, laborativ samt vardagsförankrad undervisning. Enligt forskning är dessa arbetssätt att föredra eftersom det leder till att eleverna kan koppla undervisning till erfarenhet och vardag samt öka sin förståelse och därmed uppleva sammanhang.

    Nyckelord är vardagsmatematik, laborativ matematik, erfarenhetsbaserad undervisning samt att prata matematik.

  • 29.
    Herting, Anna
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hjälpsam och sammarbetsvillig: Elevers delaktighet i åtgärdsprogram2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The Swedish school law says that students who need special education should have all the support they need to reach the qualification that is set up. The arrangements have to be written down in an Individual education plan (IEP). Before the IEP is set up there has to be an investigation about what kind of support and measures the student needs to reach the qualification that is set up. The aim of this study is to examine student’s participation in school and in the progress with their own IEP.

    I have accomplished a qualitative study by interviewing eight students during the letter part in the nine-year school. Each student has an IEP. My study has been accomplished in a first person perspective where I have rendered the student’s own stories as I understood them. The result shows that the student’s participation varies between active and passive participation independent of whether the participation is social or task-orientated. The main reason for the students to come to school is to join their friends. The result also shows that the students describe that they are participating in school and in the progress with their IEP even if their participation often is described as a passive involvement. Connecting to earlier researches shows that participation is more often recognised when the respondents are adults in school than if the respondents are students.

    My conclusion of this study is that students have to participate earlier and more often in the junior school. That will lead to more engagement and motivation and the students will take more responsibility for learning in school. In that way they will get more knowledge according to our curriculum which is necessary for the examination in the ninth year.

  • 30.
    Huldén Sonesson, Inger
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Matematik för alla elever: -möjligheter och svårigheter med individanpassat arbetssätt2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    School is taking on a great responsibility in mediating knowledge of mathematics as technology is assuming greater importance in our everyday life. The aim of this study is to examine how the teachers in year F and 1 view their teaching of mathematics from an individually adapted perspective. I have based my research on different factual study books within the education for younger children’s learning of mathematics, and have from an individually adapted perspective made a comparison between theory and practice. The empirical data has been obtained through interviews with six teachers, three pre-school teachers and three teachers, working with pupils in year F and 1. The result of the study confirms that all teachers have very good knowledge of individually adapted education and its purpose. Different working methods are being used and the individually adapted teaching is being conducted according to the conditions at each school as well as the knowledge and experience of each teacher.

  • 31.
    Håfström, Pernilla
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Barns lek: den vuxnes roll2002Independent thesis Basic level (professional degree), 5 poäng / 7,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    Mitt intresse för ämnet började när jag arbetade lekpedagogiskt på en förskola i Norge. Under min utbildning till förskollärare har intresset ökat eftersom jag har funnit lite intresse, från pedagoger ute i förskolorna, angående vuxendeltagande i lek. Syftet med min undersökning är att ta reda på vikten av vuxendeltagande i lek på förskolan, och i vilken uttsträckning pedagogerna använder sig av leken i pedagogiskt syfte. Litteratur som jag har använt mig av är utvecklingspsykologerna Erikson och Piaget. Samt författare som t ex Knutsdotter Olofsson och Åm båda två har gjort omfattande forskning i ämnet. Lekpedagogik utgår ifrån barns initiativ och deras lek. Pedagogerna stimulerar med materiel och uppslag och deltar i leken på barnens villkor. Barnen ges tid att ostört utveckla sin fantasi, de skapar det dem behöver i leken, och leken stimulerar konstnärliga uttryck. Utifrån det jag har läst och tagit del av i litteraturen har jag valt att titta närmare på följande preciserade problem: - Är det viktigt med vuxendeltagande i rolleken?  Varför? - Används denna metod ute på förskolorna? De som deltagit i min undersökning är sex barn i åldrarna tre till sex år, tre flickor och tre pojkar. Jag har även observerat och intervjuat tre pedagoger, två förskollärare och en barnsköterska. Genom observationer av barn som har svårt att leka och intervjuer med såväl vuxna som barn har jag försökt att visa på vilka små resurser som krävs av oss vuxna i leken för att göra stora skillnader för barnen. I förskolan idag finns det många barn som har stora behov av vuxna som ger trygghet och stabilitet. Resultatet av min undersökning har visat mig att det är sällan förskollärare deltar i barnens rollek men att behovet och en stor önskan finns hos barnen. Jag har kommit fram till att vuxendeltagelse i lek av många förskollärare ses som något som kräver mycket av de som personer.

  • 32.
    Höglund, Weronika
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Jämförelse mellan betyg och läromedel: En textboksanalys av läromedel för EN 1201 (Engelska A, gymnasiet)2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syftet med det här examensarbetet är att genom en läromedelsanalys jämföra betygsmålen för EN 1201 (Engelska A) med sex utvalda läromedel, varav tre läromedel för yrkesförberedande program samt tre för studieförberedande program, för att granska om de satta målen uppnås. Det har även undersökts huruvida läromedel avsedda för studieförberedande respektive yrkesförberedande program innehåller skillnader med avseende på hur de behandlar betygsmålen.

    Resultatet visar att inget läromedel når upp till alla mål och det är främst två mål som fattas i läromedlen: (1) att jämföra kulturtraditioner/levnadssätt/samhällsförhållande samt (2) elevers reflekterande över lärandet. Även texter och övningar utifrån elevers studieinriktning saknas ofta. Grammatik får stor plats i läromedlen fast att det inte finns med som ett specifikt mål.

    Slutsatsen är att lärare inte enbart kan stödja sin undervisning på läromedlen utan det krävs en professionell tolkning av målen och en lokal arbetsplan för läraren att stödja sin undervisning på. Lärare bör komplettera med extra material för att täcka in samtliga betygsmål i sitt undervisningsmaterial.

    Nyckelord: betygsmål, EN 1201, läromedel, yrkesförberedande – och studieförberedande program, gymnasiet

  • 33.
    Johansson, Sara
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Dans och rörelsehinder: En studie kring mental utveckling2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Ett rörelsehinder inskränker inte bara det funktionshindrade barnets fysiska möjligheter utan kan verka handikappande även på social nivå. Dans är ett ämne i skolan där man interagerar och får möjlighet att samarbeta och utvecklas socialt. Frågeställningen som denna uppsats undersöker lyder: Vilken betydelse kan dans i skolan ha för rörelsehindrade elevers mentala utveckling?

    Frågan besvaras dels av berörd litteratur, dels av intervjurespondenter.

    Det framgår att dans, som fokuserar på den funktionella kroppen, har förmåga att få de rörelsehindrade ungdomarna att se vad de har möjlighet att åstadkomma i stället för att lägga fokus på funktionsnedsättningen. Det framkommer också att de kan dansa med icke-rörelsehindrade elever och ta del av den sociala gemenskapen samt att inlärningsförmågan och kunskapsnivån höjs. Den dans som får sin rättmätiga, och i läroplanen omskrivna, plats i skolan har således mycket att bidra med för den övriga skolsituationen.

  • 34.
    Kronnäs, Magnus
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Kringlan - en programmeringsövning  med visualisering och problematisering av for-loopar2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this report, I examine a part of the teaching of computer programming in a Swedish ”gymnasium”, carried out through the course ”Programmering A”. In this beginner course, students, often in heterogeneous groups, are taught the basics of using a programming language. However, quite a few pupils are facing problems in completing the course. Especially, the construction and use of ”for-loops” (in the programming language C++) seems to be hard to master. The report focus on the making and practising of a student-oriented excercise, which uses both visual and problem-oriented means to teach ”for-looping” in a way that makes learning easier, and also stimulates the students' creativity. Pros and cons with this excercise are discussed in the report, within the theoretical framework of the mathematician Papert and his ”constructionism”, as well as with some Swedish constructionist studies. The report is based on a qualitative study of three small student groups performing the excercise, at a ”gymnasium” in Sweden.

  • 35.
    Larsson, Andreas
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten. Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Varför väljer elever att söka maskinprogrammet?2009Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

     

    The main aim for this research is to come to an understanding for why young people choose to apply for the machine program when the time comes for the students to make their choice of upper secondary school program. The second aim for this research is to try and come to an understanding on how to make the machine program more interesting for future students to apply to. 

     

    The method of this research is quality method with the usage of interviews. With a total of six students in the first grade going on a school in the middle part of the country I tried to get answers to my questions. There are many things that affect students when they are facing what gymnasium program to choose and a very common answer by students in this study is that friends and work after school are some of the reasons for why students choose, for example, the machine program. The study also shows that parents has less influence of the students choice of gymnasium program and in fact, all students in this study made the choice to pick the machine program as their gymnasium program, but not always the machine program as their first choice.

     

    With the comparison of similar studies with my study the results are often in line with what other scientist have come up with. Work after school and friends or family are often decisive when students are choosing a gymnasium program.

     

    Keywords: Machine program, student, apply for gymnasium program, affects of applying.

  • 36.
    Larsson, Joakim
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Ideologi, diskurs och miljöetik: - om ideologiska konstruktioner, pedagogiska publikationer och ekologiska komplikationer2006Independent thesis Advanced level (degree of Magister), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this investigation is to examine the extent to which Swedish compulsory school tends to rely upon, and to further reinforce, ideologies that from a theoretical platform of deep ecology can be identified as “ecologically unsustainable conceptions of reality”. Mainly, this will purport to an examination of the (explicit as well as implicit) prevalence of anthropocenthrism, individualism, ethnocenthrism and rationalism in a) the Swedish National Curriculum; and in b) biology text books. Methodologically, the study makes use of Fairclough´s approach to, and method for, critical discourse analysis (CDA). The main results are that the National Curriculum indeed expresses a high level of individualism, as well as (although to a lesser extent) traces of rationalism and ethnocenthrism. Also, the environmental ethics that are supported in biology text books are interpreted to be heavily influenced by an anthropocentric world view.

  • 37.
    Larsson, Ulla
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Språkmedvetenhetens betydelse för inlärning av de naturvetenskapliga begreppen2008Independent thesis Basic level (professional degree), 5 poäng / 7,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Avsikten med detta examensarbete är att få en uppfattning om hur elevers läsvanor på fritiden påverkar deras betyg, naturvetenskapliga begreppsförståelse och språkbehandling. En grupp om 75 elever i år 8 fick skriftligt redogöra för sina läsvanor och förmodade höstterminsbetyg i svenska samt i de naturvetenskapliga ämnena. De ombads även förklara några vetenskapliga begrepp och sätta de naturvetenskapliga ämnenas svårighetsgrad i förhållande till övriga ämnen i skolan samt gradera sitt intresse för de olika naturvetenskapliga ämnena.

    Undersökningen visar en varierande kvalitet beträffande elevernas skriftspråk utan egentlig koppling till läsvanor. En majoritet har svårt att förklara de angivna begreppen ens ur vardaglig synvinkel. De elever som inte läser alls eller endast seriemagasin har dock till övervägande delen svaga prestationer i undersökningen och låga betyg, medan kopplingen är tydlig mellan goda läsvanor och höga betyg. I fråga om begreppsförståelse och språkbehandling tycks det inte spela så stor roll om eleven läser ofta eller ibland. Den tyngst vägande förutsättningen verkar istället vara intresse.

  • 38.
    Magnusson, Helen Kerstin
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Skolförbättring och elevinflytande: En kartläggning på tre skolenheter2006Independent thesis Advanced level (degree of Magister), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien är genomförd inom ramen för Magisterutbildning med inriktning på Utbildningsledning 40 p, Karlstads universitet. Uppsatsen utgörs av en kartläggning av elevers möjligheter att påverka skolans förbättringsarbeten på olika nivåer. Metoden som använts för studien är intervjuer med fyra rektorer, fyra lärare och enkäter med 85 elever i år 5, år 6 och år 9. Intervjuer och enkäter har genomförts på tre skolenheter i två kommuner i Sydsverige. Resultatet visar på att förbättringsarbeten är en ständigt pågående process, att formellt elevinflytande fungerar väl på de undersökta skolorna. Avgörande faktorer för elevinflytande och dess status är personalens intresse och motivation. Projektgrupper är en konstellation där elever har större möjlighet till ett inflytande. Personalen ser i de individuella utvecklingsplanerna stora potentialer för inflytande på individnivå. Den inre och yttre miljön är viktiga områden för inflytande för elever. Lärarna poängterar mer elevers möjlighet att påverka undervisningssituationen. Elever i år 5 och 6 har större möjligheter än elever i år 9 att påverka sin vardagliga situation. Det finns en motsättning mellan intensionerna i skolans läroplan och skolans vardag beträffande elevinflytande. Elevers inflytande ökar inte med stigande ålder. Maktstrukturen kan bara förändras om de av tradition starka, lärare och rektorer, har vilja och motivation.

  • 39.
    Mörk, Helena
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur yttrar sig barnens kroppsspråk i relation till andra?: finns det några kulturella skillnader?2003Independent thesis Basic level (professional degree), 5 poäng / 7,5 hpOppgave
  • 40.
    Nilsson, Maria
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    En helhetssyn med barnens tankar som utgångspunkt: En studie om hur pedagoger arbetar med lärande för hållbar utveckling i förskolan2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Arbetets syfte är att ta reda på hur pedagoger arbetar med lärande frö hållbar utveckling i förskolan, utifrån intervjuer med pedagoger i förskolor som fått utmärkelsen Grön Flagg. Då Grön Flagg har olika temaområden innefattar syftet även att ta reda på olika likheter och skillnader mellan deolika temaområdena.

    Intervjuerna gjordes med pedagoger på tre förskolor som arbetar med olika temaområden. Utifrån ljudupptagningar från intervjuerna gjorde jag analyser av svaren med fokus på arbetssätt, barns delaktighet, eventuella negativa sidor eller hinder och likheter och skillnader. den första analysen visade på en fokusering av fem delmål som är de mål som pedagogerna skriver tillsammans med hur de ska uppnå målen då de skickar sin ansökan om Grön Flagg till stiftelsenHåll Sverige rent. Det är dessa fem delmål som är grunden för arbetet med lärande för hållbar utveckling inom Grön Flagg och jag valde därför att fokusera på de fem delmålen i resultatredovisningen.

    Resultatdelen presenterar varje förskola för sig utifrån arbetssätt, barnens delaktighet, hinder eller negativa sidor med arbetet och en sammanfattning av arbetet vid förskolan. Efter alla förskolorna följer en sammanställning av likheter och skillnader mellan de tre olika temaområdena.

    Resultatet visar att arbetet med lärande för hållbar utveckling i förskolan genomsyras av att utgå från barnens tankar och ideér, att fånga det vardagliga, en helhetssyn gällande verksamhetens delar och begreppets innebörd, att skapa ett naturligt förhållningssätt och kunskap om naturen genom att vistas där och avslutningsvis pedagogernas förhållningssätt och inställning.

  • 41.
    Nilsson, Tony
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur påverkas individens självförverkligandeprocess av högre studier2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Bakgrunden till studien härrör i att människan förändras mot bakgrund av sociala sammanhang, exempelvis i form av fritidsintressen, familj och vänner, som hon är en del av eller tar del av. Utgångspunkten har i det här fallet varit att undersöka hur den personliga utvecklingen kan påverkas av en tids studier på högre nivå. Således syftar undersökningen till att utforska om det, utifrån studentens motivation, finns någon relation mellan vägen till självförverkligande och högre studier. Undersökningsmaterialet innefattar empiriska data i form av intervjuer med studenter från skilda utbildningsinstitutioner vid Karlstad universitet som har minst 80 poäng, varav 60 poäng i ett ämne. Intervjuerna behandlar frågor som berör studentens förhållande till familj, vänner, fritid och studiesituation. Med utgångspunkt i Charles Taylors självförverkligandeteori synliggörs undersökningspersonernas personliga utveckling under studieperioden. Analysen visar att studiernas påverkan på undersökningspersonerna varierar. De flesta utvecklas på det personliga planet även om studierna i vissa fall inte synes ha något inflytande. I något fall upplevs inte studierna vara personligt utvecklande.

  • 42.
    Nolin, Karolina
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Konstnärsbegreppet: En bildpedagogisk utmaning2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Ända sedan den moderna publiken, gemene man, bjöds in till att beskåda konsten i 1700-talets Sverige har det funnits delade uppfattningar och funderingar över amatören och konstnären. Skulle de båda verkligen få hänga sina alster sida vid sida på en utställning, var frågan. Trots Konstakademiens öppnande och att Konsthögskolorna utbildade konstnärer finns det än i dag ingen tydlig konstnärslegitimation. Hur ska man som elev på det Estetiska programmet; Bild och form, egentligen kunna veta vem som får kalla sig konstnär eller inte? Detta blir ett bildpedagogiskt dilemma för bildlärare att fundera över, dels för egen del och för att hitta argument inför sina elever.

    Undersökningen är gjord utifrån en kvalitativ metod och formen som antagits ligger under benämningen; Fokusgruppsamtal. Huvudfrågeställningen; ”Vem får kalla sig konstnär” besvaras genom samtal med två fokusgrupper, en lärargrupp och en elevgrupp, för att därigenom utröna eventuella åsiktsskillnader dem emellan. I resultatet framkommer skillnader mellan grupperna; lärarna diskuterar utifrån sina erfarenheter och ur ett historiskt perspektiv och anser framför allt att Konsthögskolan är kriteriet. Eleverna pratar utifrån sig själva och hävdar att vem som helt får kalla sig konstnär bara man gör något med en tanke bakom. Konstnärsbegreppet är utan tvekan en bildpedagogisk utmaning.

  • 43.
    Nordberg, Marie
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Det hotande och lockande feminina: om pojkar, femininitet och genuspedagogik2005Inngår i: Manlighet i fokus: en bok om manliga pedagoger, pojkar och maskulinitetsskapande i förskola och skola / [ed] Marie Nordberg, Stockholm: Liber, 2005, s. 122-145Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 44.
    Nyqvist Cech, Berith
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Pedagogik på social omsorgsgrund för personer med utvecklingsstörning2001Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Huvudsyftet i avhandlingen är, med utgångspunkt i samhällets styrdokument, att beskriva hur det kan vara att leva och bo i samhället om man är en vuxen person med utvecklingsstörning. Det är av speciellt intresse att sätta dessa personers livsvillkor i relation till begrepp som goda levnadsvillkor och att reflektera över deras chanser att få en god färd genom livet.

    Forskningsmetoden har sin utgångspunkt i empowermentrörelsen, där den enskildes maktgörande står i centrum.

    Avhandlingen speglar ytterst hur 17 personer med utvecklingsstörning, i tre olika grupper, samtalat med varandra om sina egna, levda livsprojekt. Utifrån dessa samtal har sedan aktuella frågeställningar bearbetats - data har kategoriserats under begreppen kunskap, känsla och viljeyttring.

    Resultatet visar att dessa 17 människor erfarit fenomen som bland annat utanförskap, utsatthet, maktlöshet, kränkning och skam. Dessa begrepp bearbetades i relation till avhandlingens teoretiska ram, empowerment och fenomenologi.

    Avslutningsvis görs en reflektion över arbetssättets användbarhet och utveckling inom pedagogik på social omsorgsgrund.

  • 45.
    Parling, Eliana
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Fysik: ett ämne att räkna med2007Independent thesis Basic level (professional degree), 5 poäng / 7,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    Physics is the most ancient of sciences. Indeed are Swedish Secondary School Students interest for Physics low. The aspects that contribute to this poor interest in Physics among our students are very complex in their nature. In a way has Physics a scientific approach which is experienced by our students as inaccessible and this inaccessibility sustains students' lack of interest for reaching it. A closer examination of this issue shows what students' attitudes and interpretation about Physics in one of Sweden's Secondary School are. It turns out that out students have a huge amount of interesting ideas about how Physics could become a more reacheable and interesting discipline in secondary school education. It also turns out that the way of learning Physics is not a short one; it takes time to build up the scientific common sense that is necessary in Physics. Moreover, mathematical skills are the fundamental ingredients in discovering, learning and accepting Physics. It also shows that today's youth culture has a large influence in student's attitudes about Physics.

  • 46.
    Persson, Anna
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Pedagogers samspel med barn i förskolan: Hur används Vägledande samspel, ICDP, i förskolan2014Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to find out how teachers in preschool interact with children.

    By unstructured observations of teachers in preschool I intend to find out how they interact with children. Is it possible to see that the operation is built on guided interaction speciality?

    Positive interaction between adults and children is of importance to a good childhood and a child’s learning. I have asked myself how teachers interact with children in preschool. There are different ways of interaction. International Child Development Programme, ICDP, Guided interaction has named different ways of interaction. It is based on three dialogues which are divided into 8 themes. Each dialogue is directed to different parts in the interaction. The three dialogues are: The emotional dialogue, the meaning and extending dialogue, and finally the regulatory dialogue.

    Teachers interact with children, in a positive way of interacting, and often without a thought of why, it is something they just do. What I saw was that the children received positive confirmation of the educators and the operation is built on ICDP’s interaction speciality.

  • 47.
    Reinert, Nina
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur ser svenska gymnasieungdomars världsuppfattning ut ur ett kartografiskt perspektiv?2001Independent thesis Basic level (professional degree), 5 poäng / 7,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    En mental världsbild är något som vi alla bär med oss, vår egen bild av världen vi lever i. Den mentala bilden av världen grundar sig på vår kunskap, erfarenheter och känslor som vi förknippar med olika platser eller länder. Hur ser svenska ungdomars mentala världsbild ut? Det är den övergripande frågeställningen i denna uppsats. Metoden för uppsatsen är enkel. Eleverna har på ett papper fått svara på ett litet antal frågor och på den andra sidan av pappret rita en världskarta, helt på fri hand. I undersökningens resultat har jag tittat på var de fokuserar centrum på kartan och om eventuella semesterresor och utländskt ursprung påverkat de ritade kartorna. Jag har även funderat på hur den i svenska skolan dominerande kartprojektionen påverkar världsbilden samt om media verkar ha någon inverkan. Undersökningen har genomförts i två klasser på Tingvallagymnasiet i Karlstad. Jag har kommit fram till att det finns många olika faktorer som spelar in på elevernas mentala världsbild. Man kan tydligt se vissa influenser från media, semesterresor och mycket annat. Uppsatsen tar även upp till diskussion den klassiska kartkunskapens vara eller inte vara.

  • 48.
    Richter, Peter
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Faktorer som bidrar till att kursmålen nås för elever med matematiksvårigheter2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    During my practice as a teacher trainee at an upper secondary school it became clear to me that many pupils had difficulties with mathematics. I was surprised to find that many pupils seemed to get stuck on the level of attainment for the senior level of the nine-year compulsory school. As I have not studied anything about difficulties in Mathematics during my training to become a qualified teacher, I would like to get to know more about this.

    After studying research done on this subject I made the following approach to the problem:

    • What fields regarding Mathematics do the pupils themselves find most difficult?

    • What factors have been contributory causes to these problems?

    • What are the factors that have helped pupils with difficulties in Mathematics to reach the goals for the syllabuses in Mathematics?

    The answers to my questionnaire and interviews resulted in the following conclusions:

    • Pupils find theory of equation and conversion of units as most difficult at senior level of the nine-year compulsory school.

    • Teaching should be done in special instruction groups to give the pupil the opportunity to develop his/her skills on an individual level.

    • Pupils find it hard to deal with all moments in Mathematics during the time given for each course.

    • The pace for teaching Mathematics is too high according to the pupils.

    • Pupils wish for instructions on a lower level.

    • There is often a lack of contact between teacher and pupil.

    • The teacher should use more time to help the pupil receive good self-confidence and increase the motivation for instructions in Mathematics.

  • 49.
    Rolf, Andrea
    et al.
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Berger, Lisa
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur ser gymnasielärarnas arbetssitation ut?: Visar de symptom på utbrändhet?2001Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 50.
    Saar, Tomas
    Karlstads universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Konstens metoder och skolans träningslogik2005Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study focuses on the effects of artistic teaching methods for academic subjects on primary and secondary students. Special interest is given to the construction of practices and discourses that regulate study habits and patterns of knowledge production among students.

    A related interest is the examination of both the potential of and resistance to the use of artistic teaching methods and perspectives.

    The methodological strategies are micro-ethnography and discourse analysis. The empirical basis is restricted to two schools, which are studied during 1 1/2 year. Data consists of field study observations, interviews with teachers and pupils, video documentation of the settings of artistic pedagogical methods in action, and teacher evaluations of pupils achievement and work. Being a qualitative study, knowledge and development is not measured through test results, but rather via observed changes in interactions with for example tasks and material.

    The results show that there are some major obstacles to integrating creative activities and artistic methods into ordinary schoolwork.

    The practice of schools is dominated by a training logic, where reproduction and categorising takes precedence over imagination and variation. In this way, the training logic frames most activities and excludes alternative interactions and modes of rationality.

    A second result is the formulation of an epistemological theory about art and learning. In short the theory consists of four aspects that signify artistic learning. The first aspect is the use of dramaturgy and processes of play, for example the construction of symbolic play-worlds and the freedom achieved from a more flexible understanding of social conventions and the categories of the status quo.

    A second artistic aspect is to give meaning, intensity and presence to an activity. This is what we in everyday speech relate to as the emotional aspect of art, but in an educational context it is given a direction and a social dimension. Thirdly, art put demands on the individual to make aesthetic choices. This is a rational process, but with other tools than those offered by a solely verbal/logical rationality.

    By focusing on artistic learning strategies, students are given the opportunity to evaluate and handle artistic material in a more skilful and complex manner. Finally, learning in relation to art is the opposite of the training logic. Creative work is open-ended and often aims at seeing a given phenomenon from different perspectives. The fourth aspect thus includes activities that support variation and thematic strategies.

    Finally, the report discusses how interplay between what is identified as weak and strong forms of aesthetics can integrate factual learning with creative and artistic activities.

    The conclusion is that the use of artistic methods puts a strain on cultural practice within schools both in terms of organising time and space and general approaches to knowledge itself. In spite of this, many teachers and school administrators favour a pedagogy that increases the possibilities of creative activities and challenges hierarchic structures in the classroom. One way of strengthening the democratic milieu and to give the pupils more influence over their learning is to develop and implement methods that support a stronger form of aesthetic knowledge.

12 1 - 50 of 58
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf